“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育的創(chuàng)新策略探究

［摘要］ 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為社會各領(lǐng)域的重要驅(qū)動力，教育領(lǐng)域亦不例外。面對這一變革，小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育模式亟待創(chuàng)新。文章旨在探討如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，借助家校共育的優(yōu)勢，以及小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育的創(chuàng)新策略，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師與家庭之間的無縫對接與高效協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而推動家校共育模式的創(chuàng)新與進(jìn)步。

［關(guān)鍵詞］ 互聯(lián)網(wǎng)+；家校共育；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新策略

“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！奔倚９灿枰獙W(xué)校和家庭雙方相互支持、相互配合，朝著共同的方向努力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了更有效地實(shí)現(xiàn)家校共育，我們應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的強(qiáng)大優(yōu)勢，探索并創(chuàng)新家校共育的新策略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的優(yōu)勢

盡管信息技術(shù)的發(fā)展給家校共育帶來了諸多挑戰(zhàn)，但是挑戰(zhàn)的背后就是機(jī)遇。首先，家長作為教育主體的意識提高，能夠主動融入教育學(xué)生的全過程，促進(jìn)了家校雙方的深度融合，這無疑對學(xué)生的性格養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)和心理關(guān)注都有極大的促進(jìn)作用。其次，信息技術(shù)的高速發(fā)展為“互聯(lián)網(wǎng)+”下的家校共育模式提供了更加便捷的技術(shù)支持，大大突破了時(shí)間和空間的限制，雙方可以利用微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_第一時(shí)間掌握學(xué)生的實(shí)際動態(tài)，實(shí)現(xiàn)家校高效互動和溝通，提高教育的時(shí)效性。同時(shí)，各類資源共享平臺如智慧中小學(xué)、教育云資源平臺、微信公眾號、小紅書等應(yīng)運(yùn)而生，知識傳播的簡易快捷也促進(jìn)了雙方育人意識和能力的提升。再次，社會輿論環(huán)境的變化無疑對學(xué)校和教師提出了更高的要求，這也促使學(xué)校加大對教師的培訓(xùn)投入，促進(jìn)了教師終身學(xué)習(xí)和知識迭代，為祖國培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變家校共育觀念，應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)背景下的家校共育是一種較為先進(jìn)的教育方式，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活進(jìn)行全面的關(guān)注和了解，為學(xué)生制定個(gè)性化教育方案，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。有效開展家校共育的前提是家長、教師和學(xué)校達(dá)成家校共育的基本共識，深切認(rèn)識到借助互聯(lián)網(wǎng)可以提高家校共育的實(shí)效性，保障學(xué)生全面發(fā)展。

1.學(xué)校層面：明確思路，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校要做好頂層設(shè)計(jì)，明確“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育的整體工作開展思路、實(shí)施路徑和工作安排，明確學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、信息部門、班主任和任課教師在家校共育網(wǎng)絡(luò)中的具體職責(zé)，有計(jì)劃地開展針對性的培訓(xùn)，同時(shí)做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)建設(shè)，提高教師的信息化水平。

2.教師層面：主動學(xué)習(xí)，利用新技術(shù)

數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到家校共育模式在互聯(lián)網(wǎng)背景下的價(jià)值和意義，利用各類社交平臺與智能工具，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)背景下家校共育的強(qiáng)大優(yōu)勢，引導(dǎo)家長深度參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓新技術(shù)成為打開家校溝通高速通路的新把手，提高家校溝通的效率與質(zhì)量。

3.家長層面：轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)責(zé)任意識

努力轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，激發(fā)家長作為教育主體的責(zé)任意識，讓家長主動參與其中是提高家校共育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。線上家長學(xué)?？梢源蚱茣r(shí)空限制，為家長推送優(yōu)質(zhì)的家庭教育資源。比如，可以借助騰訊會議開展線上家長培訓(xùn)講座，分享優(yōu)秀家庭教育案例等，提高家長科學(xué)育兒的意識，為家庭教育質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)，也是有效推進(jìn)家校共育工作的保障。

（二）巧用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建溝通高速通道

1.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)溝通技巧，打造和諧家校關(guān)系

在網(wǎng)絡(luò)溝通中，教師應(yīng)注重語言的藝術(shù)性與情感的傳遞性。在不同的情緒狀態(tài)下，人們對相同的語言或文字會有不同的解讀。在家校溝通中，經(jīng)常發(fā)生因?yàn)榧议L對老師的文字所表達(dá)的情緒而產(chǎn)生誤解的情況，從而給家校關(guān)系帶來不必要的麻煩。因此，在網(wǎng)絡(luò)交流中，一是可以多用表情包。微信和QQ都有很多表情符號，能極大地豐富文字的內(nèi)容，有效彌補(bǔ)語言的局限。二是慎用反問句。反問句給人一種質(zhì)問、憤怒的感覺，并不是所有家長都能接受的，容易引發(fā)雙方矛盾。三是始終秉持同理心。教師在溝通時(shí)要充分尊重和肯定家長，站在家長的角度考慮問題，這樣才能保證雙方心平氣和地為解決問題繼續(xù)溝通。四是巧用智能AI技術(shù)。當(dāng)遭到家長的質(zhì)疑，教師難以回復(fù)時(shí)，可以借助AI智能工具，如“kimi”“通義千問”“文心一言”等智能助手，幫助教師妥善回復(fù)家長，既能得體回應(yīng)，又能讓家長感受到教師的專業(yè)，有效減少溝通中的誤解與沖突，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。

2.利用新媒體平臺，激活家校溝通高通路

不同的軟件和APP有不同的功能、優(yōu)勢和使用范圍。筆者常用的幾款軟件搭建的家校溝通交互平臺正是考慮到軟件之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。例如，微信和QQ的適用范圍廣，可以發(fā)布學(xué)科通知，即時(shí)宣傳，信息反饋迅速。相比于微信，QQ還有實(shí)用的作業(yè)布置、文件管理等功能，筆者會利用QQ發(fā)布重要的學(xué)科通知，上傳數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生表現(xiàn)的照片和視頻，同時(shí)鼓勵家長上傳學(xué)生精彩的講題小視頻等，或者組建個(gè)性化學(xué)習(xí)小群，布置分層作業(yè)，在線指導(dǎo)學(xué)困生?！皶院诎濉眲t是一款用于教學(xué)、溝通的專業(yè)軟件，可以發(fā)起討論，還有問卷調(diào)查等功能，即時(shí)通信功能使用起來也很便捷，筆者用它發(fā)起關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷調(diào)查，可以及時(shí)查看到問卷覆蓋率，了解學(xué)生的情況和家長的想法，及時(shí)與個(gè)別家長進(jìn)行單獨(dú)溝通等。例如，在接手新班級前，筆者都會發(fā)布一份數(shù)學(xué)調(diào)查問卷，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和家長的關(guān)注情況，同時(shí)傳遞筆者的數(shù)學(xué)教育理念。通過對問卷調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果的解讀，筆者可以提前了解每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且根據(jù)班級情況，制定和調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)要求，為個(gè)性化教學(xué)提供有力支持，確保家長能普遍認(rèn)可教師的做法，并積極配合，與老師齊心協(xié)力，為每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上有良好的發(fā)展做好鋪墊?！鞍嗉墐?yōu)化大師”則可以較為全面地反饋和記錄學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，筆者用它記錄學(xué)生的作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)情況和成績報(bào)告等，一來可視化的評價(jià)排行榜可以極大地激發(fā)小學(xué)生的參與熱情，二來家長也能及時(shí)了解孩子的數(shù)學(xué)表現(xiàn)動態(tài)，幫助孩子調(diào)整狀態(tài)，讓家校合作時(shí)刻發(fā)揮作用。

定期總結(jié)，分享反饋。利用微信群或QQ群開展“每周一結(jié)”，讓家長及時(shí)了解數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況、困難點(diǎn)和接下來的努力方向，這無疑讓關(guān)注學(xué)生的家長做到心中有數(shù)，不盲目焦慮。對于潛能生，有必要時(shí)與家長一對一溝通，引起家長的重視，引導(dǎo)家長幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

鼓勵家長主動反饋，實(shí)現(xiàn)家長與教師的雙向奔赴。家長主動反饋學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，便于教師了解該生的實(shí)際情況，在校給予針對性的指導(dǎo)和幫助，及時(shí)鼓勵和肯定學(xué)生的努力，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛，提高對數(shù)學(xué)的喜愛和自信心。

（三）創(chuàng)新家校共育渠道，深化家?；訉?shí)踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展大大打破了家校溝通之間的時(shí)空障礙，豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺為家校共育提供了多種類、高質(zhì)量的平臺。除了傳統(tǒng)的家長會、家長學(xué)校和家訪外，數(shù)學(xué)教師還可以主動嘗試微信公眾號、美篇、微博、朋友圈等，用圖文并茂的方式及時(shí)記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的成長點(diǎn)滴。家長閱讀瀏覽后還能點(diǎn)評、點(diǎn)贊，既讓家長看到學(xué)生的進(jìn)步和老師的付出，也能讓老師感受到家長的關(guān)注與支持，促進(jìn)家校之間的深度互動與融合。

線上視頻，隔空家訪。在線上交流的浪潮中，家訪這一傳統(tǒng)教育環(huán)節(jié)也迎來了它的新形態(tài)——線上家訪。這種形式的家訪，以其獨(dú)特的時(shí)間與空間靈活性，成為密切家校聯(lián)系、滿足家長個(gè)性化需求的不可或缺的途徑。學(xué)生小A成長于單親家庭，母親長期在外奔波，他與外公外婆相依為命，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣因而未能得到充分的培養(yǎng)和引導(dǎo)。在學(xué)校，小A的種種不適應(yīng)常引人側(cè)目。正是通過線上家訪這一創(chuàng)新舉措，筆者深入了解到小A的家庭環(huán)境與實(shí)際需求，為他的健康成長鋪就了一條溫暖的道路。

建立線上家長學(xué)校制度也是促進(jìn)家校共育的重要策略，將優(yōu)秀的家庭教育案例、家庭教育講座視音頻、育兒欄目相關(guān)文章推送到家長的手機(jī)上，方便家長隨時(shí)查看、學(xué)習(xí)和借鑒，或者定期開展由班主任、數(shù)學(xué)老師和小部分家長組成的線上家庭教育視頻會，針對學(xué)生的共性問題或者家長育兒的共性疑問開展討論和指導(dǎo)。線上家長學(xué)校打破了時(shí)空限制，集中解決家長在開展家庭教育過程中遇到的疑難雜癥，有助于家校共育的良性發(fā)展。

發(fā)現(xiàn)成長，放大表揚(yáng)。學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)需要家長和教師長期堅(jiān)持，這個(gè)過程容易反復(fù)，需要家校雙方都有足夠的耐心和積極的期待。為了讓家長能夠持之以恒，保持教育的信心，筆者會關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，大張旗鼓地給予表揚(yáng)。比如，可以利用微信“電子獎狀”“獎狀模板”等小程序，在線制作學(xué)生的個(gè)性化專屬獎狀、表揚(yáng)信、喜報(bào)和光榮榜等，截圖分享到微信群、QQ群或朋友圈，放大學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與自信心。

（四）整合學(xué)科共育資源，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

巧用國家中小學(xué)智慧教育平臺、深圳教育云資源平臺的各類優(yōu)質(zhì)微課視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，優(yōu)化教學(xué)資源。課上、課下利用微課視頻輔助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，不僅能將知識形象化，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，針對請假缺課或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源與指導(dǎo)方案，便于家長靈活安排學(xué)生居家學(xué)習(xí)活動。結(jié)合在線答疑跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，一對一的資源鏈接，確保每一位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

活用學(xué)科APP，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，“作業(yè)盒子”“一起作業(yè)網(wǎng)”等是數(shù)學(xué)教師常用的提高學(xué)生運(yùn)算能力的軟件，在小學(xué)低年段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每天布置5—10分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生在手機(jī)或電腦端快速完成后會有即時(shí)的反饋，還有錯題分析和錯題訓(xùn)練可供學(xué)生自主選擇，便于學(xué)生高效鞏固，生成的作業(yè)報(bào)告也可以讓教師和家長及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，高效省時(shí)。

線上資源推送，用好碎片學(xué)習(xí)時(shí)間。微信群和QQ群是信息共享的絕佳場所。平時(shí)，筆者會有目的、有計(jì)劃、有主題地推送優(yōu)質(zhì)教育資源供家長或?qū)W生閱讀、學(xué)習(xí)。例如，在開學(xué)前期，筆者會轉(zhuǎn)發(fā)“假期收心”的小攻略，幫助學(xué)生調(diào)適身心，做好新學(xué)期入學(xué)準(zhǔn)備；在假期，分享“好書清單”，鼓勵學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀或親子共讀，收集“專注小書蟲”的精彩剪影，在班級群里大力表彰，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣；在周末，會推送“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣”的優(yōu)質(zhì)文章，為家庭教育提供指導(dǎo)和建議；在特定的日子里，如3月14日是國際數(shù)學(xué)節(jié)“圓周率日”，推送“圓周率日的由來”“圓周率之歌”等相關(guān)的主題鏈接，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對教育行業(yè)的沖擊不可小覷。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師和班主任，我們應(yīng)主動擁抱新技術(shù)、新理念，積極探索家校共育的新模式、新路徑。創(chuàng)新使用家校合作平臺，發(fā)揮信息技術(shù)下的教育教學(xué)優(yōu)勢，充分把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系與高效的家校共育機(jī)制，促進(jìn)家校共育模式發(fā)揮出應(yīng)有的教育效果，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。

［參考文獻(xiàn)］

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