教孩子分享，既要重視“分”，又要重視“享”

主持人語(yǔ)：

很多家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行分享教育，但往往只重視“分”—只要孩子把東西分給他人就行，甚至當(dāng)孩子不樂意分享時(shí)強(qiáng)迫孩子。有的孩子為了迎合大人，或者懷著“分享才是好孩子”的心理，不情愿地假意分享……這樣反倒不利于孩子的身心健康。其實(shí)，分享的精髓不在于“分”，而在于“享”，在于因?yàn)椤胺帧倍鴰?lái)的其他附加“享”受。

一直教育孩子要懂得分享，為何孩子總是不樂意分享呢？

（萊萊媽，31歲，小學(xué)老師）

一個(gè)周日的下午，我?guī)鹤拥焦珗@玩。公園里有個(gè)水潭，很多孩子在那里捕魚玩。我們也帶了地籠，兒子很快就捕到十幾條小魚，很開心。

后來(lái)，鄰居家的小朋友喆喆由姥姥帶著也來(lái)捕魚，但他們只帶了一個(gè)很小的撈網(wǎng)，忙活半天也沒捕到一條魚。我就讓兒子送幾條小魚給喆喆，結(jié)果他不樂意，說(shuō)那是他好不容易才捕到的。我說(shuō)：“要懂得分享嘛，你倆還是好朋友呢……”好說(shuō)歹說(shuō)，兒子才很不樂意地挑了一條最小的魚給了喆喆，那小氣的樣子搞得我很尷尬。我想不明白，兒子有十幾條魚，拿回家養(yǎng)不了幾天也會(huì)死掉，為何不愿意分給小伙伴幾條呢？

其實(shí)，我一直教育兒子要懂得分享，可他始終不太情愿，有時(shí)是在我的半強(qiáng)迫下才被動(dòng)分享，有時(shí)是勉強(qiáng)分享后又后悔、鬧情緒。比如有一次，他表妹來(lái)我家玩，要走了他一輛玩具車，后來(lái)他哭著非要我給他再要回來(lái)。有時(shí)候，他會(huì)把自己喜歡的好東西藏起來(lái)，只分享自己不喜歡的東西。我既苦惱又困惑：我是個(gè)很大方的人，兒子咋這么小氣呢？

不過(guò)我也發(fā)現(xiàn)，像我兒子這樣的孩子并不少見，好多孩子都不愿分享，很多時(shí)候是在家長(zhǎng)施壓、逼迫或激將之下才被動(dòng)分享的，愿意主動(dòng)分享的孩子只占少數(shù)。比如我班上的孩子，不愛分享的就占多數(shù)，有時(shí)同學(xué)之間借個(gè)橡皮都會(huì)遭拒絕。

其實(shí)作為家長(zhǎng)，我們是想讓孩子有點(diǎn)兒分享意識(shí)的，一來(lái)不會(huì)形成自私的性格，二來(lái)也容易交到朋友。在我們看來(lái)，把自己的東西適當(dāng)分一點(diǎn)兒給別人，既是社交的需要，也是彼此間情意的體現(xiàn)。但好像孩子并不懂這些，也不在乎，他們?cè)诤醯氖亲约合矚g的東西不能被別人分走了。

孩子的分享意識(shí)需要從小培養(yǎng)，愛分享的孩子更好帶、更快樂

（田女士，36歲，二胎全職寶媽）

我從孩子很小的時(shí)候就注重培養(yǎng)他們的分享意識(shí)，并花費(fèi)了不少心思。比如在家里，我每天都會(huì)和孩子彼此分享好吃的，或者分享各自的見聞，而且強(qiáng)調(diào)“分享”這個(gè)詞。比如從幼兒園接回孩子，我會(huì)說(shuō)：“今天在幼兒園遇到什么有趣的事了？快跟媽媽分享一下吧！”我用“分享”而不是“說(shuō)”。再比如，我們一起吃不同口味的餅干，我吃到好吃的口味會(huì)說(shuō)：“我這個(gè)很好吃，給你分享一點(diǎn)兒嘗嘗吧！”

在外面，我會(huì)注重引導(dǎo)孩子跟小伙伴間的分享互動(dòng)。為了給孩子創(chuàng)造條件，我會(huì)特意多帶些玩具或零食。而且，我經(jīng)常提醒或鼓勵(lì)孩子主動(dòng)分享，時(shí)間長(zhǎng)了，分享就成了他們的習(xí)慣。

我發(fā)現(xiàn)，分享帶給孩子的好處很多，比如愛分享的孩子快樂多。有次經(jīng)歷讓我印象特別深刻：那天我和女兒帶了一包小氣球下樓玩。剛開始，吹起一個(gè)小氣球我倆玩。玩了一會(huì)兒我累了，不想陪她玩了。剛好來(lái)了一個(gè)小男孩，我就建議女兒給那個(gè)小男孩分享一個(gè)氣球，兩人一起玩。后來(lái)陸續(xù)又來(lái)了好幾個(gè)孩子，女兒給他們每人都分享了氣球。再后來(lái)她組織大家分成兩隊(duì)，比賽踩氣球。大家一起玩得非常開心！

回家的路上，我跟女兒探討分享帶給她的好處：“首先，有更多人陪你玩，大家一起做游戲比自己玩更開心；其次，因?yàn)槟惴窒砹藲馇?，大家都聽你的，你成了焦點(diǎn)人物，是領(lǐng)隊(duì)，多威武??；最后，別人因?yàn)槟惴窒淼臍馇?，為了回?bào)你，給你分享了零食。”女兒聽了連連點(diǎn)頭表示認(rèn)可，說(shuō)“下次還要跟別人分享好東西”。

孩子愛分享，家長(zhǎng)帶孩子會(huì)更省事，出去玩的時(shí)候基本不用大人貼身陪著，孩子也不會(huì)纏著大人跟他玩，因?yàn)樗芸炀湍芡ㄟ^(guò)分享找到玩伴。而且我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)高頻率的分享，原本有些內(nèi)向的女兒變得更活潑開朗了，在外面敢主動(dòng)跟別的小朋友搭訕，主動(dòng)找搭子一起玩。我很慶幸自己重視對(duì)孩子進(jìn)行分享教育，我的兩個(gè)孩子在這方面做得都不錯(cuò)，人緣都很好。

所以，家長(zhǎng)不但要重視分享教育，還要掌握正確的教育方法。

分享的精髓在于“享”而不在于“分”，用對(duì)方法才能教孩子學(xué)會(huì)分享

（羅教授，某師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系老師）

很多家長(zhǎng)重視分享教育，但未能把握其精髓，往往只停留在表面，即只看重“分”，總提醒或要求孩子把自己的東西分給同伴，如果孩子不愿意，還半強(qiáng)迫甚至強(qiáng)迫孩子分。這導(dǎo)致孩子對(duì)分享有了片面理解，認(rèn)為分享就是把自己的東西分給別人，這無(wú)異于割愛，所以會(huì)更加保護(hù)自己的東西。如果孩子再因保護(hù)自己的東西鬧起情緒來(lái)，家長(zhǎng)可能跟著跑偏，只盯著被分的東西做文章，比如指責(zé)孩子小氣，就會(huì)引發(fā)親子矛盾，搞得雙方都不愉快。

我認(rèn)為分享的精髓不在于“分”，而在于“享”，不在于孩子分享出去的一塊餅干、一個(gè)玩具等這些具體的東西上，也不在于分享這件事情本身，而在于分享行為所帶來(lái)的愉悅與和諧，比如它帶來(lái)的快樂享受、合作效應(yīng)、人際和諧及情感共鳴等。

第一，分享能引發(fā)快樂效應(yīng)。孩子有一件好玩的玩具，假如一直自己玩，時(shí)間長(zhǎng)了難免會(huì)玩膩。如果與小伙伴分享，兩個(gè)人或幾個(gè)人一起玩，可能孩子原本沒發(fā)現(xiàn)的玩具功能被別的小朋友發(fā)現(xiàn)了，不知道的新玩法別的孩子知道了，是不是會(huì)玩得更快樂？這就是通過(guò)分享得到的更多快樂。

第二，分享能引發(fā)合作效應(yīng)。比如有的游戲，像蹺蹺板、蕩秋千或某些球類運(yùn)動(dòng)，一個(gè)人玩不成，需要有人合作一起玩才行。所以我們要讓孩子明白，分享也是一種合作。另外，還可以是資源共享，你拿出你有的，我拿出我有的，一起合作，也能得到更多快樂。若孩子從小就有合作意識(shí)，長(zhǎng)大了才會(huì)有大格局，才不會(huì)局限于眼前的小利益，眼界才能更開闊，心胸才能更寬廣，才能有更大的作為。

第三，分享能引發(fā)良好的人際效應(yīng)。分享能在無(wú)形中激發(fā)孩子的熱心腸，讓孩子樂于助人，從而贏得好人緣。而人緣好的人，在遇到困難需要幫助時(shí)，也會(huì)有人出手相幫。比如，有一次我女兒上手工課忘了帶材料，很多同學(xué)都愿意把自己的材料分給她一些，正是得益于她平時(shí)樂于跟同學(xué)分享自己的東西。

第四，分享能引發(fā)積極的情感效應(yīng)。家長(zhǎng)可以告訴孩子，別人吃了你分享的好東西，會(huì)很快樂，會(huì)對(duì)你表示感謝，你們之間就產(chǎn)生了一份美好而溫暖的感激、感動(dòng)之情。俗話說(shuō)贈(zèng)人玫瑰，手留余香，分享會(huì)讓孩子收獲滿滿的成就感和喜悅感。

所以，家長(zhǎng)朋友要充分理解分享的精髓，才能讓孩子真正懂得為何要分享，而不是片面地認(rèn)為分享就是把自己的東西分給別人，只狹隘地關(guān)注自己因?yàn)闁|西被分走而導(dǎo)致的“損失”。

正因?yàn)榉窒淼木柙谟凇跋怼保远窒頃?huì)有很多好處。反之，不懂分享會(huì)有很多壞處，比如人緣差、自私自利、斤斤計(jì)較、心胸狹隘、不善合作等。

那么家長(zhǎng)怎么做，才能教會(huì)孩子主動(dòng)開心地分享呢？

其一，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)孩子理解、學(xué)習(xí)分享

孩子的分享意識(shí)不是天生的，是需要后天培養(yǎng)的，而且是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。不同年齡段的孩子，對(duì)分享有不同的認(rèn)識(shí)。0～3歲，孩子通常以自我為中心，不能理解什么是分享，更注重自己的需求和感受，自己的物品不愿意被強(qiáng)迫分享。3歲以后，?孩子才能從別人的角度看問題，理解自己的行為可能對(duì)別人產(chǎn)生的影響，也開始理解“輪流”的概念。這時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)提問，引導(dǎo)孩子理解分享。等孩子對(duì)分享有了足夠的認(rèn)識(shí)，再教孩子學(xué)習(xí)分享?？梢韵仍诩依锔⒆泳毩?xí)，當(dāng)孩子把他的東西分享給你，要以無(wú)比歡喜的態(tài)度接受并對(duì)孩子說(shuō)：“謝謝寶貝分享你的好東西?！被蛘呖洫?jiǎng)孩子的分享行為。孩子受到鼓舞與肯定，才愿意繼續(xù)分享。這種分享，是孩子學(xué)習(xí)分享的第一步。第一步順利，孩子才會(huì)邁出第二步，跟外人分享。

其二，多為孩子創(chuàng)造分享的條件和機(jī)會(huì)

平時(shí)帶孩子出去玩，多帶幾件玩具或多帶些零食，遇到其他孩子，鼓勵(lì)孩子分享自己的玩具或零食?，F(xiàn)在不少幼兒園設(shè)有分享日，家長(zhǎng)可以為孩子準(zhǔn)備一些小禮品或零食，讓孩子在分享日帶到幼兒園進(jìn)行分享。

其三，面對(duì)孩子不愿分享時(shí)恰當(dāng)應(yīng)對(duì)

一旦孩子不愿意分享，千萬(wàn)不要批評(píng)孩子小氣，要耐心為孩子解讀分享的意義，用通俗易懂的語(yǔ)言或者以打比方的方式，幫助孩子理解分享，給孩子一個(gè)提升認(rèn)識(shí)、不斷進(jìn)步的過(guò)程。如果是孩子特別愛惜的東西，或者是獨(dú)此一份的東西，孩子不愿意分享，也應(yīng)給予理解，尊重孩子的意愿，并引導(dǎo)孩子以別的方式來(lái)替代分享，比如拿出來(lái)讓大家欣賞一下，或者分享一個(gè)替代品。

其四，要給予孩子足夠的愛

精神富足、心中有愛的孩子往往更樂意分享，反之，精神和情感匱乏的孩子往往過(guò)于看重物質(zhì)，不愿意分享。所以，想讓孩子愛分享，就狠狠地愛孩子吧！

【編輯：馮士軍】