加速學(xué)習(xí)：高潛力者的績(jī)效轉(zhuǎn)化“加速器”

心理學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類具有極強(qiáng)的可塑性，甚至直到老年，人們都可以通過(guò)刻意學(xué)習(xí)來(lái)提高某些方面的能力、掌握各種技巧?！皩?shí)證心理學(xué)之父”馬丁·塞利格曼通過(guò)對(duì)一出生就分離的雙胞胎的研究和其他一些實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在某些重要方面人類確實(shí)可以有所提高，包括克服恐慌，控制情緒，用正確的方法消除抑郁，以及學(xué)會(huì)樂(lè)觀等。世界著名管理教育家杰伊·康格經(jīng)過(guò)實(shí)證得出結(jié)論：人們可以通過(guò)加速學(xué)習(xí)將自己升級(jí)為高潛力者。

成長(zhǎng)始于多樣化學(xué)習(xí)

所謂加速學(xué)習(xí)，就是帶著目的去學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者在投入學(xué)習(xí)前知道自己想要利用所學(xué)內(nèi)容來(lái)做什么，懂得如何運(yùn)用見解和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)提升績(jī)效表現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)之所以具有“加速”的性質(zhì)，是因?yàn)樗軐⑺鶎W(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)。高潛力人才通常具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，并且知道該怎樣應(yīng)用所學(xué)知識(shí)使自己和組織獲益。

高潛力人才的一個(gè)典型特點(diǎn)，就是能夠從自己參與執(zhí)行的項(xiàng)目中學(xué)到一些新知識(shí)。他們從不畏難，一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)反而會(huì)激起他們的斗志，推動(dòng)他們興致勃勃地投身其中。對(duì)于他們而言，完成艱巨任務(wù)的過(guò)程就是拓展新知識(shí)、掌握新技能的絕佳機(jī)會(huì)。他們思維活躍，時(shí)不時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些新創(chuàng)意，不只如此，他們并不耽于想象，而是找機(jī)會(huì)去實(shí)踐這些想法，不停地探索和拓展自己的能力邊界，以推動(dòng)工作進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)，發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力。一名善于加速學(xué)習(xí)的高潛力人才，總是觀察、了解自己所處的環(huán)境，并努力適應(yīng)和融入環(huán)境，甚至他們還會(huì)主動(dòng)去塑造環(huán)境。

在職業(yè)生涯和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，從每一天、每一次經(jīng)歷中汲取新知識(shí)，這種學(xué)習(xí)能力就是加速學(xué)習(xí)。很多人一走出校門，立馬產(chǎn)生“解放了，可以放松了”的想法。走上工作崗位之后，更是以“太忙”為由停止學(xué)習(xí)，多年來(lái)原地踏步，停滯不前?！笆ゼ铀賹W(xué)習(xí)能力”正是他們沒能成長(zhǎng)為高潛力人才的原因。還有的職場(chǎng)人士錯(cuò)把業(yè)績(jī)當(dāng)作成功訣竅，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了職業(yè)成功的秘密，不愿意面向未來(lái)學(xué)習(xí)新技能。這種心態(tài)導(dǎo)致其低估了時(shí)代發(fā)展的殘酷性——時(shí)代拋棄你的時(shí)候，連招呼都不打一聲。一旦停止學(xué)習(xí)，在職業(yè)上停滯不前或頻繁受挫也就在所難免。

摩根·麥考爾在其暢銷書《培養(yǎng)下一代領(lǐng)導(dǎo)者》中不無(wú)遺憾地指出：“人們熱衷于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，想要快速獲得出色結(jié)果，而不怎么喜歡去培養(yǎng)自己今后長(zhǎng)期所需的新技能；人們樂(lè)意相信自己的優(yōu)點(diǎn)名副其實(shí)，而缺點(diǎn)則并無(wú)大礙；人們不喜歡接收負(fù)面消息或批評(píng)。這是因?yàn)楫?dāng)人們?cè)噲D跳出舒適區(qū)、去掌握新的知識(shí)和技能時(shí)，就往往意味著要面臨巨大風(fēng)險(xiǎn)。”

研究人員在深入研究了部分停止學(xué)習(xí)的高管的行為模式之后發(fā)現(xiàn)，的確如麥考爾所言，這些高管在職業(yè)生涯早期具有的優(yōu)勢(shì)使他們獲益。但隨著他們頻繁使用這些優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)也就逐漸變成了束縛。比如，做事有條理的高管逐漸變得過(guò)于注重細(xì)節(jié)，從而喪失了大局觀；極具創(chuàng)意的高管往往因?yàn)椤澳X洞大開”而無(wú)法專注深耕一事；管理風(fēng)格雷厲風(fēng)行的高管則因不肯授權(quán)而與高效自驅(qū)的團(tuán)隊(duì)無(wú)緣。

而那些始終處于上升狀態(tài)的高管，其行為模式則明顯不同。他們更愿意向上級(jí)、同事、下屬征求意見，詢問(wèn)他人如何看待他們，以及他們還需要做些什么才能表現(xiàn)更佳。而且，他們接手的挑戰(zhàn)性任務(wù)，無(wú)論種類還是數(shù)量，都是“輟學(xué)”高管的2倍。這為他們積累了豐厚資歷的同時(shí)，也幫助他們適應(yīng)了各種職業(yè)環(huán)境。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，二者擁有同樣高的起點(diǎn)，但后者經(jīng)由學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)取到更多開闊視野、培養(yǎng)多元技能的機(jī)會(huì)。為了應(yīng)對(duì)不確定且多變的外部環(huán)境，他們把自己打造成身懷多種技能的斜杠青年，自然也就獲得了優(yōu)于其他人的表現(xiàn)。一言以蔽之，加速學(xué)習(xí)能力是高潛力者區(qū)別于其他人的顯著特點(diǎn)。

從每一次經(jīng)歷中學(xué)習(xí)新知識(shí)

安杰是一家礦業(yè)集團(tuán)的明星員工，他入職4年，表現(xiàn)優(yōu)異，在他成功完成一個(gè)新項(xiàng)目后，公司將他納入“高潛力人才庫(kù)”。隨后，公司讓他擔(dān)任運(yùn)營(yíng)部經(jīng)理，前往南美洲厄瓜多爾參與海外資源開發(fā)項(xiàng)目，主要負(fù)責(zé)制定關(guān)于安全和質(zhì)量的政策和指導(dǎo)方針，同時(shí)還需要學(xué)習(xí)企業(yè)文化。這一新崗位的前任是一位總監(jiān)，而安杰現(xiàn)在的職位卻在其前任之下。雖然他對(duì)公司的安排有點(diǎn)失望，但他沒有流露出不滿情緒，也沒有拒絕調(diào)職安排，而是先咨詢了自己的導(dǎo)師。導(dǎo)師告訴他：即使沒能升職，他仍然能夠從這次駐海外工作的經(jīng)歷中獲得許多新經(jīng)驗(yàn)。此外，他還能通過(guò)深入接觸地緣政治格局和異國(guó)文化拓寬自己的視野。此后，安杰又主動(dòng)與上級(jí)溝通，從上級(jí)的反饋中他得出結(jié)論：公司想進(jìn)一步鍛煉他，讓他通過(guò)在不同文化環(huán)境中與客戶打交道，積累更多處理國(guó)際業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。于是，他欣然接受外派，并委婉地向上級(jí)表達(dá)了自己想要晉升為總監(jiān)的職業(yè)理想。

到崗不久，安杰就仔細(xì)觀察海外項(xiàng)目的特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)了其與國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)之間的差別。他很快展現(xiàn)出極強(qiáng)的文化適應(yīng)能力：他改變了自己較為委婉的東方式溝通風(fēng)格，以便適應(yīng)當(dāng)?shù)厝说臏贤ǚ绞剑粸榱烁玫卮龠M(jìn)工作和文化交流，他第一批進(jìn)入公司開辦的西班牙語(yǔ)培訓(xùn)班；他還與同事一起參加當(dāng)?shù)鼐用窠M織的足球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)。在工作上，他借鑒過(guò)往累積的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成功完成任務(wù)，向上級(jí)證明了自己在全新的商業(yè)和文化環(huán)境中，在與不同客戶打交道時(shí)，同樣表現(xiàn)出色。

當(dāng)結(jié)束外派回到國(guó)內(nèi)本部后，安杰對(duì)自己的職責(zé)和定位有了更加全面的把握。而且，他對(duì)總部的運(yùn)營(yíng)部門如何規(guī)劃質(zhì)量議程也有了更加深入的了解。他能夠以更有效的方式在團(tuán)隊(duì)之間建立起聯(lián)系、與全公司各部門順暢開展合作。他繼續(xù)發(fā)揮自己加速學(xué)習(xí)的能力，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。不久后，公司給他提供了一個(gè)負(fù)責(zé)更大區(qū)域的運(yùn)營(yíng)崗位。

安杰的經(jīng)歷印證了百事公司全球人才評(píng)估與發(fā)展高級(jí)總裁艾倫·丘奇的理論：“如果想成為一名高潛力領(lǐng)導(dǎo)者，就必須從每次經(jīng)歷中學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)新能力，并在整個(gè)職業(yè)生涯中保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)。要始終認(rèn)定一件事——無(wú)論每次接受的任務(wù)是什么，都有新的東西需要去學(xué)習(xí)?！?/p>

當(dāng)我們置身陌生的環(huán)境中時(shí)，為了融入和適應(yīng)環(huán)境，往往需要掌握一些新技能，就像安杰那樣，甚至要從學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言開始。新加入一家公司，不熟悉公司的文化、流程；新承接了一個(gè)項(xiàng)目，需要從零開始組建團(tuán)隊(duì)，等等，都是我們學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的契機(jī)。當(dāng)然，要掌握新知識(shí)和新技能，需要刻意去練習(xí)，與此同時(shí)還要將自己的核心優(yōu)勢(shì)保持住。

五大策略培養(yǎng)加速學(xué)習(xí)的技能

高潛人才如何一步一步向自己的目標(biāo)崗位角色靠近？美國(guó)森普拉能源公司前首席執(zhí)行官里德的經(jīng)驗(yàn)是：盡早開始獲取對(duì)公司而言至關(guān)重要的知識(shí)，為機(jī)會(huì)到來(lái)時(shí)能夠勝任打下基礎(chǔ)。德布拉·里德在大學(xué)讀的是工程類專業(yè)，在職業(yè)生涯早期，他曾在人力資源部門負(fù)責(zé)制訂薪酬計(jì)劃，然后將計(jì)劃方案直接提交給企業(yè)的首席執(zhí)行官。因此，他必須與會(huì)計(jì)長(zhǎng)和首席財(cái)務(wù)官密切合作。自從進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，他就認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)：在這個(gè)行業(yè)中，了解“如何賺錢”是很重要的。因此他投入了大量時(shí)間去深入了解各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算方式。他去向會(huì)計(jì)長(zhǎng)討教關(guān)于年度報(bào)表和季度報(bào)表的知識(shí)，深入了解其中的關(guān)鍵因素和風(fēng)險(xiǎn)。每當(dāng)企業(yè)的季度報(bào)表出爐時(shí)，他會(huì)花上幾個(gè)小時(shí)反復(fù)研究。為了掌握這些知識(shí)，他還在外面報(bào)了與財(cái)務(wù)相關(guān)的課程。

和里德一樣，每個(gè)人都可以通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)培養(yǎng)自身的加速學(xué)習(xí)能力。高潛力人才大都堅(jiān)信持續(xù)改進(jìn)的力量，因此，培養(yǎng)加速學(xué)習(xí)能力可以從以下五方面做出調(diào)整。

●策略1：鍛煉并培養(yǎng)出成長(zhǎng)型思維

斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克通過(guò)實(shí)證研究，將思維模式分成兩類，一類是固定型思維，另一類是成長(zhǎng)型思維。擁有固定型思維的人認(rèn)為個(gè)人能力難以改變，他們一方面要不斷努力證明自己“能行”，另一方面又非常害怕遇到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因?yàn)樘魬?zhàn)會(huì)暴露他們的不足。相比之下，擁有成長(zhǎng)型思維的人會(huì)將挑戰(zhàn)視為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并為之興奮。他們認(rèn)為個(gè)人能力可以通過(guò)后天努力去培養(yǎng)，相信自己只要刻意練習(xí)、多加思考，就沒有什么能難得住自己。

高潛力人才大多具有成長(zhǎng)型思維，他們不僅關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)，而且具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新和改善現(xiàn)狀的愿望；同時(shí)，他們總是自信滿滿，堅(jiān)信“變化使人獲得成長(zhǎng)”。

一個(gè)人的思維模式?jīng)Q定了其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挫折的方式，而這正是全面把控能力中的關(guān)鍵維度。成長(zhǎng)型思維意味著以開放的視角去思考企業(yè)和人；意味著通過(guò)多種方式開展學(xué)習(xí)，并利用一切可以利用的機(jī)會(huì)成長(zhǎng)；也意味著利用新知識(shí)和技能，去推動(dòng)別人尚未或無(wú)法改進(jìn)的工作。對(duì)加速學(xué)習(xí)者而言，培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維極為必要。

●策略2：以樂(lè)觀心態(tài)應(yīng)對(duì)挫折

樂(lè)觀的心態(tài)能夠促進(jìn)人們學(xué)習(xí)。如果一個(gè)職場(chǎng)人士認(rèn)為自己未來(lái)?yè)碛袩o(wú)限可能，那么他就更有可能付諸行動(dòng)，向著自己的目標(biāo)努力。而如果一個(gè)人總是心態(tài)消極，那么他很容易感到沮喪和消沉，失去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力，甚至連基本的工作需求都無(wú)法滿足。

高潛力人才雖然性格各異，但本質(zhì)上都是樂(lè)觀的，身上散發(fā)著積極的能量。樂(lè)觀心態(tài)不僅削弱了他們對(duì)失敗的恐懼，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈、不斷嘗試，而且使他們遠(yuǎn)離焦慮和糾結(jié)。相比之下，潛力有限的人通常會(huì)更多地關(guān)注負(fù)面風(fēng)險(xiǎn)，尤其是那些可能會(huì)導(dǎo)致職業(yè)生涯受挫的風(fēng)險(xiǎn)。因此，他們更傾向于尋找各種各樣的借口回避風(fēng)險(xiǎn)，維持現(xiàn)狀。當(dāng)面對(duì)艱巨任務(wù)時(shí)，他們靠的就是一個(gè)“熬”字——“熬到任務(wù)結(jié)束就好了”，如果這次完成得不好，那就“熬到下一次機(jī)會(huì)更好的時(shí)候”。

當(dāng)然，這并不是說(shuō)高潛力人才都是盲目樂(lè)觀的空想家。務(wù)實(shí)心態(tài)會(huì)使他們?cè)诒３謽?lè)觀的同時(shí)腳踏實(shí)地——不僅在處理問(wèn)題時(shí)講究策略方法，而且會(huì)對(duì)短期和長(zhǎng)期內(nèi)需要開展哪些工作、如何應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況等進(jìn)行周密安排。因?yàn)樽銐驑?lè)觀，所以敢于直面成功路上遇到的各種挑戰(zhàn)。

策略3：提高自我意識(shí)和反思水平

反思身處的情境、回顧剛剛學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，這是培養(yǎng)加速學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)關(guān)鍵策略。這種回顧和反思的過(guò)程可以幫助職場(chǎng)人士提升整體自我意識(shí)。時(shí)過(guò)境遷后，很少有人會(huì)從旁觀者的角度去思考整件事情。而這種“復(fù)盤”的過(guò)程，正是幫助我們鍛煉出加速學(xué)習(xí)能力的重要策略。無(wú)論是一次為期半年的單項(xiàng)目，還是一次長(zhǎng)達(dá)2年的海外派駐任務(wù)，職場(chǎng)人都能夠通過(guò)反思學(xué)到新東西。比如，我們可以在任務(wù)結(jié)束后問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：“在剛剛結(jié)束的會(huì)議中我觀察到了什么？會(huì)議是否取得了理想成果？如果不理想，是什么原因?qū)е碌?？如果再?jīng)歷一次的話，我會(huì)采取何種不同的處理方式？”“我從該項(xiàng)目中學(xué)到了什么？有哪些地方我能做得更好？哪些地方我處理得不盡完美？”“在這個(gè)項(xiàng)目中，我的目標(biāo)是什么？我是否達(dá)成了該目標(biāo)？”……

想要成為一名加速學(xué)習(xí)者，必須及時(shí)反思自己的工作，總結(jié)提煉出將理念轉(zhuǎn)化成績(jī)效表現(xiàn)所需要的關(guān)鍵點(diǎn)。建議使用日記的方式把每天、每個(gè)季度、每年完成的事項(xiàng)記錄下來(lái)并定期進(jìn)行回顧和總結(jié)，確保行動(dòng)和目標(biāo)保持一致。

策略4：打造戰(zhàn)略性人際關(guān)系網(wǎng)

研究發(fā)現(xiàn)，龐大的人際關(guān)系網(wǎng)或?qū)⒊蔀槁殬I(yè)之路上的絆腳石。因?yàn)槿藗冃枰ê芏鄷r(shí)間去維護(hù)人際關(guān)系，而沒有時(shí)間去切實(shí)完成工作。為此，有的人就只注重培養(yǎng)和維護(hù)與上級(jí)的關(guān)系，如此一來(lái)，他們勢(shì)必會(huì)失去從底層獲得關(guān)鍵信息的機(jī)會(huì)，甚至在同事心中留下巴結(jié)上司的壞印象。

在這方面，高潛力人才是怎么操作的呢？他們通常會(huì)打造一個(gè)既多樣化又富有選擇性的人際關(guān)系網(wǎng)。這個(gè)人際關(guān)系網(wǎng)一方面會(huì)使他們擁有更大的影響力，另一方面也被他們用以拓寬專業(yè)知識(shí)范圍、學(xué)習(xí)新技能，并從多個(gè)角度去深入理解工作的意義和目的。這就是具有戰(zhàn)略性的人際關(guān)系網(wǎng)。換言之，高潛力人才的人際關(guān)系網(wǎng)是他們加速學(xué)習(xí)的源泉。他們身邊往往有一些能夠給予其發(fā)展性建議的人，這能使他們進(jìn)一步完善自己的觀點(diǎn)和決策。

在人際關(guān)系網(wǎng)中，“激勵(lì)者”對(duì)提升加速學(xué)習(xí)能力具有十分重要的作用?！凹?lì)者”是指在充滿挑戰(zhàn)的情境中依然著眼于機(jī)會(huì)的人。當(dāng)你將自己的創(chuàng)新想法告訴他們時(shí)，他們不僅會(huì)保護(hù)你的創(chuàng)新熱情，還會(huì)想方設(shè)法幫你去實(shí)現(xiàn)?！凹?lì)者”可以是團(tuán)隊(duì)伙伴，也可以是上級(jí)、平級(jí)同事。

高潛力人才的人際關(guān)系網(wǎng)中還包括一些“坦言者”。他們會(huì)坦誠(chéng)地提供反饋，幫助高潛力人才反思其見解和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，對(duì)其起到平衡作用。

與積極尋找“坦言者”和“激勵(lì)者”正相反，想要獲得加速學(xué)習(xí)能力，必須盡量避免接觸“打擊者”。此類人善于“找茬兒”，揪出計(jì)劃中可能存在的困難，找各種理由來(lái)說(shuō)明別人的想法是異想天開。對(duì)于這類人，要么改變他們的行為模式，要么把他們的意見當(dāng)耳旁風(fēng)，總之不要受到負(fù)面影響。

策略5：刻意練習(xí)

當(dāng)人們面對(duì)不熟悉的情境時(shí)，往往不會(huì)輕易跟隨直覺行事。此時(shí)，人們需要獲得新的視角、知識(shí)和技能，思考固有的經(jīng)驗(yàn)是否適合新情境，積極向外尋求反饋并分析結(jié)果。這個(gè)過(guò)程，正是培養(yǎng)加速學(xué)習(xí)能力時(shí)需要刻意練習(xí)的地方。

心理學(xué)家安德斯·埃里克森指出，刻意練習(xí)是高潛力人才脫穎而出的關(guān)鍵。然而，職場(chǎng)人士每天的工作中充斥著各種瑣事和待處理事項(xiàng)，絕大多數(shù)中高層領(lǐng)導(dǎo)者幾乎很少花時(shí)間發(fā)展自身能力。為此，教育學(xué)家杰伊·康格建議，職場(chǎng)人士首先需要確定自己應(yīng)該把精力放在哪些尚未掌握但有急用的技能上，然后每次集中發(fā)展一兩項(xiàng)技能。在熟練掌握某項(xiàng)技能之后再去發(fā)展下一項(xiàng)。

高潛力領(lǐng)導(dǎo)者同樣需要付出極大的努力才能脫穎而出。碩騰公司前首席執(zhí)行官阿萊克斯在出任首席執(zhí)行官前，就認(rèn)識(shí)到自己缺乏勝任該職位所需的溝通技巧。為了做好充分準(zhǔn)備，他開始了一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)一年半的培訓(xùn)計(jì)劃。首先，他對(duì)自己進(jìn)行了一系列評(píng)估，確定自己迫切需要提升哪些方面的能力。隨后，他找來(lái)一位經(jīng)驗(yàn)豐富的首席執(zhí)行官作為自己的導(dǎo)師。經(jīng)過(guò)深入交談，他們共同探討了首席執(zhí)行官的職位與阿萊克斯過(guò)去擔(dān)任的管理職位有哪些不同。他們還討論到，對(duì)于公司而言，有哪些具體利益相關(guān)者將影響企業(yè)的未來(lái)，以及如何更好地與各方利益相關(guān)者進(jìn)行溝通。之后，他們每月展開一次一對(duì)一的深度交談。導(dǎo)師作為一名局外人，能夠在聽取阿萊克斯的想法之后，提出許多他未曾考慮過(guò)的問(wèn)題，使其從不同的角度去思考。這種精心安排的一對(duì)一溝通，迫使他必須經(jīng)過(guò)深思熟慮之后才做出回答。

不僅如此，阿萊克斯還聘請(qǐng)了一位溝通專家，學(xué)習(xí)首席執(zhí)行官需要掌握的不同溝通方式。阿萊克斯掌握了應(yīng)對(duì)媒體采訪的技巧，學(xué)會(huì)了如何發(fā)表主題演講、如何在小型會(huì)議上進(jìn)行發(fā)言、如何與主要投資者展開對(duì)話、如何應(yīng)對(duì)電話會(huì)議中的各種問(wèn)題。在阿萊克斯第一次接受電視采訪之前，他花了8個(gè)多小時(shí)進(jìn)行排練。在第一次面對(duì)投資人進(jìn)行路演之前，他至少排練了40次。

每位高潛力人才都有自己成功的秘訣，而刻意練習(xí)能夠幫助他們?cè)诿媾R挑戰(zhàn)時(shí)做好充足的準(zhǔn)備。

自我評(píng)估：你是加速學(xué)習(xí)者嗎

高潛力人才從每項(xiàng)任務(wù)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，而不是讓過(guò)去取得的成績(jī)變成前進(jìn)路上的絆腳石。他們每次接手新任務(wù)時(shí)，都會(huì)問(wèn)自己下列幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：為了更好地適應(yīng)新環(huán)境，我應(yīng)該在哪些方面調(diào)整，以及如何做出調(diào)整？我必須培養(yǎng)哪些自己尚不熟練的技能？我需要獲得哪些新知識(shí)？對(duì)于我需要掌握的具體能力，以及需要了解的處理問(wèn)題的方式，誰(shuí)能給予我指導(dǎo)？我應(yīng)該怎樣應(yīng)用這些新的知識(shí)和技能？

如何判斷自己是不是一位加速學(xué)習(xí)者？以下是一個(gè)自我評(píng)估小工具（見第72頁(yè)表1）。

總之，深入學(xué)習(xí)能帶給我們無(wú)限的發(fā)展空間。一個(gè)人掌握的學(xué)習(xí)方法越多樣化，那么他在個(gè)人生活和職業(yè)生涯中獲得成功的可能性就越大。反之，如果他懶于學(xué)習(xí)，或者無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，那么他的職業(yè)之路必將阻礙重重。書本知識(shí)固然重要，但是深入觀察周圍發(fā)生的事，從中獲取、整合信息并據(jù)此調(diào)整自身行為的能力——加速學(xué)習(xí)的能力，更是職場(chǎng)人士永葆職業(yè)青春的要訣。