大學第一堂AI課

隨著AI風潮興起，各大高校今年紛紛開設(shè)了“課”。既知人文，又知數(shù)理，Al課帶給同學們的震撼不止一點點。

用AI復原北周武帝樣貌，復旦大學“AI考古”

“我們重建了北周武帝宇文邕的形象?！碑攣碜詮偷┐髮W計算機科學技術(shù)學院的錢振興教授說出這句話時，他身后的PPT同步展示了一個頭戴冠冕的古人的三維圖像，同學們紛紛瞪大了眼睛。錢振興很淡定地解釋道：“我們發(fā)現(xiàn)了北周武帝的DNA，然后根據(jù)現(xiàn)代人的DNA匹配一下，把他們（指匹配的對象）的長相綜合，結(jié)果就得到了這個形象?！?/p>

在這門名為“AI考古”的課上，錢振興展示了用AI重建古人形象的原理與方法，讓同學們“一口氣看完修復宇文邕”。在一般人對考古還抱著“灰頭土臉”“坐冷板凳”的刻板印象時，復旦大學的考古研究已經(jīng)步入“nextlevel”?！翱脊磐诰虺鰜淼暮芏啻善魉槠覀兛梢酝ㄟ^AI技術(shù)把它們再重新組裝成一個罐子?！卞X教授說。

考古雖然小眾，但“AI考古”課的教室里卻坐滿了人。同學們并不都是考古專業(yè)的，“AI考古”課的老師們也有許多是“不務(wù)正業(yè)”來授課的。除了錢振興教授，同樣來自計算機科學技術(shù)學院的金城教授也會出現(xiàn)在課堂上，講授AI大模型的理論與具體操作方法。課上，同學們直接動手參與出土文物的數(shù)據(jù)庫搭建與分析，憑借AI工具，各種出土的陶器、瓷器、動植物等都能輕松“拿捏”。而復旦大學擁有的出土文物數(shù)據(jù)庫，也提供給同學們用以開展AI實訓，讓考古這個冷門專業(yè)著實“city”了一把。

裸眼3D、全景板書、全景VR齊上陣，天津大學“人工智能導論”

怎么做能讓4000名新生同時聽一位老師上課？天津大學告訴我們，上AI！在9月20日開課的“人工智能導論”課上，人工智能學院的胡清華教授置身于一間有著360度大屏幕的全景教室里，4000余名新生則分散在兩個校區(qū)、共30余間智慧教室里同時聽課。

在高清晰度、高分辨率的全景屏幕加持下，胡清華的形象以裸眼3D的形式立體展現(xiàn)在所有新生眼前，胡老師時不時還會用全景智能板書、全景VR和同學們互動。

作為一門全校參與的超級大課，“人工智能導論”由來自智算學部、精儀學院、自動化學院、理學院等13個學院的老師授課，不光會普及人工智能的基本概念、技術(shù)發(fā)展等基礎(chǔ)知識，還會融合多學科的案例進行分析。胡清華在第一節(jié)課上介紹說；“我們希望用通俗易懂的語言，帶領(lǐng)不同專業(yè)背景的同學由淺入深、有趣輕松地學懂AI?！?/p>

“人工智能導論”每節(jié)課的上課時長三七開，在全校性的“直播”教學結(jié)束后，還有半小時用來“開小灶”，坐在不同教室里的同學們會和本專業(yè)的“智能導師”一起，學習如何將自己的專業(yè)同AI結(jié)合起來。

虛擬助教24小時答疑，武漢大學“電氣工程基礎(chǔ)”

AI現(xiàn)在不僅是課堂“頂流”，課下也成了“掌管作業(yè)的神”。在武漢大學，一門叫作“電氣工程基礎(chǔ)”的課程就把AI利用到極致，不僅課上用AI為同學們繪制知識圖譜，課后還有“AI助教”為同學們解惑答疑，提供比便利店更貼心的“不間斷服務(wù)”。

這門課的主講人是電氣與自動化學院的唐飛副教授。他發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學模式下，學生一旦離開課堂，就很難有機會和老師交流。為了解決這個問題，唐飛開創(chuàng)性地使用了AI助教，不僅能夠在同學們有疑問的時候“隨傳隨到”，還能從歷年教學案例中調(diào)取資料，為同學們提供全面詳盡的解答。

雖然AI助教的主要功能是“答題”，但唐飛發(fā)現(xiàn)：“問著問著，同學們就會發(fā)現(xiàn)AI無法完全取代真人，于是自然而然就形成了批判性思維。”

AI助教受到武漢大學同學們的廣泛好評。通常線下一門課只能容納60人選課，但在線上，許多沒有搶到“電氣工程基礎(chǔ)”課的同學們會涌入珞珈在線平臺旁聽，有時在線人數(shù)多達100人，主打一個沒福硬享，沒課硬上。

取消期末考試，AI來考核，西南交通大學“人工智能通識”

“Whatdoesthismachinedo（這臺機器是干什么的）？”在西南交通大學首門人工智能通識課上，面對一臺陌生的吊弦疲勞試驗機，來自孟加拉國的留學生扎希杜爾·阿拉姆嘗試向自己手機里的“AI學伴”提問。在拍下儀器的照片后，他又向AI發(fā)送了語音，很快就得到了堪比一篇小論文的答復。

這門“人工智能通識”課的上法和一般的課程很不一樣。教室里并沒有擺放常見的長條形課桌，而是有五六張圓桌，同學們和老師圍坐在圓桌旁，時而聽講、時而討論，讓這門跨學科的課程在物理意義上也“打破學科壁壘”，實現(xiàn)“交叉融合”。

在教室里上完理論課程后，老師又把同學們帶到一間實驗室，在真實的場景中討論AI具體可以解決什么問題。顯然，這部分課程對于非相關(guān)專業(yè)的同學來說難度超綱了。但沒關(guān)系，AI會出手。同學們只需要像扎希杜爾·阿拉姆一樣，掃描“AI學伴”的二維碼，就能得到詳盡答案，要說還得是AI懂AI呢。

這門課還有一個特點就是沒有期末考試，不過這并不意味著學生可以高枕無憂，因為AI會取代傳統(tǒng)的考試方式進行考核。如果想要在這門課上拿到高分，學生可以借助AI高效地完成資料搜集、數(shù)據(jù)整理等比較初級的工作，把更多精力放在創(chuàng)意構(gòu)思上悄悄地“拔尖”。

學AI能給AI祛魅，南京大學“人工智能通識核心課”

“人工智能系統(tǒng)的智能水平即將全面超越人類水平，兩年內(nèi)將實現(xiàn)通用人工智能‘機器換人’……”2024年9月13日，南京大學黨委書記譚鐵牛為新生們開啟了《人工智能通識核心課》第一講，一上來就展示了一屏幕的“AI謠言”。譚鐵?；砘ヂ?lián)網(wǎng)人的嘴替，把這些謠言一一破解，還戳破了AI被過度神化的一面。就拿ChatGPT來說，在對話中還存在幻覺嚴重、邏輯混亂、語言重復、條理不清的問題。他舉了個例子：“機器如何翻譯以下語句——他吃食堂。他吃面條。他吃大碗?！迸_下的同學們頓時發(fā)出了笑聲。顯然，大家都知道，現(xiàn)在AI對于語言的理解還無法把這幾句話完美地翻譯出來，所謂AI會取代作家的言論不攻自破。

盡管現(xiàn)在人人都在大談特談AI，AI被賦予了無窮的魅力，但譚鐵牛主張要正視AI的不足，給AI祛魅?！叭说拇竽X是一個通用的智能系統(tǒng)，能舉一反三、融會貫通，可處理視覺、聽覺、判斷、推理、學習、思考、規(guī)劃、設(shè)計等各類問題，可謂‘一腦萬用’。相反，目前的人工智能系統(tǒng)可謂有智能沒智慧、有智商沒情商、會計算不會算計、有專才而無通才，與人類智慧還相差甚遠?！边@門一上來就給AI揭短的AI課，反而更激發(fā)了同學們的好奇心和求知欲。

河豚//摘自《大學生》2024年第11期，本刊有刪節(jié)/