賡續(xù)師德踐初心 啟智潤(rùn)心育新人

“學(xué)高為師，身正為范?！弊怨乓詠?lái)，我國(guó)就有著優(yōu)良的師德傳統(tǒng)，從孔子到近現(xiàn)代的陶行知、晏陽(yáng)初，再到當(dāng)今的李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生，都堪稱(chēng)師德之典范。師德師風(fēng)是教育工作者的立身之根本，作為一名教育工作者，不僅要以師心鑄師魂，做好學(xué)生立德樹(shù)人的領(lǐng)航人，還要以實(shí)際行動(dòng)踐行黨的教育方針，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)、讓教師滿(mǎn)意教，把教書(shū)育人工作做好做精做細(xì)。

全國(guó)優(yōu)秀教師盂縣二中張昀老師的先進(jìn)事跡和育人理念讓我受益匪淺。40年來(lái)，張昀老師一直堅(jiān)守在教學(xué)一線(xiàn)，堅(jiān)守在數(shù)學(xué)課堂，堅(jiān)守在可愛(ài)的孩子們中間。學(xué)生病了，她自掏腰包陪著上醫(yī)院；學(xué)生情緒上有波動(dòng)，她通過(guò)家訪(fǎng)與家長(zhǎng)和學(xué)生推心置腹，幫他們解除思想包袱；學(xué)生上學(xué)有困難，她慷慨解囊，資助他們渡過(guò)難關(guān)。她教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)工作中精研教材、善于設(shè)計(jì)、活用教法，總結(jié)出學(xué)案導(dǎo)學(xué)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式、“一三五”課堂教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)再創(chuàng)造成為常態(tài)。多年來(lái)，張老師教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，科研成果突出，她無(wú)私奉獻(xiàn)，示范引領(lǐng)青年教師，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使一批又一批青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。張老師以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了“為人師者”的擔(dān)當(dāng)，樹(shù)立了“大先生”的典范，彰顯了“教育家”的精神。我也要做這樣的教師，要這樣對(duì)待我們的事業(yè)，以師德鑄魂，以愛(ài)心育人，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

潛心育人，良師益友渡迷途

余秋雨曾說(shuō)：“教學(xué)，說(shuō)到底，是人類(lèi)的精神和生命在一種文明層面上的代代遞交?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)張昀老師的感人事跡，我結(jié)合自身的班主任工作經(jīng)驗(yàn)深刻領(lǐng)悟到，教書(shū)育人不僅是知識(shí)的傳遞，更是師生之間心靈和精神的交匯。在教書(shū)育人過(guò)程中，教師要將每個(gè)孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，站在和他們平等的角度，充分尊重他們的個(gè)性和思想，關(guān)注他們的言行舉止和內(nèi)心動(dòng)態(tài)，成為他們思想的引路人和良師益友。

記得有一次下課后我剛走出教室，班里一個(gè)比較靦腆的小女孩一直跟著我走進(jìn)了辦公室，一副欲言又止的樣子，兩只手拼命攪著衣角似乎想說(shuō)什么。我以鼓勵(lì)的眼神示意她，她猶豫了一會(huì)兒忍不住問(wèn)我：“老師，你覺(jué)不覺(jué)得我真的很笨呀？”我堅(jiān)定地告訴她：“你一點(diǎn)兒也不笨，雖然你計(jì)算、思考比別人慢一點(diǎn)，但你每道題目都經(jīng)過(guò)深思熟慮，也比別人掌握得更牢固了。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，只是你的節(jié)奏和別人不一樣，但不代表就是錯(cuò)的。你要發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，努力克服學(xué)習(xí)中的困難，在提升學(xué)習(xí)深度的同時(shí)慢慢提升速度，老師相信你一定會(huì)越來(lái)越棒的！”那一刻，我看見(jiàn)了她嘴角如釋重負(fù)的笑，一雙亮晶晶的眼睛也再度恢復(fù)了往日的神采。從此以后，這個(gè)一直默默無(wú)聞的小女孩，在課堂上表現(xiàn)越來(lái)越積極，逐漸成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小能手。課外活動(dòng)時(shí)間，她再也不是一個(gè)人默默呆著，而是和大部分孩子一樣嬉戲打鬧，性格也越來(lái)越活潑開(kāi)朗。此時(shí)，我也深深明白，只有像張昀老師那樣，以愛(ài)心和真心對(duì)待每個(gè)孩子，和他們一起成長(zhǎng)，才能真正感受到教書(shū)育人的力量，我也情愿做一盞燈，一根蠟燭，照亮學(xué)生前進(jìn)的路途。

以愛(ài)育人，春風(fēng)化雨育桃李

“教育，就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”每一個(gè)孩子都是可塑的，教師需要有“用心交流，用愛(ài)呵護(hù)”的信念。我堅(jiān)持用春風(fēng)化雨般的溫情教導(dǎo)學(xué)生、用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的真情感化學(xué)生，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印保嬲龅叫闹杏袗?ài)、愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中有度，從細(xì)微處著手，從學(xué)生關(guān)心的小事中尋找最佳教育時(shí)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生獲得成長(zhǎng)，并在此過(guò)程中不斷提升育人素養(yǎng)，成為一名“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的“大先生”。

班上有一個(gè)調(diào)皮的男孩小強(qiáng)，每次站隊(duì)時(shí)，他不是一個(gè)人站到隊(duì)伍之外，就是在隊(duì)伍里推推搡搡；下課時(shí)，不是去搗亂破壞其他同學(xué)的勞動(dòng)成果，就是去打鬧追趕同學(xué)；上課也總是小動(dòng)作不斷，所以只要我一走進(jìn)教室，學(xué)生們的“告狀聲”就此起彼伏。為了對(duì)他進(jìn)行有效的教育，我慢慢走近小強(qiáng)，認(rèn)真觀察他，并將他身上的問(wèn)題進(jìn)行了歸納和分析。我給他安排了紀(jì)律班長(zhǎng)一職，主要在課間活動(dòng)督促檢查違紀(jì)同學(xué)，一來(lái)讓他明白自己之前的問(wèn)題，二來(lái)培養(yǎng)他的責(zé)任感。在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽(tīng)講或回答了問(wèn)題，我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)和他交流，我發(fā)現(xiàn)他熱愛(ài)閱讀，有時(shí)和同學(xué)說(shuō)小話(huà)也是說(shuō)一些很有意思的知識(shí)，平時(shí)他問(wèn)我一些問(wèn)題或展示他新學(xué)到的知識(shí)，我也會(huì)耐心去聽(tīng)并和他探討，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)、和同學(xué)相處等方面都有了一些進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不太現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又不認(rèn)真、小動(dòng)作不斷、對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，反而更加耐心。盡管在教育過(guò)程中我會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但我堅(jiān)信，每個(gè)孩子都是待放的花蕾，需要我們精心呵護(hù)、靜心等待，最后一定會(huì)收獲一樹(shù)花開(kāi)。

業(yè)精于勤，爭(zhēng)當(dāng)教育“領(lǐng)頭雁”

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師是知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者，要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。作為新時(shí)代的教育工作者，我更要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、精益求精、追求卓越的工匠精神，秉承終身學(xué)習(xí)理念，深入研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，不斷更新教育教學(xué)理念，提升教書(shū)育人技能，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)海洋中創(chuàng)新和思考，努力成為一名精于“傳道授業(yè)解惑”的優(yōu)秀教師。

課堂是教書(shū)育人的重要陣地，如何上好一節(jié)課、如何把課講得生動(dòng)有趣、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、如何幫助學(xué)生更高效地掌握知識(shí)，帶著這些問(wèn)題，我深入鉆研教材，研究不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尋找新的教學(xué)方法并不斷反思白天上過(guò)的課，持續(xù)撰寫(xiě)教學(xué)總結(jié)報(bào)告。為了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的積極性，我動(dòng)員學(xué)生一起制作教具，以此提升課堂教學(xué)的趣味性。與此同時(shí)，我還利用課余時(shí)間積極參與線(xiàn)上線(xiàn)下職業(yè)技能培訓(xùn)，依托線(xiàn)上名師課堂和線(xiàn)下課堂觀摩等多種方式提升自身的專(zhuān)業(yè)技能。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和磨練，我能準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，做到因材施教、智慧育人，讓每一名學(xué)生在課堂上都有所收獲。孩子們稚嫩、天真的笑容，一聲聲“老師好”的溫暖問(wèn)候，領(lǐng)導(dǎo)們贊許的目光都是對(duì)我最大的嘉獎(jiǎng)，也給了我勤懇嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新探索的動(dòng)力，給了我擔(dān)當(dāng)責(zé)任的力量。未來(lái)，我將繼續(xù)秉承教書(shū)育人的匠人精神，不斷打磨自己，致力于成為像張昀老師那樣的優(yōu)秀教師。

作為一名執(zhí)教多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任，我始終堅(jiān)信，渡人即是渡己，育人也是育已。孩子們純真的笑臉和求知的渴望，是我堅(jiān)持走下去的不竭動(dòng)力；厚德載物、以愛(ài)育人的初心，更是鞭策我精益求精的信念！“志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。”作為新時(shí)代教師，我更要不忘初心、牢記使命，為培養(yǎng)有理想、有信念、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才鼎力奉獻(xiàn)！

（作者單位：盂縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯田薇助理編輯楊鑫帥