學(xué)考背景下中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)策略探究

摘要：中職學(xué)業(yè)水平考試制度的成熟，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為提高學(xué)生學(xué)考成績(jī)和專業(yè)技能，學(xué)考背景下中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)可采取以下教學(xué)策略：整合資源、開(kāi)發(fā)新形態(tài)校本教材，虛實(shí)結(jié)合、開(kāi)展理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教研實(shí)踐、提升教師教學(xué)能力，思政滲透、實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，完善評(píng)價(jià)、及時(shí)跟蹤教學(xué)效果，以提高“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)符合國(guó)家網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)考背景下；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；專業(yè)技能；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）36-0081-04

國(guó)務(wù)院2019年印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出建立職教高考制度，2022年修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確本科以上職業(yè)教育學(xué)歷，進(jìn)一步打通了職業(yè)教育的升學(xué)通道。因此，中職教育已經(jīng)從單一的以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)和升學(xué)雙向發(fā)展，升學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題?！陡＝ㄊ≈械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）》規(guī)定“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”是中職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)業(yè)水平考試（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)考”）的專業(yè)基礎(chǔ)考試科目，切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科目成績(jī)和實(shí)踐能力成為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)亟須解決的問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)考背景下中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)策略進(jìn)行探究，以提高“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)符合國(guó)家網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)又新型的專業(yè)，學(xué)校和教師在學(xué)考方面具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了更好地分析課程教學(xué)實(shí)際，筆者設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，選取福州、廈門(mén)、泉州、漳州、龍巖、寧德地區(qū)的幾所中職學(xué)校，對(duì)二年級(jí)學(xué)生、任課教師、學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷412份，收回371份，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中存在以下問(wèn)題。

1.缺少符合學(xué)考要求的權(quán)威性教材

教材是傳播職業(yè)技能的主要載體，是教學(xué)模式的重要支撐，教材對(duì)于人才培養(yǎng)是“一劇之本”?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”作為學(xué)業(yè)水平考試科目，具有統(tǒng)一的考試大綱，明確了考試范圍以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及各章節(jié)內(nèi)容所占比例[1]。筆者對(duì)常用的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教材進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有完全符合考試大綱要求的。比如，高等教育出版社的教材條例清晰，知識(shí)面廣，但缺少“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”相關(guān)內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求不夠明確。上海交通大學(xué)出版社的教材配套資源豐富，結(jié)合新技術(shù)，但“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”內(nèi)容主要集中在實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論內(nèi)容較少，知識(shí)點(diǎn)過(guò)難，學(xué)生學(xué)習(xí)理解比較困難。此外，教材對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)的講解不同，如在子網(wǎng)掩碼的個(gè)數(shù)計(jì)算上，高教版教材的講解是不用減2，而其他版本教材的講解是需要減2。上海交大版教材將CSMA/CD的操作方法概括為“先聽(tīng)先發(fā)，邊聽(tīng)邊發(fā)，沖突停止，隨機(jī)重發(fā)”。而其他版本教材將CSMA/CD的操作方法概括為“先聽(tīng)后發(fā)”。一“先”一“后”，不僅文字的表述不同，還容易使學(xué)生感到困惑。缺少符合學(xué)考要求的權(quán)威性教材，不僅會(huì)影響教師的教學(xué)，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)考成績(jī)。

2.難以配套完整的實(shí)訓(xùn)設(shè)備

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，除了要考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知外，還要考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。理實(shí)一體化教學(xué)模式不僅能落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)要求，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生達(dá)到職業(yè)崗位要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信線纜、操作系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡(luò)安全攻防系統(tǒng)等，類型多、設(shè)備貴，加之科技迅猛發(fā)展，硬件和軟件更新速度快，需要專業(yè)人員維護(hù)，這是一筆很大的開(kāi)銷。部分學(xué)校難以配套完整的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展[2]。

3.缺乏省、市組織的師資培訓(xùn)和交流

教育的不均衡性，不但在普教有所體現(xiàn)，在職教也有所體現(xiàn)，廈門(mén)、泉州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在學(xué)考方面成績(jī)突出，同一地區(qū)的國(guó)家重點(diǎn)示范校學(xué)考成績(jī)優(yōu)于一般學(xué)校。同時(shí)，職校數(shù)量較少，職校教師跨校交流較為困難，只能通過(guò)省、市組織的培訓(xùn)、示范優(yōu)質(zhì)課，分享教學(xué)方法、共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，省、市組織的培訓(xùn)較少，使得教師缺少培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)。

二、學(xué)考背景下中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)策略

1.整合資源，開(kāi)發(fā)新形態(tài)校本教材

為了解決現(xiàn)有教材內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)考要求這一問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有權(quán)威材料參考，學(xué)?？山M織教師編寫(xiě)校本教材。在編寫(xiě)校本教材的過(guò)程中，教師要分工協(xié)作，根據(jù)考試大綱的要求，充分吸收相關(guān)教材的優(yōu)點(diǎn)，注重知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，科學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，并采用易于學(xué)生理解的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)效率和質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的概念比較多，并且較為抽象，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可配套相應(yīng)的多媒體素材，如PPT、類比圖片、動(dòng)畫(huà)、音視頻、虛擬仿真等。為了便于學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校要開(kāi)發(fā)新形態(tài)校本教材，配套講解微課，讓學(xué)生通過(guò)掃二維碼進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。例如，在講解OSI的分層原則時(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解和記憶。為此，教師可將分層原則類比為公司管理，在PPT中添加公司管理圖片。公司從總經(jīng)理到部門(mén)經(jīng)理，每個(gè)職位都有明確的職責(zé)，進(jìn)而引出分層的第一個(gè)原則：層次的劃分從邏輯功能上劃分，每層實(shí)現(xiàn)一個(gè)定義明確的功能?？偨?jīng)理要做什么，每個(gè)部門(mén)的經(jīng)理要做什么，應(yīng)該是每個(gè)公司都大致相同的，具有一定標(biāo)準(zhǔn)。比如，每個(gè)公司的人事部都是負(fù)責(zé)招聘的，財(cái)務(wù)部都是負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)的，進(jìn)而引出分層的第二個(gè)原則：每層功能的選擇有助于制定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，公司的部門(mén)要開(kāi)設(shè)完整，不能財(cái)務(wù)部做著財(cái)務(wù)還要兼做人事，但也不能將部門(mén)分得太細(xì)，進(jìn)而引出分層的第三個(gè)原則：層次應(yīng)該足夠多，以便于管理，但也不能太多，否則開(kāi)銷會(huì)很大。各個(gè)部門(mén)要減少跟其他部門(mén)的工作交叉，財(cái)務(wù)部不用總?cè)ト耸虏拷唤樱M(jìn)而引出分層的第四個(gè)原則：各層邊界的選擇應(yīng)盡量減少跨過(guò)接口的通信量。以上四個(gè)原則如果不通過(guò)類比圖片，就很難理解；如果死記硬背，不僅容易忘記，還容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，在開(kāi)發(fā)校本教材的過(guò)程中，遇到有爭(zhēng)議、有疑惑的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)校可組織教師集體討論，以確保知識(shí)點(diǎn)的正確性。值得注意的是，整合資源，開(kāi)發(fā)新形態(tài)校本教材，一定要依據(jù)考試大綱，同時(shí)要不斷進(jìn)行修訂和完善，使其更好地滿足教學(xué)需要。

2.虛實(shí)結(jié)合，開(kāi)展理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職教育要培養(yǎng)有專業(yè)技能的人才，就要采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情[3]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較多，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、傳輸介質(zhì)等，單純的理論講授，或者圖片、視頻等展示，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位適應(yīng)能力，必須將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。例如，“雙絞線的制作”教學(xué)使用到的專業(yè)工具和材料包括壓線鉗、剪刀、測(cè)線儀、雙絞線、水晶頭等，這些工具和材料價(jià)格較為便宜，學(xué)校要滿足實(shí)踐教學(xué)需要，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)?！肮饫w的熔接”教學(xué)，需要使用光纖切割刀、光纖熔接機(jī)、剝線鉗等專業(yè)工具，價(jià)格比較昂貴，學(xué)校往往難以滿足實(shí)踐教學(xué)需要。為擺脫這種困境，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極利用虛擬仿真軟件開(kāi)展教學(xué)。例如，筆者所在學(xué)校在“光纖的熔接”實(shí)踐教學(xué)中，自主研發(fā)互動(dòng)小游戲，通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)光纖熔接工具，對(duì)光纖熔接過(guò)程進(jìn)行演示，讓學(xué)生掌握光纖熔接的步驟和方法，了解注意事項(xiàng)。在學(xué)生操作不當(dāng)時(shí)，程序會(huì)進(jìn)行提醒，直至操作完全正確、獲得獎(jiǎng)?wù)?。?chuàng)造條件讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與度。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)不僅能彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備的不足，還能提高實(shí)踐教學(xué)的直觀性，使學(xué)生將注意力放在實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)上。Cisco Packet Tracer軟件模擬交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，能減少對(duì)弱電設(shè)備安全的關(guān)注，讓學(xué)生將注意力集中到設(shè)備配置、通信原理的學(xué)習(xí)上，VLAN的優(yōu)點(diǎn)、子網(wǎng)劃分、RIP路由協(xié)議、OSPF路由協(xié)議等學(xué)考重點(diǎn)考查知識(shí)都可以在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)和深度學(xué)習(xí)；VMware Workstation虛擬仿真軟件中安裝Windows Eerver2008服務(wù)器，能實(shí)現(xiàn)配置WEB、FTP、DNS、DHCP服務(wù)器的建立與管理，減少實(shí)驗(yàn)失敗對(duì)硬件和軟件系統(tǒng)的影響。這樣，學(xué)生可以大膽操作，掌握實(shí)驗(yàn)步驟和原理[4]。校企合作能為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)。中職學(xué)校要大力推進(jìn)校企合作，積極尋找市域計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司和企業(yè)，安排實(shí)訓(xùn)周，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨企業(yè)導(dǎo)師，深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。要制訂頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，將實(shí)習(xí)成績(jī)納入學(xué)生考核。虛實(shí)結(jié)合，開(kāi)展理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3.教研實(shí)踐，提升教師教學(xué)能力

一是加強(qiáng)教師的教研和教學(xué)交流，提高他們的教學(xué)水平和能力。首先，教研組長(zhǎng)要指導(dǎo)教師制定學(xué)考目標(biāo)，綁定班級(jí)，依據(jù)目標(biāo)做好規(guī)劃。其次，組織教師開(kāi)展集體教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)提出教研主題，引導(dǎo)教師討論交流，解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中的堵點(diǎn)、難點(diǎn)。最后，對(duì)集體教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，形成文字材料。集體教研活動(dòng)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要循環(huán)推進(jìn)，分階段開(kāi)展，同時(shí)要對(duì)各階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)可以采用個(gè)人教學(xué)示范、心得分享等不同形式，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)，上交結(jié)果性材料。二是注重教育培訓(xùn)，校際交流。教育主管部門(mén)可委托具有教師師資培訓(xùn)資質(zhì)的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)或大專院校，定期舉辦全省計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)能力培訓(xùn)，培訓(xùn)可包括師德師風(fēng)建設(shè)與基本素養(yǎng)、課程創(chuàng)新與學(xué)科教學(xué)思維、教學(xué)觀摩與實(shí)踐探討等模塊。要制訂工作計(jì)劃，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)各校積極參與，形成市質(zhì)檢、省質(zhì)檢統(tǒng)一考試材料。這在一定程度上能提升職業(yè)教育的均衡性，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程學(xué)考起到風(fēng)向標(biāo)作用，為教師教學(xué)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。三是定期開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升教師專業(yè)技能。學(xué)校要鼓勵(lì)教師深入企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新方法、新設(shè)備融入教學(xué)，分析企業(yè)中網(wǎng)絡(luò)工作人員的崗位分工，融入職業(yè)素養(yǎng)，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式。四是教師要不斷提升自己的崗位能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，提高自身的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力。要將在企業(yè)學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的網(wǎng)絡(luò)人才。五是引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)?？山柚a(chǎn)教融合平臺(tái)，在市域產(chǎn)教聯(lián)合體的范圍內(nèi)，制定企業(yè)導(dǎo)師聘任制度，聘請(qǐng)品行良好、富有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)過(guò)硬的管理者和專家，作為企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入課堂，參與教學(xué)。企業(yè)導(dǎo)師技術(shù)精湛，授課案例真實(shí)生動(dòng)，緊跟行業(yè)發(fā)展，能使學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和具體的崗位要求。

4.思政滲透，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

立足課程的專業(yè)特性和知識(shí)技能，挖掘知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的思政元素，使思政教育在課堂中自然滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，提升思想政治素養(yǎng)。本課程以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位工作人員為目的，以愛(ài)國(guó)情懷、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、工匠精神為思政教育主線?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述”這一章節(jié)，介紹網(wǎng)絡(luò)在中國(guó)的發(fā)展，能加深學(xué)生對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的了解。教師可讓學(xué)生觀看“網(wǎng)絡(luò)中國(guó)”視頻，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的誕生與發(fā)展。我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展較晚，1987年的第一封E-mail標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入Internet。如今，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)水平已經(jīng)處于國(guó)際領(lǐng)先水平，更是在6G網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)上占領(lǐng)了先機(jī)。學(xué)生觀看“網(wǎng)絡(luò)中國(guó)”視頻，能激發(fā)其民族自豪感和民族自信心，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷?！癐nternet基礎(chǔ)”這一章節(jié)，對(duì)Internet的基本構(gòu)成、運(yùn)行機(jī)制以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)如何工作以及如何影響我們的日常生活和工作有一個(gè)基本的了解，提高學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上保護(hù)個(gè)人隱私和數(shù)據(jù)安全的能力，學(xué)生能更好地使用搜索引擎，有效地搜索、篩選和整理網(wǎng)絡(luò)信息，提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和信息技術(shù)素養(yǎng)?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備”這一章節(jié)，介紹國(guó)產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的先進(jìn)性，華為、中興、H3C等通信廠家，技術(shù)底蘊(yùn)厚實(shí)，TP-LINK路由器產(chǎn)品連續(xù)十多年銷量穩(wěn)居世界第一，讓學(xué)生感受民族企業(yè)的崛起，增強(qiáng)學(xué)生技能報(bào)國(guó)的使命感和責(zé)任感。在“網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全”這一章節(jié)，教師可播放黑客入侵案例，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)空間是“第五疆域”，滲透網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，培養(yǎng)紅客精神，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)自己和他人合法的網(wǎng)絡(luò)權(quán)益。思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的情懷，有利于激勵(lì)學(xué)生練就過(guò)硬本領(lǐng)，扎根網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

5.完善評(píng)價(jià)，及時(shí)跟蹤教學(xué)效果

評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)可以及時(shí)跟蹤教學(xué)效果，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供依據(jù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是重要的學(xué)考科目，學(xué)校安排期中、期末考試，是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。但在教學(xué)過(guò)程中，教師不能忽視課堂評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)方式也不能局限于考試，而應(yīng)該進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)校要根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)維度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)主體上，要以教師評(píng)價(jià)為主，引入小組評(píng)價(jià)、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)手段上，要采用信息化評(píng)價(jià)手段，如超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)、希沃電子教室等信息化平臺(tái)，對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)、課后作業(yè)完成情況進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。信息化手段的運(yùn)用，能減輕教師工作量，能對(duì)學(xué)生作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。同時(shí)，信息化平臺(tái)自動(dòng)生成的數(shù)據(jù)能夠提醒教師關(guān)注需要特別注意的個(gè)體，提前預(yù)警。此外，教師可根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，教師不但要評(píng)價(jià)學(xué)生的理論知識(shí)水平，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)技能。理論知識(shí)掌握情況可以采用小測(cè)試、背誦等方式進(jìn)行考核；專業(yè)技能可以采用實(shí)操、小組評(píng)價(jià)、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)、虛擬仿真軟件評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行考核。要將過(guò)程性評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成評(píng)價(jià)，并實(shí)時(shí)公布評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)歷要求的不斷提高，學(xué)生通過(guò)學(xué)考升入高職院校、應(yīng)用型本科院校就讀的社會(huì)關(guān)注度越來(lái)越高，做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師既要根據(jù)考綱生動(dòng)講解理論知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，既要注重提升學(xué)生的專業(yè)能力，又要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，既要進(jìn)行教材教法的改革創(chuàng)新，又要提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)符合國(guó)家網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of Teaching Strategies for the Course of"Computer Network Technology" in Vocational Schools under the Background of Academic Examinations

Zhang Shuyuan

（Zhangzhou First Vocational Secondary School， Zhangzhou 363000， China）

Abstract： The maturity of the vocational school academic level examination system has brought new opportunities and challenges to the teaching of computer network technology courses. To improve students’ academic performance and professional skills， the teaching of "computer Network Technology" course in vocational schools under the background of academic examination can adopt the following teaching strategies： integrating resources and developing new forms of school-based textbooks； combining reality and virtuality， conducting integrated practical training teaching of theory and reality； teaching and research practice to enhance teachers’ teaching abilities； Integrating ideological and political education to achieve the goal of cultivating literacy； Improve evaluation and timely track teaching effectiveness to enhance the quality of "Computer Network Technology" course teaching， improve students’ professional skills， and cultivate high-quality talents that meet the needs of national network construction.

Key words： vocational school； under the background of academic examination； computer network technology； teaching quality；professionalskills；personneltraining