用教育改革理念引領(lǐng)初中“大語文”新時代

劉素清

摘 要：文章以教育改革新理念為引領(lǐng)，順應(yīng)新時代對語文教學(xué)的新期待、新要求，緊扣新時代“立德樹人”的根本任務(wù)，精準把握語文課程定位，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)觀念與模式，在打通“血脈”、守正創(chuàng)新、利用現(xiàn)代信息技術(shù)、理論實踐研究等探索下，開創(chuàng)“大語文”時代教學(xué)生機活力和學(xué)生在自主活動、探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展的新境界。

關(guān)鍵詞：初中語文；教育改革；“大語文”

黨的十九大標志著中國特色社會主義進入了新時代。教育改革作為一項事關(guān)民族復(fù)興全局的基礎(chǔ)性改革，承擔著為民族偉大復(fù)興提供人才支撐和智力支持的重任。

作為一名初中語文教師，要深刻把握新時代的新特征，熱切回應(yīng)新時代對教學(xué)的新期待，自覺運用改革的新理念，激發(fā)教學(xué)的新動能，開創(chuàng)立德樹人的新局面。

一、適應(yīng)新時代教育的新要求，把握教學(xué)改革新方向

黨的十九大報告指出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！薄耙尕瀼攸h的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@為教師教育培養(yǎng)什么樣的人、應(yīng)該如何培養(yǎng)人指明了發(fā)展方向。

曾經(jīng)以“一考定終身”“唯分數(shù)論”為標志的應(yīng)試教育，正成為制約經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸因素。打破“唯分數(shù)論”，錄取實行“兩依據(jù)、一參考”；打破“一考定終身”，為考生提供多次考試機會；打破文理分科，從制度設(shè)計上引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)其個性化發(fā)展——這既是適應(yīng)新時代教育的新要求，也是推進教育自我革新的發(fā)展方向。

教育部公布高考改革方案后，語文分數(shù)增加至180分?！按笳Z文時代”在社會上一石激起千層浪。語文學(xué)科的重要性引起了廣大教師和家長、學(xué)生的廣泛關(guān)注。如何在高考的“指揮棒”下，重新厘定語文教學(xué)理念，找準教學(xué)發(fā)展定位，打造發(fā)展個性化教育的廣闊空間，全面推進素質(zhì)教育，已成為廣大教師迫切需要深入研究思考的新課題。

二、圍繞新時代人才培養(yǎng)的新標準，推進教學(xué)改革新探索

立德樹人，是黨的十八大提出的教育根本任務(wù)。促進人全面而又有個性化的發(fā)展，是新時代人才培養(yǎng)的標準之一。語文，不僅是一個國家語言文字的發(fā)展和傳播，直接影響國家對外交流的軟實力，而且與發(fā)展本土文化息息相關(guān)，立德樹人的根本任務(wù)上承載著其他學(xué)科不可替代的作用。

教育部于2014年初修訂了語文課程標準，突出了立德樹人的根本任務(wù)，充分體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的教育。這次調(diào)整高考語文分值，立足國際視野，從創(chuàng)建具有我國特色的語文課程出發(fā)，調(diào)整課程設(shè)計和實施路徑，加強情境化、結(jié)構(gòu)化和選擇性，以及教材編寫、教學(xué)內(nèi)容的綜合性，確定了語文學(xué)科核心素養(yǎng)，確立了“大語文” 定位，強化了語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的特質(zhì)，擺脫語文課程技術(shù)主義、知識本位、文本為綱等片面做法。初中階段語文教學(xué)承擔著小學(xué)啟蒙教育向高中階段與自身特質(zhì)相關(guān)的目標責(zé)任和落實立德樹人的引領(lǐng)作用。

1.精準把握語文課程定位

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，“學(xué)習(xí)語言文字運用”“實踐性”和“綜合性”是語文課程實施不可偏離的關(guān)鍵點。語文核心素養(yǎng)主要有語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面，語言建構(gòu)與運用是語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，思維、審美、文化的教育應(yīng)相互融合。

2.堅持語文課程的價值導(dǎo)向和基本學(xué)習(xí)方法

堅持工具性和人文性相統(tǒng)一，把立德樹人、社會主義核心價值觀和文化自信、文化自覺的教育貫穿語文課程實施的全過程。堅持語文學(xué)習(xí)的基本方法，注重讀書思考、積累梳理和運用實踐，促使語文核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

3.整合學(xué)習(xí)任務(wù)與實踐活動

語文課程的實施要把追求語言、技能、知識和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標發(fā)展的任務(wù)，通過情境化、結(jié)構(gòu)化的設(shè)計，組合成“群”，爭取教學(xué)效益的最大化。語文學(xué)習(xí)活動是學(xué)生在教科書和教師引領(lǐng)下的自主的語言文字運用實踐，活動內(nèi)容應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)語言文字運用的任務(wù)和語文核心素養(yǎng)。

4.扎實開展探究與創(chuàng)新教育

教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，探究學(xué)習(xí)從學(xué)生實際出發(fā)，緊扣課程目標，從貼近學(xué)生的課程內(nèi)容和生活現(xiàn)實事例入手，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，探索解決問題的思路；要在發(fā)展語言文字運用能力的同時推進思維機制發(fā)展，提高思辨能力，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性；要激勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)和生活中堅持對美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，使學(xué)生在語文中不斷理解和尊重文化多樣性，關(guān)注當代文化，剖析文化現(xiàn)象，積極參與先進文化的傳播。

三、發(fā)揮“大語文”創(chuàng)新引領(lǐng)作用，開創(chuàng)高效教學(xué)新境界

當今教育發(fā)展的趨勢是國際化、現(xiàn)代化、社會化和信息化。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育作了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。因此，必須積極運用現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)觀念與模式，促進“大語文”課堂教學(xué)充滿生機活力，讓學(xué)生在自主活動和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展。

1.在承接小學(xué)與高中階段的互聯(lián)互通上打通“血脈”

長期以來，我國大學(xué)和中小學(xué)聯(lián)系不多，“血脈”不暢，存在著“堵塞”和屏障，出現(xiàn)了忽視基礎(chǔ)教育的現(xiàn)象。初中語文教育身處“血脈”中端，在大、中、小學(xué)語文教育的溝通上承擔著打通“血脈”的重任。

2.在守正創(chuàng)新上傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

中華文化源遠流長，博大精深。無論從文字到文章，還是從形式到內(nèi)容，都是很好的審美材料。中華傳統(tǒng)文化中的絕大部分優(yōu)秀篇章都屬精品，其語言美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、風(fēng)格美、意境美，引人神往。因此，要讓中國語文教育走向理性與科學(xué)的道路，必須摸清中國傳統(tǒng)文化優(yōu)秀基因的“家底”，以文化強國、培養(yǎng)“大家”為使命，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)、開闊視野、鑄就沉靜自信的人格為目的，將語文教學(xué)寓于傳統(tǒng)文化傳承中，讓學(xué)生熟讀精思，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美。在作文教學(xué)中，教師要求學(xué)生把課內(nèi)的審美知識用于課外閱讀和藝術(shù)欣賞實踐，到現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

3.在利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動能

“大語文”教育以漢語的字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、書為教學(xué)內(nèi)容，實行校內(nèi)外聯(lián)系、課內(nèi)外結(jié)合、各學(xué)科滲透、文情理統(tǒng)一、教學(xué)做合一、德智體和諧發(fā)展。引入“創(chuàng)智課堂”的教學(xué)新理念是教育發(fā)展的必然趨勢?！皠?chuàng)智課堂”即創(chuàng)生智慧的課堂，旨在超越把學(xué)生當作純粹客體、單純灌輸知識的課堂實踐，激發(fā)師生的創(chuàng)造天性，啟迪智慧。在授課中，教師將語文分為語言和文字、語言和文學(xué)、語言和文化，將語文的魅力多角度呈現(xiàn)，強調(diào)趣味性，提倡學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)文學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生對文化的求知欲。

4.在著眼未來上書寫“大語文”時代的奮進之筆

教育復(fù)興，語文先行。國家教育部領(lǐng)導(dǎo)展望2049年中國教育時說：“中國版的教材、漢語發(fā)音的教材能夠走向世界。”我國語文教育迎來新的發(fā)展機遇，語文是中華民族的母語，隨著中國逐步走向世界舞臺中心，語文教育在建設(shè)教育強國中的重要地位日益凸顯。教育工作者要針對語文教學(xué)的理論與實踐問題，深入研究，探索新辦法，書寫“大語文”時代的奮進之筆。

參考文獻：

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[2]陸 琦.創(chuàng)智課堂：有效教學(xué)的實踐[J].新課程（綜合版），2015（4）：57-58.