數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的策略探析

摘要：游戲化教學(xué)通過將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲情境中，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。游戲化教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、解決問題的能力和創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)，可采用以下教學(xué)策略：豐富游戲形式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平和技能；開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；進(jìn)行角色扮演，提升學(xué)生參與意識(shí)；創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力；利用數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；教學(xué)情境；教學(xué)策略；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）36-0097-04

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)已成為一種深受學(xué)生廣泛關(guān)注和喜歡的教學(xué)方式。游戲化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)策略，主要是通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲元素充分結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與度。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以枯燥講解和乏味的練習(xí)為主，容易使學(xué)生感到厭煩和無趣。游戲化教學(xué)能夠營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力[1]。探討數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)策略具有重要現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以使學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)他們良好的邏輯思維和問題解決能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、分析問題能力，提高學(xué)生觀察力和判斷力。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用學(xué)科，在生活中具有廣泛的應(yīng)用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。例如，在超市購(gòu)物時(shí)，學(xué)生需要計(jì)算商品的價(jià)格和找零，通過數(shù)學(xué)運(yùn)算確保消費(fèi)準(zhǔn)確無誤；在旅行中，學(xué)生需要計(jì)算行程和時(shí)間，通過數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)劃行程。數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不僅能夠幫助學(xué)生解決問題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的學(xué)科，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)需要運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力。例如，在解決圖形問題時(shí)，學(xué)生需要通過想象和構(gòu)思找到解題的方法；在解決計(jì)算問題時(shí)，學(xué)生則需要充分運(yùn)用邏輯推理能力和創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，不僅可以提高學(xué)生的解題水平，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和想象力，為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)有利于夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算方法。這些基本的計(jì)算方法不僅是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還是解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。學(xué)生在小學(xué)階段如果沒有打好基礎(chǔ)，就會(huì)面臨更大的學(xué)習(xí)困難。比如，在小學(xué)階段沒有掌握好加減乘除的運(yùn)算方法，在中學(xué)階段學(xué)習(xí)代數(shù)和方程式時(shí)會(huì)感到吃力。同樣，在小學(xué)階段沒有掌握好圖形的基本概念和定理，在中學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何時(shí)就會(huì)感到吃力。

3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，讓學(xué)生的推理更加嚴(yán)謹(jǐn)。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生能學(xué)會(huì)觀察問題、分析問題，找到解決問題的方法。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)題目的要求，運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理，找到正確的計(jì)算方法。這樣的學(xué)習(xí)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力[2]。邏輯思維是一種廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的思維方式，在學(xué)生的日常生活中，邏輯思維能夠幫助學(xué)生作出正確決策和判斷，例如，在購(gòu)物時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)商品的價(jià)格、質(zhì)量和需求進(jìn)行邏輯推理，選擇最合適的商品。同樣，在解決問題和處理人際關(guān)系時(shí)，邏輯思維能夠幫助學(xué)生作出正確選擇。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，能夠使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中更加富有理性。

4.培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力

數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生總會(huì)遇到各種問題，只有具備良好的問題解決能力，才能有效解決這些問題。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到困難，只有具備良好的問題解決能力，才能克服困難，取得進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，能為學(xué)生未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)存在的問題

1.教材內(nèi)容過于煩瑣

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶力有限，教材內(nèi)容如果過于煩瑣，就無法充分消化和吸收，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教材中的一些習(xí)題過于復(fù)雜，難以理解和解答，這不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

2.教學(xué)方法單一

在課堂教學(xué)中，部分教師只是采用講解的方法傳授知識(shí)。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，難以主動(dòng)思考和理解，往往是死記硬背，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力[3]。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，需要通過實(shí)踐和操作加以理解和掌握。教學(xué)方法單一，使得學(xué)生缺少實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解僅停留在紙上談兵的層面，無法將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

學(xué)生認(rèn)知能力和思維發(fā)展水平有限，往往難以理解和接受抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，容易缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，滋生畏難情緒。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。而在教學(xué)過程中，部分教師只是要求學(xué)生記住公式和運(yùn)算步驟，沒有為學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生很難體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的原則

1.注重教學(xué)目標(biāo)

教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)前，要明確教學(xué)目標(biāo)，即通過游戲化教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要將游戲目標(biāo)與數(shù)學(xué)知識(shí)和技能相結(jié)合，使學(xué)生在游戲中能夠?qū)W到具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.注重趣味性

在游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要注重趣味性，以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中。比如，游戲中設(shè)有關(guān)卡，不僅能增強(qiáng)游戲的趣味性，還能激勵(lì)學(xué)生不斷克服困難，提高自己的數(shù)學(xué)能力。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同難度的關(guān)卡，提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.注重個(gè)性化和差異化

每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力水平有所不同，教師不能采用“一刀切”的教學(xué)方法，應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力。只有了解學(xué)生的個(gè)體差異，才能設(shè)計(jì)富有個(gè)性化的游戲教學(xué)[4]。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可在課堂上設(shè)置一些難度較高的游戲，讓學(xué)生充分參與其中，以發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力；對(duì)于數(shù)學(xué)能力較弱的學(xué)生，教師則需開展一些難度相對(duì)較低的游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，教師可提供不同類型的游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和喜好自主選擇。這能提高學(xué)生的參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。值得注意的是，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適時(shí)調(diào)整游戲難度，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.注重合作性與競(jìng)爭(zhēng)性

在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一些合作性的游戲，讓學(xué)生互相合作，共同解決學(xué)習(xí)中存在的問題。通過合作，使學(xué)生之間互相探討交流，互相幫助提升，達(dá)到共同進(jìn)步和成長(zhǎng)的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)合作能開闊學(xué)生解題思路，發(fā)散學(xué)生思維，提高解題效率。教師也可設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格。注重合作性與競(jìng)爭(zhēng)性，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生合作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生解決問題的能力。

5.注重與實(shí)際生活的聯(lián)系

通過將數(shù)學(xué)問題融入游戲場(chǎng)景中，學(xué)生可以更加直觀地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。比如，教師可設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的游戲，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的水平。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的策略

1.豐富游戲形式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平和技能

數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生進(jìn)行邏輯思維和計(jì)算的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平和技能，教師要明確游戲化教學(xué)目標(biāo)，豐富游戲形式。例如，教師可設(shè)計(jì)一款名為“數(shù)學(xué)大富翁”的游戲。在游戲中，學(xué)生需要選擇一個(gè)角色，通過回答數(shù)學(xué)問題而前進(jìn)。每當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問題，就可以獲得一定的點(diǎn)數(shù)和獎(jiǎng)勵(lì)。這些點(diǎn)數(shù)可以用來購(gòu)買道具，如加速卡、跳過卡等，以提高他們的前進(jìn)速度。此外，教師在游戲中還可以設(shè)置一些特殊環(huán)節(jié)，如“數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽”等。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間回答一定數(shù)量的數(shù)學(xué)問題，可以獲得額外的點(diǎn)數(shù)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過這一游戲，學(xué)生可以在輕松、愉快的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升問題解決能力和數(shù)學(xué)計(jì)算水平。教師也可設(shè)計(jì)一款名為“數(shù)學(xué)大挑戰(zhàn)”的游戲，目標(biāo)是幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲中會(huì)有一系列的關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡都有不同的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生可以通過解答這些數(shù)學(xué)題目闖關(guān)，進(jìn)入下一個(gè)關(guān)卡。每個(gè)關(guān)卡都有不同的難度，學(xué)生需要不斷提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在游戲過程中，教師可進(jìn)行相應(yīng)的提示，也可教授學(xué)生一些解題技巧，以幫助學(xué)生更好地理解和解決問題。

2.開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

數(shù)學(xué)競(jìng)賽不僅能增強(qiáng)游戲化教學(xué)的趣味性，還能給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。在競(jìng)賽中，學(xué)生需要通過解決一系列數(shù)學(xué)問題來展示自己的計(jì)算能力和解決問題的能力，這種競(jìng)爭(zhēng)性的氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中[5]。同時(shí)，競(jìng)賽的結(jié)果可以讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自己的努力方向，不斷提高自己的解題能力。在競(jìng)賽中，學(xué)生會(huì)與其他同學(xué)比拼，這可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們更加努力地學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。競(jìng)賽還可以通過組隊(duì)的模式進(jìn)行，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和水平。通過與其他同學(xué)合作，使學(xué)生之間可以相互幫助、相互學(xué)習(xí)，共同提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在競(jìng)賽中，學(xué)生需要獨(dú)立思考和解決問題，這可以有效培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過解決數(shù)學(xué)問題，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生可以獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。例如，教師可設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)對(duì)抗游戲，讓學(xué)生在游戲中與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)抗，通過比拼解題速度和準(zhǔn)確性，確定獲勝的一方。這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在游戲中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師也可設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生解答一定數(shù)量的數(shù)學(xué)問題，從而獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如勛章、游戲道具等。開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

3.進(jìn)行角色扮演，提升學(xué)生參與意識(shí)

角色扮演可以讓學(xué)生身臨其境地感受數(shù)學(xué)問題的解決過程。通過扮演數(shù)學(xué)問題中的角色，學(xué)生可以親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的解決過程。角色扮演可以提升學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)效果。通過扮演角色，學(xué)生可以主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)問題的解決過程中，積極思考和探索解題方法。在角色扮演游戲中，學(xué)生可以通過與其他同學(xué)的互動(dòng)交流，分享解題的思路和方法，共同解決數(shù)學(xué)問題。這樣的互動(dòng)交流可以促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，提高他們的學(xué)習(xí)效果和解題能力[6]。在角色扮演游戲中，學(xué)生需要根據(jù)所扮演的角色特點(diǎn)和情境，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。進(jìn)行角色扮演，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，提高學(xué)生問題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在角色扮演游戲中，教師可建立一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如根據(jù)解決問題的速度、準(zhǔn)確性等，分別設(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的解決策略時(shí)，教師可開展角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演偵探，通過分析和推理解決數(shù)學(xué)難題。這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的思維活力，提升學(xué)生解決問題的能力和水平。在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師也可開展一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演建筑師，通過解決幾何問題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的房屋平面圖。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

創(chuàng)設(shè)生活情境是指在教學(xué)過程中，通過模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在游戲中扮演特定角色，體驗(yàn)生活中的各種情境，這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在游戲教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生活情境可以將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，更易于學(xué)生理解和記憶[7]。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲教學(xué)更加有趣和靈動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生可以更加真切地感知數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高探究數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生在游戲過程中扮演不同的角色，解決各種生活中存在的問題，能夠使學(xué)習(xí)過程變得更有意義。學(xué)生在模擬的真實(shí)情境學(xué)習(xí)，能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中，教師可通過角色扮演的方式讓學(xué)生模擬日常生活進(jìn)行對(duì)話，以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；讓學(xué)生對(duì)情境中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，以培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。需要說明的是，教師創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

5.利用應(yīng)用軟件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率有所不同，游戲化教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用軟件或在線平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇不同難度的游戲，從而更好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，游戲化教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲情境，吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。這種既充滿挑戰(zhàn)性又富有趣味性的教學(xué)方式，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望[8]。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它通過將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具備趣味性的游戲元素相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過游戲化教學(xué)，學(xué)生能夠更加積極并主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為其成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生獲得更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在輕松快樂中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of Gamified Teaching Strategies in Mathematics Education

Dong Zhengbing

（Suwu Town Teaching and Counseling Station ， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： In mathematics teaching， gamified teaching has become a widely concerned and popular teaching method among students. Gamified teaching integrates mathematical knowledge into game scenarios， allowing students to learn mathematics in a relaxed and enjoyable atmosphere， stimulating their learning interest and intrinsic motivation. Gamified teaching can not only improve students’ learning effectiveness， but also cultivate their cooperative consciousness， problem-solving ability， and innovative thinking. Game based teaching in mathematics education can adopt the following teaching strategies： enriching game forms to enhance students’ mathematical knowledge and skills； organize mathematics competitions to stimulate students’ interest in learning and competitive awareness； conduct role-playing to enhance students’ awareness of participation； create life scenarios and cultivate students’ problem-solving abilities； utilize mathematical application software to stimulate students’ desire to learn.

Key words： primaryschoolmathematics；gamified teaching； teachingcontext； teachingstrategies； corecompetencies