學(xué)“四史”，明責(zé)任，勇?lián)?dāng)

［摘要］ 新時(shí)期，高中教育發(fā)生了顯著的變化。廣大教育工作者需貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的教育理念，積極開(kāi)展德育工作，確保每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能的同時(shí)，形成優(yōu)秀的品質(zhì)、正確的三觀以及完善的人格。在高中德育中，“四史”教育作為不可或缺的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、歷史素養(yǎng)、擔(dān)當(dāng)精神方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?；诖耍恼轮貒@“四史”教育，從強(qiáng)化師德修煉，提高“四史”素養(yǎng)；融合學(xué)科育德，挖掘“四史”資源；創(chuàng)新德育活動(dòng)，領(lǐng)悟“四史”精髓三個(gè)方面進(jìn)行探究，以期促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 高中德育；“四史”教育；立德樹(shù)人；融入新探

習(xí)近平總書(shū)記指出：“歷史是最好的教科書(shū)?！睂?duì)于生長(zhǎng)在社會(huì)主義新中國(guó)的青少年而言，學(xué)好“四史”，有助于他們更加深入地了解國(guó)家的發(fā)展變化。他們會(huì)知道一個(gè)貧瘠的國(guó)家是如何在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，一步一步從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的。高中作為我國(guó)教育體系中不可或缺的一部分，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。立德樹(shù)人理念下，德育已成為高中階段教育工作重點(diǎn)內(nèi)容之一，在高中德育中全面融入“四史”，通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的勾連，幫助學(xué)生樹(shù)立信仰，提升德育的時(shí)代性、針對(duì)性和親民性，有助于增強(qiáng)高中生民族認(rèn)同感與自豪感，提高他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的認(rèn)知和理解，真正做到明史愛(ài)黨、明史愛(ài)國(guó)，使學(xué)生成為盡責(zé)任、勇?lián)?dāng)?shù)膬?yōu)秀青年。而如何有效地將“四史”融入高中德育已成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題之一。

一、“四史”教育的基本概念

“四史”教育中的“四史”具體是指中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史，其不僅是對(duì)歷史知識(shí)的傳授，更是一種價(jià)值觀和精神的培養(yǎng)。2021年5月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會(huì)開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，對(duì)“四史”教育展開(kāi)整體部署。這一教育內(nèi)容全面體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義文化，蘊(yùn)含著豐富的紅色傳統(tǒng)、民族精神以及道德理念，也是當(dāng)前高中德育中的重要主題內(nèi)容。全面開(kāi)展“四史”教育，能使學(xué)生進(jìn)一步理解中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史發(fā)展必然性，增強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的認(rèn)同感，有利于激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)精神和愛(ài)國(guó)情懷，使每一位高中生在未來(lái)都能主動(dòng)承擔(dān)起民族復(fù)興的歷史使命。

二、高中德育的整體目標(biāo)與實(shí)踐要求

（一）整體目標(biāo)

1.強(qiáng)化學(xué)生歷史認(rèn)知與樹(shù)立正確價(jià)值觀

“四史”教育是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，也是當(dāng)前高中德育中的重要組成部分。學(xué)習(xí)“四史”，能幫助學(xué)生理解中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生歷史認(rèn)知，從而全方位地理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用和中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展道路。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還要將引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)作為主要目標(biāo)，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展之間的密切關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神

高中階段是人的智力和認(rèn)知能力發(fā)展的重要階段，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感以及擔(dān)當(dāng)精神，對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要?；凇八氖贰苯逃母咧械掠?，應(yīng)當(dāng)將教育目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感，以及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｗ寣W(xué)生在學(xué)習(xí)“四史”的過(guò)程中了解國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻、人民幸福生活的來(lái)之不易、當(dāng)代青少年的主要責(zé)任與使命，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、積極克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)與精神。

（二）實(shí)踐要求

1.歷史教育與德育的融合

在新的教育形勢(shì)下，將德育與“四史”教育相結(jié)合是當(dāng)前高中德育工作實(shí)施的要求之一。教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，要了解“四史”教育與德育的內(nèi)涵，抓住二者的契合點(diǎn)，以多元化的方式（社會(huì)實(shí)踐、主題活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)等）開(kāi)展德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史、了解歷史的過(guò)程中，將其內(nèi)化于心、外化于行，在現(xiàn)實(shí)生活中踐行道德規(guī)范與社會(huì)責(zé)任，全面發(fā)揮高中德育的重要價(jià)值，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

2.以學(xué)生為主體的個(gè)性化教學(xué)

高中生有著多元化的特點(diǎn)，學(xué)生與學(xué)生之間表現(xiàn)出極大的差異性。在高中德育中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，避免“一刀切”的教育模式，尊重學(xué)生的差異性，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求、思維認(rèn)知等采取多元化德育方法，設(shè)計(jì)豐富的教育內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及創(chuàng)新思維，并適當(dāng)為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生正確三觀、優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

三、“四史”教育融入高中德育的策略

（一）強(qiáng)化師德修煉，提高“四史”素養(yǎng)

在高中德育中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，更是傳遞知識(shí)以及塑造學(xué)生正確價(jià)值觀的關(guān)鍵主體。為有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)“四史”、知德育、促發(fā)展，教師要以身作則，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，全面提升自身專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化自身歷史素養(yǎng)，意識(shí)到將“四史”教育與德育融合的重要作用，在教學(xué)中有效滲透“四史”教育，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的“四史”教育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到“四史”教育熏陶，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。針對(duì)這一方面，學(xué)校要注重教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，積極開(kāi)展多樣化培訓(xùn)活動(dòng)，使每一位教師都能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提升。在具體實(shí)踐中，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)線(xiàn)上加線(xiàn)下、理論加實(shí)踐的方式，定期開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師借助微信群、在線(xiàn)論壇等學(xué)習(xí)理論知識(shí)，全面理解“四史”教育的內(nèi)涵和主要內(nèi)容，了解高中德育的教育目標(biāo)和任務(wù)，探尋二者的契合點(diǎn)。在線(xiàn)下，學(xué)校則可以適當(dāng)開(kāi)展觀摩課、教學(xué)研討會(huì)、工作坊等，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)、共同合作，分享將“四史”教育與高中德育相結(jié)合的教學(xué)策略與方法，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的協(xié)同提升。不僅如此，學(xué)校與學(xué)校之間還可以開(kāi)展跨校合作，鼓勵(lì)教師走出學(xué)校，與其他學(xué)校教師共享“四史”教育的經(jīng)驗(yàn)和資源。在校際交流中開(kāi)闊教師的專(zhuān)業(yè)視野、培養(yǎng)教師的歷史素養(yǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。以多元化的教學(xué)培訓(xùn)工作促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力、德育意識(shí)和歷史素養(yǎng)的提升，是實(shí)現(xiàn)“四史”教育與高中德育深度融合的重要舉措。

（二）融合學(xué)科育德，挖掘“四史”資源

在教育現(xiàn)代化發(fā)展路徑中，跨學(xué)科教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，能全面打破學(xué)科間的壁壘，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用以及促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在高中德育中融入“四史”教育，教師也應(yīng)當(dāng)將跨學(xué)科教學(xué)融入其中，以學(xué)科融合的方式整合課程內(nèi)容，將“四史”教育有效地滲透其中，促進(jìn)學(xué)生歷史責(zé)任感、家國(guó)情懷、優(yōu)秀品質(zhì)的形成。學(xué)科融合教學(xué)有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中建立完善的知識(shí)框架，了解知識(shí)與知識(shí)之間的整體聯(lián)系，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。全面開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，能為學(xué)生提供豐富且完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中能從不同角度、不同層面思考問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生批判性思維的形成。在高中德育中，教師可將政治課與“四史”教育相結(jié)合。比如，在講解與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的主題內(nèi)容時(shí)，教師可適當(dāng)引入改革開(kāi)放的相關(guān)歷史事件、中國(guó)社會(huì)發(fā)生的巨大變遷和發(fā)展成就，讓學(xué)生理解改革開(kāi)放的重要意義，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中是如何形成的，這有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深層次解讀，并能從生活實(shí)際、個(gè)人感受等方面進(jìn)行深層次思考，有利于提高學(xué)生的德育認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家意識(shí)。除此之外，基于“四史”教育的核心內(nèi)涵和主要特點(diǎn)，教師還可以在歷史教學(xué)中滲透“四史”教育，以具體的歷史事件引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展道路以及中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用。例如，在講述與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家和人民造成的影響，并結(jié)合歷史事件的發(fā)展，讓學(xué)生自主思考抗戰(zhàn)勝利對(duì)于新中國(guó)成立的意義，以及抗戰(zhàn)精神在當(dāng)代的傳承和具體價(jià)值。設(shè)計(jì)多元化的跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，可以全面實(shí)現(xiàn)“四史”教育與高中德育的有效融合，促進(jìn)學(xué)生歷史責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感、道德素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新德育活動(dòng)，領(lǐng)悟“四史”精髓

高中德育有著極強(qiáng)的實(shí)踐性和生活化特點(diǎn)，“四史”教育也有著實(shí)踐性特點(diǎn)。基于二者的共性，結(jié)合高中生身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求以及思維認(rèn)知，教師可定期開(kāi)展主題活動(dòng)，將德育與“四史”教育相結(jié)合，讓學(xué)生以實(shí)踐的方式自主參與和感受，深化學(xué)生對(duì)“四史”內(nèi)容的理解。多元化的主題活動(dòng)的實(shí)施，能讓學(xué)生在特定的主題下進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向以及提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更加系統(tǒng)且全面地理解“四史”內(nèi)容，形成深刻的歷史認(rèn)知。將德育與“四史”教育相結(jié)合開(kāi)展主題活動(dòng)，符合高中生身心發(fā)展特點(diǎn)和思維認(rèn)知，有利于學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟四史，從而落實(shí)立德樹(shù)人教育目標(biāo)。結(jié)合這一方面，學(xué)?？啥ㄆ谘?qǐng)歷史學(xué)者、資深教師等舉辦“四史”主題講座，和學(xué)生分享歷史故事和革命精神，讓學(xué)生在聽(tīng)講座的過(guò)程中自主思考與表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“四史”內(nèi)容的進(jìn)一步理解，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。教師還可結(jié)合德育內(nèi)容適當(dāng)組織學(xué)生參觀革命歷史博物館、紀(jì)念館或重要紅色革命基地，全面增強(qiáng)歷史現(xiàn)場(chǎng)感，讓學(xué)生在實(shí)地考察中直觀感受歷史，增強(qiáng)民族精神和國(guó)家意識(shí)。結(jié)合“四史”教育與德育的主要內(nèi)容，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生定期參與社區(qū)服務(wù)、扶貧幫困等志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)中感受到個(gè)人對(duì)于社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的重要作用，在服務(wù)中體會(huì)社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神，將“四史”學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)行動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。設(shè)計(jì)這一系列主題活動(dòng)，能豐富高中德育內(nèi)容，使學(xué)生深層次學(xué)習(xí)“四史”，最終實(shí)現(xiàn)“四史”教育與德育的深度融合。

綜上所述，在高中德育中滲透“四史”教育，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的有效策略。全面融入“四史”教育，能豐富德育內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史發(fā)展的理解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要做好充足準(zhǔn)備，積極探索更多德育創(chuàng)新模式，全面適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，共同譜寫(xiě)德育新篇章。

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