基于成果導(dǎo)向的高職JavaScript 程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

摘要：OBE教育理念的核心為“成果導(dǎo)向”“以學(xué)生為中心”及“持續(xù)改進(jìn)”，聚焦學(xué)生成果，考慮學(xué)生需求，持續(xù)優(yōu)化教育質(zhì)量，對(duì)高等職業(yè)教育具有深遠(yuǎn)的意義，特別是在當(dāng)前工程教育認(rèn)證的背景下，OBE教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，與認(rèn)證目標(biāo)高度契合，以高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課“JavaScript程序設(shè)計(jì)”為例，對(duì)課程目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)體系完善等方面進(jìn)行探究。教學(xué)實(shí)踐表明，實(shí)施新的教學(xué)改革措施對(duì)于促進(jìn)學(xué)生達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)成果，以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的全面提升具有顯著效果。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向；JavaScript；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）35-0140-03開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

0引言

成果導(dǎo)向（OBE）教育自1981年由Spady首次提出，至今依然被視為追求教育卓越性的正確路徑。其核心理念在于依據(jù)行業(yè)實(shí)際需求確立明確的學(xué)習(xí)成果，再以這些學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，反向推動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，教學(xué)過(guò)程中充分尊重個(gè)體學(xué)習(xí)者的差異性，強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心[1]。這一教育模式有效地解決了傳統(tǒng)教育體系與行業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了教育與行業(yè)需求的緊密結(jié)合。反觀(guān)傳統(tǒng)的JavaScript課程教學(xué)，存在以下不足。

1）教學(xué)內(nèi)容枯燥。

JavaScript作為編程語(yǔ)言，學(xué)習(xí)難度較高，高職學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)能力尚待提升，在一定程度上增加了學(xué)習(xí)JavaScript的難度。若教學(xué)內(nèi)容僅局限于書(shū)本上的概念和語(yǔ)法，缺乏生動(dòng)的案例和實(shí)例，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，難以保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣，在理解其核心概念和應(yīng)用場(chǎng)景時(shí)頗具挑戰(zhàn)，這會(huì)制約學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2）教學(xué)方法單一。

傳統(tǒng)的JavaScript課程教學(xué)方式以“教學(xué)講授—學(xué)生練習(xí)”為核心，過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性。這種教學(xué)方式學(xué)習(xí)效率不高，會(huì)限制學(xué)生的全面發(fā)展與創(chuàng)新潛能的挖掘[2]。

3）評(píng)價(jià)考核不合理。

在現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)估體系中，常用的評(píng)估手段主要考勤、實(shí)訓(xùn)作業(yè)、期末筆試等，這些評(píng)價(jià)方式在全面衡量學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新潛力方面展現(xiàn)出了一定的局限性，為了更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展，需要進(jìn)一步探索和優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，以確保教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面、客觀(guān)和有效。

課程改革對(duì)培育具備高素質(zhì)技能人才具有至關(guān)重要的影響。鑒于JavaScript程序設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的重要地位，本文旨在將成果導(dǎo)向教育理念融入該課程的教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)改革，以確保教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，以滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展的需求。

1JavaScript課程教學(xué)引入OBE理念

衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)為IEET國(guó)際工程認(rèn)證專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)宗旨聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在此背景下，JavaScript程序設(shè)計(jì)作為該專(zhuān)業(yè)大一第二學(xué)期的核心課，其教學(xué)內(nèi)容緊密承接先前的Web開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)課程（HTML5+CSS3），并為后續(xù)課程如Vue.js前端框架技術(shù)和前端開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，該課程與學(xué)生技能競(jìng)賽的參與緊密相連，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決Web復(fù)雜工程問(wèn)題的能力具有關(guān)鍵意義。鑒于其在整個(gè)課程體系中的橋梁和引領(lǐng)作用，下面對(duì)該課程從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)體系完善等方面進(jìn)行探究，以確保教學(xué)效果與質(zhì)量。

1.1基于OBE的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

OBE教育理念著重于學(xué)生本位，通過(guò)專(zhuān)家深入論證及企業(yè)對(duì)崗位需求的深入調(diào)查，全面考量學(xué)生的實(shí)際需求，從而制定出JavaScript程序設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)成果），具體如表1所示。

1.2基于OBE的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

基于OBE教育理念，學(xué)習(xí)內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)緊密?chē)@課程設(shè)計(jì)的預(yù)期學(xué)習(xí)成果展開(kāi)，確保教學(xué)內(nèi)容的組織與既定目標(biāo)相契合。教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)篇、進(jìn)階篇和實(shí)戰(zhàn)篇三大階段，具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)案例如圖1所示。

1）通過(guò)引入實(shí)際案例并融合課程思政內(nèi)容，以專(zhuān)業(yè)能力的全面培養(yǎng)為核心，緊密?chē)@Web前端開(kāi)發(fā)技能人才培養(yǎng)的既定目標(biāo)，精心策劃每個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)案例，確保知識(shí)和技能的有機(jī)融合。

2）將實(shí)踐教學(xué)增加至40學(xué)時(shí)，理論和實(shí)踐全部安排在機(jī)房?jī)?nèi)實(shí)施，教師將理論知識(shí)融入實(shí)踐環(huán)節(jié)中，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)策略，對(duì)項(xiàng)目案例進(jìn)行深入剖析和詳細(xì)講解，提出基礎(chǔ)性的解決方案。隨后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立操作練習(xí)，并在小組內(nèi)展開(kāi)討論，以發(fā)掘并提出更為優(yōu)化的解決方案。在此期間，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生示范廣播，主動(dòng)展示其編程的思路與過(guò)程。在交流互動(dòng)中，讓學(xué)生感覺(jué)自己的能力得到認(rèn)可，增強(qiáng)信心，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)熱情和積極性[3]。

綜合實(shí)戰(zhàn)教學(xué)共6學(xué)時(shí)，小組合作開(kāi)發(fā)一個(gè)工業(yè)網(wǎng)站，跨度為2周，項(xiàng)目按照“思路梳理→功能設(shè)計(jì)→分工合作→編碼開(kāi)發(fā)→功能測(cè)試→項(xiàng)目提交”流程進(jìn)行。

1.3基于OBE的教學(xué)過(guò)程改革

成果導(dǎo)向教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)施差別化的教學(xué)策略，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展?jié)摿?。本課程采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，融合“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)模式[4]，以“做中學(xué)，學(xué)中做”為主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，具體分為課前探索、課中實(shí)施、課后拓展三個(gè)環(huán)節(jié)。以綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為例，闡述具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

1）課前：預(yù)新知。通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)推送預(yù)習(xí)資料，上傳素材等。讓學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，為后續(xù)教學(xué)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2）課中：①導(dǎo)任務(wù)：讓學(xué)生明確網(wǎng)站的業(yè)務(wù)需求，分析網(wǎng)站的目標(biāo)用戶(hù)，以及網(wǎng)站需要實(shí)現(xiàn)的主要功能，學(xué)生小組內(nèi)分析任務(wù)并探討任務(wù)需求及難點(diǎn)。②究方法：學(xué)生就怎樣設(shè)計(jì)網(wǎng)站的架構(gòu)，如何編寫(xiě)高質(zhì)量的代碼，及如何進(jìn)行網(wǎng)站的測(cè)試和優(yōu)化等方面進(jìn)行探究。③測(cè)技能：小組分工合作，使用JavaScript編寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)交互邏輯，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的前端功能，包括操作DOM元素，處理用戶(hù)事件，使用AJAX與后端服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)交互等，教師對(duì)小組進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)，并輔助學(xué)生調(diào)試錯(cuò)誤。④評(píng)結(jié)果：小組答辯，每個(gè)學(xué)生分享交流自己的負(fù)責(zé)的頁(yè)面，闡述設(shè)計(jì)思路、開(kāi)發(fā)過(guò)程、創(chuàng)新點(diǎn)等，教師根據(jù)學(xué)生完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)積分給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。⑤理結(jié)論：師生共同對(duì)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，JavaScript作為核心編程語(yǔ)言，必然涉及多種關(guān)鍵技術(shù)的運(yùn)用，問(wèn)題解決策略等。

3）課后：拓視野。學(xué)生利用“高技能創(chuàng)新工坊”，直接和企業(yè)導(dǎo)師參與實(shí)際項(xiàng)目。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加Web技術(shù)相關(guān)的職業(yè)技能大賽，如“移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)”“應(yīng)用軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”“軟件測(cè)試”等。學(xué)生在競(jìng)賽中深化了專(zhuān)業(yè)技能的掌握，同時(shí)還能獲得相應(yīng)的榮譽(yù)和獎(jiǎng)金，通過(guò)比賽提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力[5]。

為了讓每個(gè)學(xué)生參與課堂，在每個(gè)章節(jié)設(shè)置游戲闖關(guān)，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)通平臺(tái)設(shè)計(jì)7個(gè)關(guān)卡，每關(guān)分兩個(gè)階段：自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生觀(guān)看視頻并積累分值；在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)階段，學(xué)生須按時(shí)完成測(cè)試。兩階段分值均須達(dá)60分以上才能通關(guān)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。

1.4基于OBE的考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

基于OBE教育理念的課程考核評(píng)價(jià)，其核心目的在于準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的達(dá)成程度。本課程采用過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，學(xué)期總評(píng)成績(jī)=過(guò)程性70%（平時(shí)成績(jī)55%+項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)15%）+期末考試30%，以確保評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性。

過(guò)程性考核主要考查學(xué)生出勤狀況、課堂互動(dòng)積極性、章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)的成效、實(shí)訓(xùn)作業(yè)的完成情況、期中測(cè)試以及項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)與答辯的綜合表現(xiàn)。在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)及答辯環(huán)節(jié)，除了教師層面的評(píng)價(jià)，還融入了學(xué)生自評(píng)、組間互評(píng)及企業(yè)導(dǎo)師助評(píng)等多重評(píng)價(jià)機(jī)制。借助過(guò)程性考核的實(shí)施，教師能夠?qū)崟r(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確保在階段性評(píng)估中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并進(jìn)行調(diào)整。

終結(jié)性考核以期末測(cè)試為主，全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和技能的掌握程度和應(yīng)用能力，具體考核方式及比例如表2所示。

2課程教學(xué)改革效果

從教師所帶的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)2101班、2301班兩個(gè)班級(jí)來(lái)看，共計(jì)96人參與考評(píng)，使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)問(wèn)卷調(diào)查功能，評(píng)估學(xué)生在課堂參與度、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決能力及課堂滿(mǎn)意度等方面的表現(xiàn)，同時(shí)統(tǒng)計(jì)了課程改革實(shí)施前后的學(xué)生成績(jī)，如圖2所示。

通過(guò)改革前后2101班和2301班對(duì)比，改革后的學(xué)生總評(píng)成績(jī)呈現(xiàn)出顯著的上升趨勢(shì)，課堂參與度及滿(mǎn)意度實(shí)現(xiàn)了大幅度提升，這有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生更加主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)之中；學(xué)生的自學(xué)能力得到了顯著提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地展現(xiàn)出主觀(guān)能動(dòng)性和自我驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)，在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作及問(wèn)題解決能力方面也取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成效。此外，在挑戰(zhàn)杯、應(yīng)用軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試等競(jìng)賽中，從最初僅有少數(shù)人的參與，到現(xiàn)在全班大部分學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的興趣與熱情，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)也實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，由原來(lái)的省級(jí)三等獎(jiǎng)進(jìn)步到國(guó)獎(jiǎng)，充分展示了學(xué)生們?cè)趯?zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)方面的顯著提升。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)OBE教育理念的引入，對(duì)JavaScript程序設(shè)計(jì)課程實(shí)施教學(xué)改革具有顯著的重要性，對(duì)明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、完善考核評(píng)價(jià)方式提供了明確的指導(dǎo)方向，經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，改革后的課程顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，能夠深入了解當(dāng)前前端開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)需求和趨勢(shì)，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展望未來(lái)，將持續(xù)在課堂教學(xué)和課程建設(shè)上進(jìn)行深入的探究，將OBE理念與其他教學(xué)方法相結(jié)合，致力于培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求、技能技術(shù)精湛的高素質(zhì)技能人才。

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】

基金項(xiàng)目：衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年校級(jí)課程群建設(shè)（書(shū)證融通）項(xiàng)目（編號(hào)：SZRT202102）