數(shù)智時(shí)代公共圖書館地方文獻(xiàn)研學(xué)初探

摘要：隨著各地文旅加速融合，以及人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)興起，各類公共圖書館研學(xué)活動(dòng)也按下了“數(shù)智”鍵，對(duì)公共圖書館提出了新的要求。該文利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)法梳理公共圖書館地方文獻(xiàn)研學(xué)理論，并對(duì)基層公共圖書館地方文獻(xiàn)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分類總結(jié)，將研學(xué)活動(dòng)分為三類：以公共圖書館為基地的研學(xué)模式、區(qū)域聯(lián)動(dòng)研學(xué)模式、服務(wù)資源整合研學(xué)模式。結(jié)合數(shù)智時(shí)代背景，以理論聯(lián)系實(shí)踐的角度，從供需關(guān)系、營(yíng)銷手段、地方文獻(xiàn)資源加工層次三個(gè)方面提出不足，并從以地方文獻(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)、用戶導(dǎo)向調(diào)整供需關(guān)系、線上線下聯(lián)動(dòng)推廣模式三個(gè)方面給出初步建議。

關(guān)鍵詞：地方文獻(xiàn);研學(xué)活動(dòng);閱讀推廣;古籍;地方文化;數(shù)智時(shí)代

中圖分類號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2024）10（b）-0103-05

Preliminary Exploration of Local Literature Research in Public Libraries in the Digital Age

ZHENG Manman

（Wujiang District Library， Suzhou City， Suzhou Jiangsu， 215200， China）

Abstract： With the accelerated integration of culture and tourism in various regions， as well as the rise of technologies such as artificial intelligence， big data， and cloud computing， various public library research activities have also pressed the "digital intelligence" button， putting forward new requirements for public libraries. This article uses bibliometric methods to sort out the theory of local literature research in public libraries， and classifies and summarizes the practical activities of local literature research in grassroots public libraries. The research activities are divided into three categories： the research model based on public libraries， the regional linkage research model， and the service resource integration research model. Based on the background of the era of digital intelligence， this paper proposes shortcomings from three aspects： supply and demand relationship， marketing methods， and local literature resource processing level from the perspective of integrating theory with practice. Preliminary suggestions are given from three aspects： conducting research activities based on local literature， user oriented adjustment of supply and demand relationship， and online and offline linkage promotion mode.

Key words： Local literature; Research and study activities; Reading promotion; Ancient works; Local culture; The era of digital intelligence

《中華人民共和國(guó)公共圖書館法》第三十四條明確規(guī)定，公共圖書館面向少年兒童進(jìn)行閱讀指導(dǎo)并進(jìn)行社會(huì)教育，同時(shí)為學(xué)校開(kāi)展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持[1]。我國(guó)公共圖書館多年來(lái)致力于地方文獻(xiàn)資源的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，利用地方文獻(xiàn)資源開(kāi)展一些如展覽、講座、體驗(yàn)式閱讀推廣活動(dòng)來(lái)履行社會(huì)教育職能。黨的十八大以來(lái)，各地公共圖書館都呈現(xiàn)出高質(zhì)量發(fā)展模式，隨著各地文旅加速融合，以及人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)興起，各類研學(xué)活動(dòng)也按下了“數(shù)智”鍵，對(duì)公共圖書館提出了新的要求。近些年，國(guó)內(nèi)公共文化機(jī)構(gòu)開(kāi)展了對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)的熱烈討論，但針對(duì)圖書館研學(xué)旅行的相關(guān)研究仍處于起步階段，本文僅梳理公共圖書館地方文獻(xiàn)研學(xué)理論及基層實(shí)踐，并提出優(yōu)化路徑，以期求教于業(yè)界專家、學(xué)者。

1 公共圖書館參與地方文獻(xiàn)研學(xué)的理論探索及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

地方文獻(xiàn)是指記錄有某一地方知識(shí)的一切載體，它包括一個(gè)地方的歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、風(fēng)俗、特產(chǎn)、人物、名勝古跡等，是了解與研究地方狀況的重要文獻(xiàn)依據(jù)[2]。公共圖書館依法進(jìn)行地方文獻(xiàn)的收集與整理，并對(duì)其進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，保護(hù)和傳承地方文化。原國(guó)家旅游局發(fā)布的旅游行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) LB/T 054-2016《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，將“研學(xué)旅行（study travel）”定義為：“以中小學(xué)生為主體對(duì)象，以集體旅行生活為載體，以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的，依托旅游吸引物等社會(huì)資源，進(jìn)行體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅游活動(dòng)[3]。本文所指的研學(xué)活動(dòng)，是以中小學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象的地方文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)。地方文獻(xiàn)是保護(hù)和傳承地方文化的載體，地方文化是城市的靈魂，將地方文獻(xiàn)融入研學(xué)旅游，讓地方文獻(xiàn)在旅游中得到活態(tài)傳承，各地公共圖書館都進(jìn)行了理論及實(shí)踐探索。

1.1 理論探索

地方文獻(xiàn)研學(xué)活動(dòng)仍處于起步階段，理論研究較少，而圖書館的研學(xué)活動(dòng)大多為閱讀推廣活動(dòng)，地方文獻(xiàn)包含古籍，因此采取擴(kuò)充關(guān)鍵詞的方式擴(kuò)大檢索范圍。檢索式：{[關(guān)鍵詞：地方文獻(xiàn)（精確）]OR[關(guān)鍵詞：古籍（精確）]AND[關(guān)鍵詞：閱讀推廣（精確）]OR[關(guān)鍵詞：研學(xué)（模糊）]AND[全文：公共圖書館（精確）]}，2024年7月31，在中國(guó)知網(wǎng)總庫(kù)進(jìn)行檢索，共找到89篇文獻(xiàn)，對(duì)這89篇文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析，按照文獻(xiàn)內(nèi)容，基本分為三類。

（1）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類文獻(xiàn)，公共圖書館多數(shù)理論成果為總結(jié)各地公共圖書館地方文獻(xiàn)閱讀推廣（研學(xué)）工作實(shí)踐，并提出進(jìn)一步的建議。如王國(guó)強(qiáng)在《基層圖書館地方文獻(xiàn)閱讀推廣工作探討——以濰坊市圖書館為例》一文中提出以品牌活動(dòng)創(chuàng)建地方文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)。金鐵龍?jiān)凇段穆萌诤媳尘跋鹿矆D書館中小學(xué)生研學(xué)服務(wù)探索》一文中，從圖書館的空間構(gòu)造、文獻(xiàn)資源重組、研學(xué)課程研發(fā)、人才建設(shè)、文旅融合五個(gè)方面總結(jié)出湖南省少年兒童圖書館的研學(xué)服務(wù)。覃祖敏在《基于“走讀廣西”的圖書館閱讀推廣與地方文化融合弘揚(yáng)策略探究與實(shí)踐分析——以玉林市圖書館為例》中，以玉林市圖書館“走讀廣西”閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)施為例，探索圖書館在開(kāi)展閱讀推廣與地方文化融合弘揚(yáng)工作中的策略[4]。

（2）跨學(xué)科研究文獻(xiàn)，省級(jí)公共圖書館從跨學(xué)科的角度研究地方文獻(xiàn)閱讀推廣（研學(xué)）工作。如胡霄在《泛媒體環(huán)境下公共圖書館傳承地方文化的實(shí)踐創(chuàng)新——以廣州圖書館為例》中提出泛媒體化環(huán)境下公共圖書館利用優(yōu)勢(shì)傳承地方文化的創(chuàng)新手段。黎細(xì)玲在《文旅融合背景下省級(jí)公共圖書館地方文獻(xiàn)資源利用與開(kāi)發(fā)》一文中，基于全國(guó)31家省級(jí)公共圖書館地方文獻(xiàn)資源建設(shè)、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，總結(jié)圖書館文旅融合的探索與實(shí)踐，提出公共圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變服務(wù)理念、深掘地方文化資源內(nèi)涵、強(qiáng)化多元合作、引入數(shù)字人文技術(shù)創(chuàng)造文旅融合新范式等建議策略[5]。

（3）以專題地方文獻(xiàn)為角度研究閱讀推廣（研學(xué)）活動(dòng)。如蘇曉明的《公共圖書館地方名人專藏推廣實(shí)踐與探索——以廣州圖書館為例》。李霞在《公共圖書館開(kāi)發(fā)利用文旅特色地方文獻(xiàn)資源研究》一文中，講述特色地方文獻(xiàn)資源和文化旅游之間的關(guān)系，并從地方文獻(xiàn)閱讀推廣的角度提出促進(jìn)文化旅游的措施。鄭闖輝在《“分地閱讀”與圖書館所藏地方文獻(xiàn)資源的閱讀推廣——以公共圖書館地方文獻(xiàn)部門參與全民閱讀推廣為例》一文中，以嘉興市圖書館為例，說(shuō)明不同圖書館可以通過(guò)編印圖書報(bào)刊、舉辦展覽講座、網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣等實(shí)施分地閱讀推廣實(shí)踐[6]。

1.2 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

本文選取某一固定區(qū)域，調(diào)研我國(guó)基層公共圖書館地方文獻(xiàn)研學(xué)實(shí)踐，主要以蘇州市吳江區(qū)為例。為了進(jìn)一步豐富實(shí)踐樣本，實(shí)踐區(qū)域擴(kuò)大為長(zhǎng)三角地區(qū)（吳江、吳中、張家港、昆山、太倉(cāng)、嘉善、蕭山、青浦、寶山）九家縣（區(qū)）級(jí)公共圖書館，調(diào)研形式為線上及線下，線下方式為實(shí)地走訪，線上方式為網(wǎng)站信息、微信公眾號(hào)推文調(diào)研。

1.2.1 以公共圖書館為基地的研學(xué)模式

在具體的實(shí)踐工作中，縣級(jí)公共圖書館會(huì)根據(jù)自身區(qū)域特點(diǎn)開(kāi)展多種形式的地方文化研學(xué)活動(dòng)。常見(jiàn)的基地研學(xué)形式分為展覽、講座、培訓(xùn)、體驗(yàn)式活動(dòng)四大類。地方文化展覽類包括：“自上而下”統(tǒng)一主題的地方文化展覽，如“中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典”展在多家圖書館舉辦;館藏珍貴古籍特展，如吳江圖書館、嘉善縣圖書館、太倉(cāng)圖書館、昆山圖書館、寶山圖書館等單位舉辦的古籍特展。講座、培訓(xùn)類包括：引進(jìn)的地方文化類講座、利用館校聯(lián)盟品牌舉辦的地方文化素養(yǎng)提升講座，如蕭山圖書館推出的“小白鯊”暑期公益培訓(xùn)營(yíng)、“湘湖書院”傳統(tǒng)文化課程，讓讀者深入了解了地方文化的豐富內(nèi)涵，提高了他們對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其閱讀地方文化書籍的熱情。

黨的十九大以來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)工藝的挖掘也是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的一個(gè)熱點(diǎn)，中華古籍的制作從刻版、印刷到裝幀，這一系列的制作過(guò)程對(duì)大多數(shù)群眾來(lái)講是十分陌生的，調(diào)研的這九家公共圖書館都開(kāi)展了體驗(yàn)式研學(xué)活動(dòng)，如吳江區(qū)圖書館2022年度推出“古籍小達(dá)人”體驗(yàn)式古籍閱讀推廣活動(dòng)，讓讀者對(duì)古籍的制作過(guò)程形成具體的印象，從而以更立體的視角去認(rèn)識(shí)古籍，激發(fā)閱讀古籍的興趣。這類體驗(yàn)式研學(xué)活動(dòng)面向讀者開(kāi)展古籍知識(shí)和文化的宣傳、推廣和普及，從而推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展[7]。

1.2.2 區(qū)域聯(lián)動(dòng)研學(xué)模式

習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合指出要激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力，讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字活起來(lái)[8]。江南古鎮(zhèn)皆沉淀著豐厚的人文歷史，保留著多樣的人文傳統(tǒng)，古鎮(zhèn)是地方歷史文化的珍貴留存，也是一個(gè)城市彰顯文化個(gè)性、提升辨識(shí)度的不竭源泉。蘇州市吳江區(qū)、嘉興市嘉善縣、上海市青浦區(qū)、太倉(cāng)市圖書館、昆山市圖書館、吳中區(qū)圖書館聯(lián)合成立“長(zhǎng)三角一體化閱讀聯(lián)盟”（下稱“聯(lián)盟”）為貫徹落實(shí)習(xí)近平文化思想，“聯(lián)盟”六地一直不停地探索如何利用研學(xué)活動(dòng)讓古鎮(zhèn)里蘊(yùn)含的文字“活起來(lái)”，提升文旅融合品位，促進(jìn)文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。2023年，“聯(lián)盟”通過(guò)舉辦線下活動(dòng)6場(chǎng)，讓館員“走出去”，文旅行業(yè)人才“引進(jìn)來(lái)”，聯(lián)合開(kāi)展地方古籍研學(xué)活動(dòng)。從歷史、名人、地標(biāo)、美照、美食、民俗等不同角度向讀者講解各地古鎮(zhèn)不同的人文風(fēng)貌，讓六地讀者體驗(yàn)不一樣的“人文江南”。通過(guò)講述名勝古跡的歷史，讓名勝古跡、書畫作品、地方經(jīng)典典籍聯(lián)動(dòng)，讓讀者感悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻味，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用地方經(jīng)典典籍幫助自身成長(zhǎng)。

1.2.3 服務(wù)資源整合研學(xué)模式

每個(gè)城市都有自己的特點(diǎn)，地方文獻(xiàn)涉及文獻(xiàn)、名勝古跡、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等多方面，傳承地域文化不僅要公共圖書館圍繞城市和區(qū)域的特點(diǎn)，梳理相關(guān)特色地方文獻(xiàn);還要與中小學(xué)校及文博相關(guān)單位合作開(kāi)展地方文化推廣工作，讓館員和藏品“走出去”，把文旅相關(guān)單位、人才“引進(jìn)來(lái)”并借助數(shù)智化手段，形成合力，增強(qiáng)“聯(lián)盟”品牌營(yíng)銷影響力，促進(jìn)文旅融合發(fā)展。2023年，蘇州市吳江區(qū)圖書館啟動(dòng)古籍里的吳江系列活動(dòng)，通過(guò)“研學(xué)走讀+數(shù)智推廣”的形式，以吳江茶文化、傳統(tǒng)游戲、石刻與版畫藝術(shù)等不同主題為切入口，邀請(qǐng)文旅行業(yè)知名人士為導(dǎo)師，現(xiàn)場(chǎng)為小讀者系統(tǒng)講述名勝古跡的歷史，通過(guò)名勝古跡、書畫作品讓讀者感悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻味，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用地方經(jīng)典典籍幫助自身成長(zhǎng)?；顒?dòng)中利用“悅讀吳江”視頻號(hào)現(xiàn)場(chǎng)連線直播互動(dòng)，活動(dòng)后將現(xiàn)場(chǎng)拍攝的視頻、照片加工成音像資料納入?yún)墙瓍^(qū)圖書館地方文化推廣活動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)數(shù)智化手段實(shí)時(shí)交流并形成可存儲(chǔ)的數(shù)字化地方文化推廣資源，后期通過(guò)智能圖書館平臺(tái)， 整合成豐富的音視頻多媒體資源， 為用戶提供直觀生動(dòng)的知識(shí)體驗(yàn)[9]。數(shù)智技術(shù)將圖書館資源與用戶有機(jī)交融，在提升吳江圖書館研學(xué)活動(dòng)知曉率的同時(shí)為吳江地方文獻(xiàn)資源添磚加瓦。

2 數(shù)智時(shí)代公共圖書館地方文獻(xiàn)研學(xué)活動(dòng)存在的不足

近年來(lái)，地方文化研學(xué)受到社會(huì)各界的關(guān)注，也吸引了未成年人及其家長(zhǎng)的目光，成為課堂外的重要文娛活動(dòng)，讓孩子們?cè)谘兄袑W(xué)，在學(xué)中游。但是在各地火爆開(kāi)展地方文化研學(xué)的背后，也存在一些值得業(yè)界思考的問(wèn)題。

2.1 供需不平衡

研學(xué)活動(dòng)的服務(wù)對(duì)象主要為未成年人，未成年人在認(rèn)知體系、學(xué)習(xí)規(guī)律上與成年人有著不同的特點(diǎn)。公共圖書館在開(kāi)發(fā)地方文獻(xiàn)研學(xué)產(chǎn)品的時(shí)候更多是以成年人的思維，特別是講座、展覽等依托館藏資源開(kāi)發(fā)的研學(xué)活動(dòng)，服務(wù)對(duì)象需求的缺位，常常會(huì)導(dǎo)致研學(xué)活動(dòng)供需的不平衡。這樣一方面導(dǎo)致公共圖書館無(wú)法提升公共文化服務(wù)水平，另一方面未成年人也無(wú)法真正從研學(xué)活動(dòng)中受益。

2.2 地方文化資源加工的廣度和深度不夠

公共圖書館以地方文獻(xiàn)為基礎(chǔ)的研學(xué)活動(dòng)雖然形式多樣，但大都是通過(guò)講座、展覽、體驗(yàn)式活動(dòng)等傳統(tǒng)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)地方文獻(xiàn)資源內(nèi)容的。在這些活動(dòng)形式下，地方文獻(xiàn)為零次、一次信息資源，這類信息資源類似傳統(tǒng)的“說(shuō)教”資源，對(duì)中小學(xué)生不具備很好的啟發(fā)性。在數(shù)智時(shí)代，虛擬人智交互沉浸式閱讀形式已經(jīng)改變了人們的閱讀方式，沉浸交互式研學(xué)方式或許對(duì)中小學(xué)生更有吸引力，公共圖書館不僅是地方文獻(xiàn)資源的“藏經(jīng)閣”，更是地方文化資源的匯集地，圖書館好比知識(shí)的殿堂，應(yīng)該具備地方文化資源各次信息資源。不管是零次、一次還是二次、三次地方文化信息資源，都應(yīng)加工成閱讀推廣活動(dòng)，如利用穿戴設(shè)備達(dá)到沉浸式閱讀體驗(yàn)，這樣的研學(xué)活動(dòng)更能進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)生關(guān)注地方文化，走進(jìn)圖書館愛(ài)上地方文獻(xiàn)。

2.3 營(yíng)銷渠道較為單一

2016 年，在教育部等11個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》的推動(dòng)下，全國(guó)各地掀起了研學(xué)旅行熱潮[10]。我國(guó)很多公共圖書館開(kāi)展了中小學(xué)生研學(xué)旅行服務(wù)?；鶎庸矆D書館通過(guò)館校合作開(kāi)展形式多樣的研學(xué)活動(dòng)。研學(xué)活動(dòng)推廣形式方面采用線上和線下結(jié)合的方式。線上采用微信公眾號(hào)、網(wǎng)站、抖音號(hào)等自媒體。數(shù)智化時(shí)代面對(duì)海量爆炸性的信息，公共圖書館自媒體線上推廣的模式雖較為精準(zhǔn)化，但僅面向其粉絲，且部分圖書館并未對(duì)其抖音、微信公眾號(hào)進(jìn)行系統(tǒng)化管理，限制了宣傳輻射能力，也并未對(duì)其粉絲精細(xì)化管理，精準(zhǔn)引流的能力也有待加強(qiáng)。線下推廣多采用館內(nèi)展板、電子宣傳大屏等形式，但受場(chǎng)地、舉辦時(shí)間、人員能力等多方面限制，公共圖書館難以靠一次性營(yíng)銷讓市民了解地方文獻(xiàn)研學(xué)活動(dòng)的全貌。

3 數(shù)智時(shí)代公共圖書館地方文獻(xiàn)研學(xué)優(yōu)化初探

在文旅加速融合的背景下，越來(lái)越多的公共圖書館將研學(xué)活動(dòng)加入服務(wù)體系，國(guó)家圖書館、省級(jí)圖書館在地方文獻(xiàn)研學(xué)實(shí)踐方面已有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?；鶎庸矆D書館在館舍空間布局、資源建設(shè)方面和省級(jí)館、市級(jí)館有一定的差距，但在某一或某幾類專題地方文獻(xiàn)資源方面卻有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，基層公共圖書館可圍繞專題地方文獻(xiàn)特色進(jìn)行研學(xué)工作。

3.1 以地方文獻(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)

館藏資源是圖書館賴以生存的基礎(chǔ)，豐富的地方文獻(xiàn)資源是公共圖書館區(qū)別于其他研學(xué)機(jī)構(gòu)的特征。數(shù)智時(shí)代，地方文獻(xiàn)資源的利用工作發(fā)生了翻天覆地的變化。首先，古籍是地方文獻(xiàn)中的重要組成部分，古籍“藏用”兩難的困境一直存在，如今人們可以通過(guò)數(shù)字化技術(shù)獲取古籍資源，如數(shù)字圖書館、電子書籍等，使得古籍閱讀更加便捷。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)也為古籍研究者和愛(ài)好者提供了交流和分享的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了古籍文化的傳承和發(fā)展。其次，數(shù)智時(shí)代，研學(xué)實(shí)踐和新技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，地方文獻(xiàn)智慧化閱讀場(chǎng)景已出現(xiàn)。例如，南京市方志館“智慧云游”項(xiàng)目用數(shù)字化手段和沉浸式“智慧云游”的體驗(yàn)方式，以方志視角展現(xiàn)南京歷史文化的魅力。溫州市圖書館全新上線的“甌越記憶”項(xiàng)目，解決了以往本土文化和旅游資源展示不充分、相關(guān)古籍和地方文獻(xiàn)利用困難、無(wú)法一鍵檢索關(guān)聯(lián)各專題庫(kù)數(shù)據(jù)等痛點(diǎn)難點(diǎn)[11]，讓研學(xué)者可以一鍵式檢索原先散落各處的溫州特色歷史人文資源。

面對(duì)海量的地方文獻(xiàn)資源，筆者認(rèn)為地方文獻(xiàn)資源真正走向研學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化過(guò)程，應(yīng)針對(duì)地方文獻(xiàn)的分類采取不同的研學(xué)推廣形式。

3.1.1 零次、一次、二次地方文獻(xiàn)研學(xué)活動(dòng)：激發(fā)興趣為主

地方文化文獻(xiàn)資源豐富，但是以地方歷史文化為主的零次、一次、二次地方文獻(xiàn)資源，由于受個(gè)人閱歷及文化水平的影響，在中老年人群體中較容易獲得共鳴。地方文獻(xiàn)有一部分古籍文獻(xiàn)，由于中小學(xué)生對(duì)古籍接觸較少，古籍對(duì)這類群體而言有種與生俱來(lái)的神秘感。數(shù)智時(shí)代，地方文獻(xiàn)藏用兩相宜時(shí)代的來(lái)臨，地方文獻(xiàn)一次資源，如書籍、實(shí)物等，圖書館可針對(duì)其舉辦參觀、展覽、講座等形式的研學(xué)活動(dòng)，為中小學(xué)生揭開(kāi)地方文獻(xiàn)的神秘面紗，同時(shí)借助數(shù)智手段，提供體驗(yàn)式活動(dòng)，還原地方文獻(xiàn)的制作、保存過(guò)程，在研學(xué)過(guò)程中達(dá)到科普地方文獻(xiàn)的目的，為中小學(xué)生進(jìn)一步深度閱讀做準(zhǔn)備，數(shù)字化地方資源也可助力地方文獻(xiàn)的后續(xù)獲取。

3.1.2 二次、三次地方文獻(xiàn)研學(xué)活動(dòng)：建立知識(shí)圖譜，促進(jìn)深閱讀

研學(xué)活動(dòng)的主要面向群體為中小學(xué)生，針對(duì)這類群體，許多公共圖書館在地方文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)利用方面都進(jìn)行了二次、三次地方文獻(xiàn)編制工作，如編制適合研學(xué)活動(dòng)的地方文獻(xiàn)館藏目錄、索引等。二次、三次地方文獻(xiàn)經(jīng)過(guò)數(shù)智化處理，建立起知識(shí)圖譜，地方文獻(xiàn)不再是本身具體的實(shí)物形態(tài)，如名勝古跡、字畫、文字等，而是轉(zhuǎn)化成生活中隨處可見(jiàn)的知識(shí)產(chǎn)品，如博物館、圖書館里的智能穿戴設(shè)備，在移動(dòng)端的多媒體超鏈接等。

3.2 用戶導(dǎo)向調(diào)整供需關(guān)系

中小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和成人不同，研學(xué)活動(dòng)區(qū)別于課堂教育，不等同于說(shuō)教，中小學(xué)階段是閱讀行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，隨著研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，市場(chǎng)上同質(zhì)化產(chǎn)品增多，供需關(guān)系轉(zhuǎn)化，公共圖書館應(yīng)以需求為導(dǎo)向提供研學(xué)產(chǎn)品。

公共圖書館如果以中小學(xué)生思維為導(dǎo)向提供研學(xué)產(chǎn)品，甚至設(shè)計(jì)研學(xué)課程，那么地方文獻(xiàn)研學(xué)活動(dòng)將會(huì)得到良性發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)從公共圖書館、學(xué)校、中小學(xué)生等利益主體入手解決。公共圖書館開(kāi)展地方文獻(xiàn)研學(xué)服務(wù)區(qū)別于其他機(jī)構(gòu)最大的優(yōu)勢(shì)是館藏地方文獻(xiàn)資源，為使自身更加符合中小學(xué)研學(xué)要求，就必須打造中小學(xué)研學(xué)專題資源，由于公共圖書館自身職能的限制，研學(xué)課程的開(kāi)發(fā)需要重視與學(xué)校之間的合作，發(fā)揮學(xué)校在課程設(shè)計(jì)方面的優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)化研學(xué)課程配合學(xué)校的課程教育。研學(xué)教育不同于學(xué)校教育，交互式活動(dòng)更能激發(fā)研學(xué)者的參與熱情，公共圖書館可在講座、展覽、體驗(yàn)式活動(dòng)中穿插游戲思維，如設(shè)計(jì)猜詞、猜地名、連連看等小游戲，也可根據(jù)地方文獻(xiàn)撰寫適合中小學(xué)生研學(xué)的“劇本殺”，讓中小學(xué)生在談笑間研學(xué)，為邁入深度閱讀打下基礎(chǔ)。

3.3 線上線下聯(lián)動(dòng)推廣模式

地方文獻(xiàn)研學(xué)活動(dòng)的參與者為中小學(xué)生，研學(xué)活動(dòng)也不僅局限于館內(nèi)，更多的是“走出圖書館”到旅游景區(qū)、古鎮(zhèn)街道等，但是公共圖書館地方文獻(xiàn)研學(xué)宣傳推廣平臺(tái)多局限于館內(nèi)，公共圖書館線下宣傳還需借助中小學(xué)校、本地景點(diǎn)等，擴(kuò)大線下宣傳推廣渠道。

數(shù)智時(shí)代，公共圖書館開(kāi)辟了線上宣傳推廣渠道，但是針對(duì)地方文獻(xiàn)研學(xué)活動(dòng)的宣傳推廣應(yīng)該是系統(tǒng)化、精準(zhǔn)性的。需對(duì)線上宣傳平臺(tái)統(tǒng)一管理，做到精準(zhǔn)化、系統(tǒng)性推送，包括推送研學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)視頻及涉及的地方文獻(xiàn)館藏資源等。

4 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)智時(shí)代，各地公共圖書館呈現(xiàn)出高質(zhì)量發(fā)展模式，公共圖書館針對(duì)地方文獻(xiàn)研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，需立足地方文獻(xiàn)資源整理與挖掘，明確文化傳承目標(biāo)，設(shè)計(jì)多元化的研學(xué)形式。通過(guò)明確目標(biāo)與定位調(diào)整供需關(guān)系、深入挖掘地方文獻(xiàn)資源、設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)形式以及有序開(kāi)展活動(dòng)等步驟，確保地方文獻(xiàn)研學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得良好效果。同時(shí)，也需要注重后期的總結(jié)與評(píng)估工作，以不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)并提高活動(dòng)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：鄭滿滿（1983，5-），女，湖北襄陽(yáng)人，碩士，館員。研究方向：閱讀推廣，評(píng)估定級(jí)。