數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)“以賽促學(xué)”教學(xué)模式研究

摘要：隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)數(shù)字人才緊缺的問題日益凸顯。當(dāng)前，多數(shù)高職院校在網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)上尚未建立起完整的教育和培養(yǎng)制度，培養(yǎng)方式和路線仍處于探索階段。因此，所培養(yǎng)的學(xué)生往往存在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和分析解決問題能力不足等問題[1]。針對(duì)這些問題，文章提出了“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，旨在充分發(fā)揮學(xué)科競賽在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。該文首先分析了現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問題以及網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的現(xiàn)狀，接著介紹了網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)相關(guān)的競賽，并對(duì)“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式進(jìn)行了設(shè)計(jì)。最后，總結(jié)了“以賽促學(xué)”教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；網(wǎng)絡(luò)安全；以賽促學(xué)；專業(yè)競賽

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）35-0083-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)安全事件的頻發(fā)、網(wǎng)絡(luò)攻擊的多樣化以及新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全水平提出了更高要求。然而，我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)尚處于相對(duì)落后的階段，存在培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)不完善、培養(yǎng)方式單一等諸多不足[2]。在高職院校的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)教學(xué)中，理論教學(xué)往往占據(jù)主導(dǎo)地位，實(shí)踐教學(xué)則作為輔助。由于此專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求較高，高校往往難以提供真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生無法接觸到攻防對(duì)抗等實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目練習(xí)。這種相對(duì)偏重理論教學(xué)的人才培養(yǎng)模式可能會(huì)使課程體系和課程內(nèi)容難以與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求之間產(chǎn)生脫節(jié)[3]。因此，“以賽促學(xué)”教學(xué)模式成為網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑。通過“以賽促學(xué)”的方式，學(xué)生可以在實(shí)踐應(yīng)用中掌握和理解專業(yè)課程知識(shí)和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

1網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

1.1現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問題

網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)在我國起步較晚，且在發(fā)展初期，高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)應(yīng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全教育存在的一系列問題，制定全面統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)安全人才評(píng)價(jià)規(guī)則和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)[4]。2021年，教育部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的名稱進(jìn)行了調(diào)整。然而，目前網(wǎng)絡(luò)安全課程標(biāo)準(zhǔn)和方案大多未能體現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)境等方面的限制，教師的教學(xué)模式以理論講解為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，無法通過實(shí)踐訓(xùn)練提升應(yīng)用能力。這制約了網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才的發(fā)展與培養(yǎng)。此外，部分大學(xué)生普遍存在課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、不深究實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡葐栴}，缺乏創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的積累以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，從而失去了解決實(shí)際問題的能力和靈活應(yīng)變能力[5]。

1.2網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)競賽現(xiàn)狀分析

1.2.1學(xué)生參與意識(shí)不高

盡管網(wǎng)絡(luò)安全類專業(yè)競賽豐富多彩，但學(xué)生參與的積極性并不高，只有少部分學(xué)生參與競賽中，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。通過調(diào)研分析[6]，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生參賽意識(shí)不高的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，由于學(xué)生多為“00后”，個(gè)性較強(qiáng)，喜歡玩游戲、上網(wǎng)，學(xué)習(xí)積極性不高，且缺乏吃苦耐勞的精神；其次，學(xué)生缺乏自信，不敢嘗試，認(rèn)為只有專業(yè)知識(shí)掌握得非常牢固才有信心參加競賽，并且存在如果無法取得優(yōu)異成績就放棄參賽的心理；最后，有些高校缺乏有效的競賽激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參賽積極性。

1.2.2賽項(xiàng)人才選拔不夠全面

在競賽人員的選拔上，個(gè)別高校并未做到公平、公正、公開。他們過多關(guān)注選拔的功能性，使選拔成為“精英選拔”，忽略了競賽的全員化目標(biāo)。這導(dǎo)致無法提升整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)生的技能水平，無法實(shí)現(xiàn)全員人才培養(yǎng)的效果[7]。同時(shí)，賽項(xiàng)人才選拔的方式也較為單一，通常采用做題或比賽的方式進(jìn)行選拔，未能有效檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)性水平。

1.2.3競賽資源轉(zhuǎn)換不明顯

在專業(yè)競賽過程中，一些指導(dǎo)老師往往只是為了參賽而參賽。競賽完成后，他們很少將參賽的經(jīng)驗(yàn)和成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)和科研應(yīng)用。部分學(xué)校對(duì)“以賽促教、以賽促改”的理念缺乏認(rèn)識(shí)且重視度不高，很少組織教師開展競賽經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，未能發(fā)揮對(duì)教師以賽促教的鼓勵(lì)和督促作用[8]。

1.3網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)相關(guān)競賽介紹

近年來，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全類的專業(yè)競賽層出不窮且各具特色。這些競賽具有專業(yè)性、綜合性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，要求學(xué)生全面掌握專業(yè)知識(shí)并涉及交叉學(xué)科的內(nèi)容。競賽的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)或行業(yè)的人才需求高度融合，并且大部分競賽都是由多家企業(yè)聯(lián)合舉辦。許多高校除了參加校外的專業(yè)競賽外，還會(huì)在校內(nèi)舉辦網(wǎng)絡(luò)安全類專業(yè)競賽以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和認(rèn)識(shí)。以下是以湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校學(xué)生可參與的網(wǎng)絡(luò)安全類專業(yè)相關(guān)比賽情況（見表1）。

2“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

將專業(yè)競賽的內(nèi)容融入課堂教學(xué)之中，競賽內(nèi)容被細(xì)分為多個(gè)小項(xiàng)目。在課堂上，教師將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生通過完成項(xiàng)目內(nèi)容來培養(yǎng)分析問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及創(chuàng)新思維的能力[9]。同時(shí)，教師可以借助實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置攻防對(duì)抗的競賽題目，在教學(xué)過程中引入模擬攻防對(duì)抗賽，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)框架。通過加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的問題探討，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這樣既能讓學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)，又能引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。在專業(yè)競賽中，學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得各類技能大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)，這將促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地強(qiáng)化自身的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，進(jìn)而達(dá)到“以賽促學(xué)”的效果。

2.2加強(qiáng)競賽指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新

對(duì)于專業(yè)競賽的內(nèi)容，雖然教師無法直接干預(yù)競賽的設(shè)計(jì)與舉辦，但可以通過研究歷史競賽信息，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。如果學(xué)生在競賽準(zhǔn)備過程中遇到學(xué)習(xí)問題，教師可以及時(shí)針對(duì)問題調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供具有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)。鑒于當(dāng)代大學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、遇到問題容易退縮等問題，教師的競賽指導(dǎo)能夠督促學(xué)生加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。在指導(dǎo)備賽的過程中，教師應(yīng)關(guān)注和尊重每位學(xué)生的想法，同時(shí)為學(xué)生提供一對(duì)一的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。這樣可以讓學(xué)生感受到緊迫感和挑戰(zhàn)性，從而在掌握新知識(shí)的同時(shí)，構(gòu)建新的思維模式，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3創(chuàng)設(shè)專業(yè)競賽，提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平

校內(nèi)可以設(shè)立“白帽子”競技比賽、網(wǎng)絡(luò)安全職業(yè)技能競賽等競賽項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生參與校外的CTF比賽、“湖湘杯”網(wǎng)絡(luò)安全競賽以及各企事業(yè)單位舉辦的網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急演練。通過大賽的訓(xùn)練和參與，學(xué)生可以在不同的平臺(tái)上展示自己的各項(xiàng)技能，同時(shí)也能看到自己的不足之處。校企雙方應(yīng)建立合作機(jī)制，通過多種途徑打造專業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)安全攻防演練平臺(tái)。企業(yè)專家可以結(jié)合工作中常見的漏洞檢查問題，專業(yè)教師則根據(jù)學(xué)生課堂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，共同構(gòu)建演練平臺(tái)的題庫。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供一定的經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，讓學(xué)生積極參與技能學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。

3“以賽促學(xué)”教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用

3.1拓寬視野，將專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用

網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)競賽具有專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性高等特點(diǎn)。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是理論知識(shí)，且課程種類繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難形成完整的知識(shí)體系，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用也感到迷茫。專業(yè)競賽能夠讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到融合、理解，并用理論知識(shí)解決實(shí)際問題[10]。在競賽過程中，學(xué)生會(huì)遇到許多新技術(shù)和新知識(shí)。例如，在挖掘漏洞時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以前未見過的漏洞問題，這有助于拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漏洞進(jìn)行檢測與修補(bǔ)，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)安全類競賽通常是以隊(duì)伍為單位參賽，這就要求學(xué)生之間必須有良好的合作關(guān)系。在備賽過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，并且在合作中發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過互相幫助、互相學(xué)習(xí)來不斷提升自我。

3.2提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”精神

通過專業(yè)競賽，學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，從而獲得成就感。這種成就感能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)競賽能夠鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，尤其是難度較高的競賽，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力。一方面，專業(yè)競賽要求學(xué)生全方面、多角度地思考問題。例如，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[11]。另一方面，專業(yè)競賽大多是由單位與企業(yè)共同舉辦，這增加了學(xué)生與企業(yè)人員的交流機(jī)會(huì)，也能讓學(xué)生更清楚地了解企業(yè)的需求，為學(xué)生今后職業(yè)生涯的規(guī)劃提供指導(dǎo)意義。

3.3已取得的成果

經(jīng)過幾年的探索和努力，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)在“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式下，人才培養(yǎng)取得了一定的效果。由學(xué)院舉辦的“白帽子”網(wǎng)絡(luò)安全競技大賽已連續(xù)舉辦五年，且參賽隊(duì)伍每年呈上升趨勢，據(jù)調(diào)查，參賽學(xué)生中有90%的同學(xué)愿意繼續(xù)參賽，畢業(yè)后有85%的學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)相關(guān)工作?！鞍酌弊印备偧假悰]有參賽條件限制，全院學(xué)生都可參加，主要考查學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，拓寬學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的認(rèn)識(shí)。2023年，學(xué)院學(xué)生在第十六屆全國大學(xué)生信息安全競賽創(chuàng)新實(shí)踐能力賽獲華中賽區(qū)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；在第二屆全國工業(yè)和信息化技術(shù)技能大賽工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全賽項(xiàng)獲國賽二等獎(jiǎng)；在湖南省職業(yè)院校技能競賽高職組信息安全管理與評(píng)估比賽中獲得一等獎(jiǎng)；在湖南省“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，以網(wǎng)絡(luò)安全為主題的項(xiàng)目獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

4結(jié)束語

“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式是網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才培養(yǎng)的重要助推器和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它將專業(yè)競賽與教育教學(xué)相融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)競賽的興趣。同時(shí)，通過專業(yè)競賽能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生將專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用；也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”精神。這一教學(xué)模式有力地促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才的培養(yǎng)，提升了高校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才的核心競爭力，同時(shí)也為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供了有力支持。

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【通聯(lián)編輯：代影】

基金項(xiàng)目：該文系2022年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目研究成果“服務(wù)區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)安全的網(wǎng)安人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究”（編號(hào)：ZJGB2022609）