學習貫徹全國教育大會精神 奮力譜寫教育強國建設嶄新篇章

摘 要：為了學習貫徹全國教育大會精神，奮力譜寫教育強國建設嶄新篇章，《高教探索》編輯部組織了一組筆談。馬陸亭從“世界百年變局大邏輯”“使命邏輯”“工作邏輯”三個方面談論教育強國建設的邏輯。張煒總結認識教育科技人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展的經(jīng)驗和意義、研究分析“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展的強國軌跡，探索中國式“三位一體”協(xié)同融合的發(fā)展路徑。賀祖斌談的是堅持“六力”協(xié)同，分別是強化思政引領力，確保教育正確發(fā)展方向；強化人才競爭力，建設高素質專業(yè)化教師隊伍；強化科技支撐力，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)；強化社會協(xié)同力，完善教育服務體系；強化國際影響力，深入推動教育對外開放。盧景輝談到，圍繞立德樹人根本任務，在培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人中擔當作為，圍繞教育科技人才一體改革，在著眼提高創(chuàng)新能力中擔當作為，圍繞支撐引領中國式現(xiàn)代化，在服務國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展中擔當作為。徐劍波談到，通過明導向、提質量、強保障、塑生態(tài)“四位一體”建設理念，踐行教育家精神，造就新時代高水平教師隊伍。

關鍵詞：全國教育大會；教育強國；百年變局大邏輯；使命邏輯；工作邏輯；“三位一體”；協(xié)同融合；“六力”協(xié)同；立德樹人；一體改革；中國式現(xiàn)代化；教育家精神

教育強國建設的邏輯

馬陸亭

全國教育大會勝利召開，《教育強國建設規(guī)劃綱要》開始實施，標志著教育強國建設進入到實質推進階段。習近平總書記在大會上發(fā)表重要講話，強調緊緊圍繞立德樹人根本任務，朝著建成教育強國戰(zhàn)略目標扎實邁進。習近平總書記指出，我們要建成的教育強國，應當“為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐”。本文結合時代發(fā)展的大邏輯，聚焦教育強國建設的使命邏輯及與之相關的教育工作邏輯，談自己的認識體會。

一、世界百年變局大邏輯中的創(chuàng)新與教育

當今世界百年變局風起云涌，科技革命蓬勃發(fā)展、數(shù)字時代已然降臨，國際格局深度調整、戰(zhàn)略沖突日益加劇，人類社會的新形態(tài)正在孕育形成。

百年變局的大邏輯：標志性特征是中華民族偉大復興的實現(xiàn)，社會主義現(xiàn)代化強國的全面建成；關鍵推動力來自新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，創(chuàng)新在我國社會主義現(xiàn)代化強國建設中居于核心地位；教育有著“決定性意義”，教育強國建設對國家發(fā)展發(fā)揮著基礎性、先導性和支撐性作用。

首先，科技創(chuàng)新構成全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、推動實現(xiàn)中華民族偉大復興的核心，發(fā)揮著關鍵作用。新一輪科技革命的到來，使得人類社會開始經(jīng)歷一場由工業(yè)時代向數(shù)字時代的“升維”轉變，國家發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)并存。在機遇方面，我國已具備應對百年變局的扎實基礎：政治穩(wěn)定，各項改革發(fā)展措施順應時代和民意；經(jīng)濟成功，正在跨越世界銀行所劃定的高收入經(jīng)濟體人均GDP標準門檻；教育普及，各級各類教育全面進入到了普及階段；創(chuàng)新發(fā)展，整個經(jīng)濟社會開始以高質量發(fā)展為主題。在挑戰(zhàn)方面，我們還處于追趕發(fā)展中：以美國為首的西方國家對我們的封鎖打壓不會停止，我國的人才自主培養(yǎng)能力和科技自主創(chuàng)新能力還不夠強大，我們擁有的未來數(shù)字時代的底座技術還比較薄弱。所以，需要落實創(chuàng)新的核心地位，實現(xiàn)以科技創(chuàng)新為引領的高質量發(fā)展，對教育而言就是要培養(yǎng)造就新時代創(chuàng)新性人才。

其次，教育的意義不斷增強，對國家發(fā)展、民族復興的作用是基礎性、戰(zhàn)略性乃至決定性的。習近平總書記在2018年9月10日召開的全國教育大會上指出教育對“實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義”，在黨的二十大報告中提出“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”，在2023年5月29日中共中央政治局第五次集體學習時指出“要把服務高質量發(fā)展作為建設教育強國的重要任務”，在2024年9月9日至10日召開的全國教育大會上指出“教育是強國建設、民族復興之基”。因此，教育是國之大計、黨之大計，強國必先強教。

二、教育強國建設的使命邏輯

在建設目標設定上，教育強國比國家現(xiàn)代化強國提早十多年完成，表明了教育的基礎、先導和支撐作用。教育是基礎，需要優(yōu)先發(fā)展，發(fā)揮先導作用，但先導是為了支撐。正如習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時指出，“建設教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導”“以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實國家富強之基”。習近平總書記在今年的全國教育大會上，深刻闡釋了教育強國建設的支撐地位、目標任務、內涵特質、重大關系和實施路徑，為建設教育強國指明了前進方向、提供了根本遵循。

支撐主要體現(xiàn)在六個“力”上。它們是中國特色社會主義教育強國的基本特質，體現(xiàn)著教育的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性要求，因此需要“強大”以形成有力的支撐“力”。思政引領力指向方位，必須先進而堅定；人才競爭力指向能力，要能干肯干有責任；科技支撐力指向水平，能解決問題不斷創(chuàng)新；民生保障力指向本質，須提高質量促進公平；社會協(xié)同力指向效能，需合作前行優(yōu)勢互補；國際影響力指向效果，應成就外溢受人尊敬。

為了使支撐堅固有力，就必須聚焦方向目標，處理好教育發(fā)展的五個重大關系。支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求體現(xiàn)先導作用和價值追求的統(tǒng)一，知識學習和全面發(fā)展要求我們必須尊重教育教學育人的規(guī)律，培養(yǎng)人才和滿足社會需要指向提高人才培養(yǎng)的針對性、有效性，規(guī)范有序和激發(fā)活力要求管理工作注重宏觀有序和微觀搞活的統(tǒng)一，扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗明示著正確的辦學發(fā)展路徑。關系是相互間的，多重關系構建出有機的整體，形成了“力”的支撐結構。

從未來的戰(zhàn)略任務和舉措重點看，教育強國建設將在五個“要”上下功夫。具體包括：要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，要統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，要堅持以人民為中心發(fā)展教育，要以教育家精神鑄魂強師造就高水平教師隊伍，要深入推動教育高水平對外開放。這五個“要”是我們要著力做的事情，各自也都包含著系列的具體內容，表明我們要從這幾個方面夯實教育強國建設支撐“力”的根基。

三、高等教育的工作邏輯

時代和教育正在發(fā)生深刻變化。為了應對這種變化，國家以高質量教育體系建設為工作抓手，高校以找準需求方位實現(xiàn)高質量發(fā)展為實施方略，教育評價將發(fā)揮領航護航作用。這就是當今高等教育發(fā)展的工作邏輯，而這個邏輯是由時代創(chuàng)新要求和高等教育發(fā)展階段變化所帶來的。

教育發(fā)展要適應時代變遷的要求，支撐得住國家發(fā)展的需要。黨的二十大報告關于教育、科技、人才的總體論述，是緊接在“全面建成社會主義現(xiàn)代化強國”黨的中心任務和“高質量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務”之后部分談及的，表明在任務提出之后該怎么干時教育首當其沖，而高等教育又是教育先鋒作用中的“龍頭”。這才有了“要把服務高質量發(fā)展作為建設教育強國的重要任務”的要求，而這個高質量發(fā)展將是以創(chuàng)新為引領的。

體系講關系、重聯(lián)系，教育體系首先應與經(jīng)濟社會體系相匹配，這就是為什么要進行學科專業(yè)結構調整、高校分類辦學和優(yōu)化高等教育布局，以及為什么要實現(xiàn)科教融匯、產(chǎn)教融合；其次，教育內部應聯(lián)接通暢，這就是為什么要實現(xiàn)職普融通、開展考試評價改革及擴大研究生規(guī)模等；最后，各級各類教育、各高等學校還要把自己的內涵特色做好。體系是可以看得見、摸得著、拎得起的，所以國家以建設高質量教育體系來應對發(fā)展的需求。各高等學校要在體系中找準自己的位置，有所為有所不為，先把自己的事情做好，再把與其他學校的聯(lián)系做好，最終還是要適應社會，這就是高等學校或整個高等教育高質量發(fā)展的內涵。教育評價改革應適應時代變遷和新時代高等教育發(fā)展的要求，推動創(chuàng)新而不是固化過去，所以要堅定不移地推動破“五唯”工作。

科技創(chuàng)新是重要的，但科技創(chuàng)新只有轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力才能真正地構成強大的國力。“一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)”，就是要讓三者真正實現(xiàn)良性循環(huán)。對于國家而言，是以創(chuàng)新為引領一體到“科教融匯、產(chǎn)教融合”中，構建新優(yōu)勢、產(chǎn)生新動能、探索新領域、走出新賽道，形成新質生產(chǎn)力，不斷提高國家創(chuàng)新體系的整體效能；對高等學校而言，是以人才為引領一體驅動創(chuàng)新發(fā)展，通過人才培養(yǎng)和創(chuàng)新成果支撐國家強國建設，通過構建讓廣大教師醉心于學術工作的體制機制而營造干事創(chuàng)業(yè)的活力生態(tài)。

統(tǒng)籌推進教育科技人才“三位一體”協(xié)同融合

張 煒

習近平總書記在全國教育大會上指出：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐?！睂W習貫徹落實全國教育大會精神，明確教育事業(yè)發(fā)展的重大任務和戰(zhàn)略舉措，應加速推進教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合。

一、總結認識“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展的經(jīng)驗和意義

黨的十八大以來，我國高等教育的理念、目標、內容、教學方式、教育體系和治理模式正在發(fā)生系統(tǒng)性變革，我國教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，建成了世界上規(guī)模最大的教育體系，通過推進教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合，更好地滿足了“中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化”的需求和要求。

2023年，我國教育強國指數(shù)居全球第21位，比2012年上升28位，是進步最快的國家。同時，2023年我國國家創(chuàng)新指數(shù)位居全球第10位；2023年全球人才競爭力指數(shù)，我國在134個國家和地區(qū)中位居第40位，且在過去10年中進步顯著，重要因素之一是教育分支表現(xiàn)出色（第9位）。

建設教育強國，龍頭是高等教育。2023年，我國各種形式的高等教育在學總規(guī)模4763萬人，比2012年增加了43.25%，高等教育毛入學率達到60.2%，比2012年翻了一番；職業(yè)本科招生從無到有，高職（?？疲┱猩?55萬人，比2012年增加了76.34%；招收博士生15萬人、碩士生115萬人，均比2012年翻了一番以上。同時，高校承擔了全國60%以上的基礎研究、80%以上的國家自然科學基金項目和90%以上的國家社會科學基金項目。

另外，我國研發(fā)人員總量已居世界首位。2023年，我國全社會研發(fā)經(jīng)費投入3.3萬億元，其中基礎研究投入2212億元，分別是2012年的3.3倍和4.5倍；取得了一批重大原創(chuàng)成果；簽訂技術合同95萬項，成交額達到6.15萬億元，分別是2012年的3.2倍和8.2倍，高校科技成果轉化的步伐加快。

二、研究分析“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展的強國軌跡

當代世界強國，都是全球教育、科技和人才高地?，F(xiàn)代人類社會的演進發(fā)展，與科學發(fā)現(xiàn)、技術進步、人才培養(yǎng)密切相關。蒸汽機、電氣化、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明和普及，都離不開新知識體系的萌生發(fā)展和科學技術的重大突破。意大利在16 世紀、英國在17 世紀、法國在18 世紀、德國在19 世紀、以及美國在20 世紀，先后成為世界科學中心，其形成機理和發(fā)展軌跡，都得益于該國高等教育的興起與牽引，都有優(yōu)秀人才的突出貢獻。

創(chuàng)新是一個國家、一個民族發(fā)展的不竭動力，教育、科技、人才都要在不斷創(chuàng)新中實現(xiàn)發(fā)展。美國認真總結第二次世界大戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓，聯(lián)邦政府在高等教育和科學研究兩個方面協(xié)同發(fā)力，大力支持研究型大學的發(fā)展。1971年，美國聯(lián)邦政府研發(fā)投入162億美元，是1951年的8.7倍。2021年，聯(lián)邦政府研發(fā)投入增加到1732億美元，其中近四分之一投給了高校以及由大學管理的聯(lián)邦政府資助研發(fā)中心（FFRDCs），加州理工學院管理的噴氣推進實驗室（JPL），就從國家宇航局獲得22億美元，有6500 多名工作人員，已成為一個很大的教育科技人才融合平臺，也使得加州理工學院成為一所“小而精”的研究型大學。

“三位一體”協(xié)同融合的關鍵在人，人力資源是一個國家經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步、贏得國際競爭主動權的戰(zhàn)略力量和戰(zhàn)略資源，人才競爭是綜合國力競爭的核心要素和重要指標，勞動力受教育水平、全員勞動生產(chǎn)率等，都已成為衡量一個國家人力資源的指標，也對教育的層次和質量提出了更高要求。

同時，一個國家的人力資源是一個動態(tài)變化和持續(xù)疊加的結果，不僅受到近期高等教育規(guī)模和結構的影響，也是數(shù)十年人才培養(yǎng)成果的累積，要求教育優(yōu)先發(fā)展。一方面，近年來我國高等教育的規(guī)模增長很快，年度本、?？飘厴I(yè)生人數(shù)已遠超過美國，授予碩士學位的數(shù)量有望在近期超過美國，授予博士學位的數(shù)量也已達到美國的40%。但另一方面，由于人口規(guī)模和累積效應的影響，我國人力資源存量還有待不斷補充。2020年，我國每10萬人口中大專學歷的人數(shù)已略高于美國副學士學位人數(shù)，但本科學歷的人數(shù)為美國學士學位的39.21%，研究生學歷的人數(shù)為美國的7.88%。我國是一個人口大國，接受過高等教育的人數(shù)規(guī)模龐大，要進一步全面深化改革，推進中國式高等教育現(xiàn)代化。

三、積極探索中國式“三位一體”協(xié)同融合的發(fā)展路徑

習近平總書記在全國教育大會上指出：“要統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)?！?/p>

認真學習和貫徹落實全國教育大會的要求，第一，要堅持中國特色和正確方向。中國式現(xiàn)代化的最大特征，是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義現(xiàn)代化，必須堅持黨對教育、科技、人才的全面領導，堅定政治立場，提高政治站位，貫徹落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，深刻把握新時代新征程提出的新使命新要求，勇于實踐探索，善于創(chuàng)新發(fā)展，堅定不移地用黨的創(chuàng)新理論指引和推動“三位一體”協(xié)同融合的全過程。

高等學校是教育、科技、人才工作的匯聚點和結合部，應圍繞全面提高人才自主培養(yǎng)質量、支撐高水平科技自立自強，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，突破科學前沿和解決“卡脖子”問題，加強人類命運共同體建設，為進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化做貢獻。

為此，必須堅決貫徹黨的教育方針，堅定正確的辦學方向，心懷“國之大者”，健全學校黨的組織體系、制度體系和工作機制，全面從嚴治黨，形成高效的創(chuàng)新組織動員體系和統(tǒng)籌協(xié)調的資源配置模式，在強國建設中育才、識才、選才、用才、聚才，使得高校成為人才輩出、人盡其才、才盡其用的首善之地。

第二，增強辯證思維和系統(tǒng)觀念。教育、科技、人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中密切聯(lián)系、相輔相成、相互促進；但三者也有各自的特性，在工作層面上如果協(xié)同不力，有時也會出現(xiàn)矛盾，影響融合的深度和廣度。例如，高校要以人才培養(yǎng)為中心，開展教學、科學研究和社會服務。這三項職能都是促進“三位一體”的有效抓手，但有的高?？己说裙芾砼e措出現(xiàn)偏頗，導致部分院系和教師對本科教學重視不夠；也有的高校片面理解高?？蒲校鲆暯虒W學術研究，高校的科技創(chuàng)新能力也還有待提升。為此，必須進一步加強統(tǒng)籌協(xié)調。

本科教學是大學賴以生存的根本，也是大學與科研機構的基本區(qū)別所在。不重視本科教學的大學不可能成為好大學，更無法完成人才培養(yǎng)的中心任務。同樣，也不能以此否定大學應有的科研職能。德國洪堡大學理念的興起，就一度遭到英國牛津和劍橋等傳統(tǒng)大學的堅決抵制。紐曼的大學理念，試圖捍衛(wèi)英格蘭傳統(tǒng)辦學模式，維護古典教學和宗教教育，反對大學辦學職能的變革，在理論上影響很大，成為一些學術觀點的依據(jù)和經(jīng)典，但卻導致部分傳統(tǒng)學院忽視主動服務國家戰(zhàn)略，也使得英國失去了世界教育科技人才中心的地位，更使得一些大學遭遇危機。

時代在發(fā)展，經(jīng)濟社會對于高等教育不斷提出新的更高要求，大學絕不能對此視而不見、置之不理、消極應付。為此，應增強辯證思維能力，加強系統(tǒng)集成和整體推進，在人才培養(yǎng)核心使命之下有效統(tǒng)籌高校的各項職能，既要充分認識教學的極端重要性，也應深刻理解提高教學質量對最新科研成果的需要，著力加強科研育人和反哺教學的功能，強化社會服務職能和更好地滿足社會需求，切實承擔起大學的歷史責任，加強職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。

第三，加強分類指導和因校制宜。改革開放初期，學界主流觀點認為，我國受蘇聯(lián)影響，學科、專業(yè)劃分太細，不利于學生全面和可持續(xù)發(fā)展，工作重點聚焦壓縮二級學科和本科專業(yè)數(shù)量，但每次壓縮之后又都出現(xiàn)反彈。今年1月《研究生教育學科專業(yè)簡介及其學位基本要求》上線公布，共有753個二級學科（不含軍事學），如果再加上專業(yè)學位類別下設的專業(yè)領域的數(shù)量，增幅會更大。同樣，《普通高等學校本科專業(yè)目錄》在2020-2023年間增設了113個，總量達到816個，不斷創(chuàng)歷史新高。

2023年，我國有普通高校2789所、成人高校252所，另有培養(yǎng)研究生的科研機構233所，是一個龐大而又完整的高等教育體系。所有學位授權單位都具有立德樹人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的共性任務，也都應積極推進教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合，但不同類型的高校院所所承擔的具體任務有所不同，各具特色、互有所長，人才培養(yǎng)是寬口徑還是窄口徑、厚基礎還是強技能，應視畢業(yè)生去向和用人單位所需準確定位，避免“一刀切”和盲目攀比。

為此，在政策層面應加強高校分類指導，加快推進高校分類改革。目前，一流大學和優(yōu)勢學科建設引人關注、影響較大，但其數(shù)量只占全國高校和學科總量的很小一部分。在政策層面，應避免用整齊劃一的辦學標準要求不同類型的高校，不可用同一把尺子衡量所有高校。在高校層面，應認真分析教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合的機遇和挑戰(zhàn)，主動對接國家重大戰(zhàn)略需求，明確研究型大學、應用型高校和職業(yè)院校的類型選擇，根據(jù)學校自身實際，關注學生發(fā)展和用人單位所需，深化人才培養(yǎng)模式改革，積極探索基礎學科拔尖人才、卓越工程師和應用型本科人才的分類培養(yǎng)模式，鞏固優(yōu)勢，弘揚特色，促進交叉，辦出特色、水平和質量，為國家創(chuàng)新體系整體效能的提升貢獻力量。

堅持“六力”協(xié)同 加快推進教育強國建設

賀祖斌

習近平總書記在2024年全國教育大會上指出：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐?！绷暯娇倳浬羁剃U述了教育強國的本質特征、科學內涵、實現(xiàn)路徑，為我們建設教育強國，提供了根本遵循，指明了前進方向。為此，我們應當堅持“六力”協(xié)同，加快推進中國特色社會主義教育強國建設。

強化思政引領力，確保教育正確發(fā)展方向。習近平總書記指出，建設教育強國“需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，堅持社會主義辦學方向”。中國特色社會主義教育是在中國共產(chǎn)黨領導下的教育，加強黨對教育事業(yè)的全面領導，是我國教育事業(yè)發(fā)展的根本保證。思政引領力位于“六力”之首，進一步突出了教育的政治屬性，是確保教育正確方向的重要保障。我們必須全面貫徹黨的教育方針，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，始終堅持立德樹人根本任務，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，強化思政引領作用，深入實施新時代立德樹人工程，深入推進“大思政課”建設和“三全育人”綜合改革，完善“一站式”學生社區(qū)集群建設。要轉變育人理念，變革育人方式，推進大中小學思政課一體化改革，增強思政課的針對性和實效性。要運用好各類紅色資源，增強愛國主義教育，讓學生傳承好紅色基因。要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為指向，讓學生在學習過程中主動探索、勇于創(chuàng)新，不斷教育引導青年大學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。

強化人才競爭力，建設高素質專業(yè)化教師隊伍。人才是第一資源，人才競爭力是實現(xiàn)教育強國目標的重要戰(zhàn)略支撐，要想各方面人才源源不斷，就需要有一支高素質的專業(yè)化教師隊伍。善之本在教，教之本在師。一方面要加強師德涵養(yǎng)，這就需要實施教育家精神鑄魂強師行動。習近平總書記提出的“中國特有的教育家精神”明確了立德樹人的核心要求，兼具傳統(tǒng)文化氣韻和時代意蘊，統(tǒng)一了“經(jīng)師”和“人師”的角色定位。我們要把握“教育家精神”的價值內核，以“教育家精神”為引領，鑄就大國良師之魂。要引導廣大教師樹立躬耕教壇、強國有我的志向和抱負，助力教育強國建設。另一方面，要加強師資培養(yǎng)，構建高質量教師教育體系，賦能教師專業(yè)發(fā)展。要支持師范院校“雙一流”建設，強化區(qū)域教師發(fā)展機構建設，師范院校要主動融入“優(yōu)師計劃”“強師計劃”等國家戰(zhàn)略，著力提升教師學科能力和學科素養(yǎng)，培養(yǎng)卓越之師。要優(yōu)化教師管理和資源配置，煥發(fā)教師隊伍活力。通過統(tǒng)籌核定教師編制、深化“縣管校聘”改革、推動教師輪崗交流、探索教師隊伍退出機制等方式，盤活師資存量。同時，用好用活“教育人才‘組團式’支援幫扶”“銀齡教師行動計劃”“鄉(xiāng)村首席教師崗位計劃”等政策，形成教師隊伍建設“內培外引”的良好局面。要關心關愛教師，不斷提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，加強教師待遇保障，維護教師職業(yè)尊嚴和合法權益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一。

強化科技支撐力，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。習近平總書記指出，要統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)?？萍贾瘟?，突出了教育強國的戰(zhàn)略屬性。面對教育強國新的形勢和任務，我們要堅持系統(tǒng)觀念，以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，不斷提升高?？蒲袆?chuàng)新的策源能力，在產(chǎn)業(yè)共性技術、“卡脖子”技術、重大關鍵核心技術等方面，強化有組織科研攻關，產(chǎn)出一批有影響力的高質量科研成果，解決國家和區(qū)域發(fā)展所需。要優(yōu)化教育布局，完善學科設置調整機制和人才培養(yǎng)模式，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養(yǎng)。要科學合理調整優(yōu)化專業(yè)資源配置，深化人才培養(yǎng)模式改革，加快新工科、新文科、新農(nóng)科、新醫(yī)科建設，加快拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動多學科深度交叉融合培養(yǎng)復合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革，提高人才自主培養(yǎng)質量。要強化校企科研合作，強化產(chǎn)學研深度融合，讓更多科技成果盡快轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。要完善技術轉移服務體系，主動對接國家戰(zhàn)略科技力量，搭建高端基礎研究平臺，全面提高科技創(chuàng)新和科技成果轉化能力，促進專利技術成果轉化及產(chǎn)業(yè)化。

強化民生保障力，堅持以人民為中心辦好教育。習近平總書記指出，要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。民生保障力，突出了教育的人民屬性，是教育的價值所歸，是以人民為中心辦教育的必然體現(xiàn)。教育既是戰(zhàn)略工程，也是民生工程，是千家萬戶關心的大事，要堅持教育公益性原則，堅守教育公平底線。黨和國家高度重視義務教育階段學生作業(yè)負擔、校外培訓負擔問題，以及公辦、民辦學校體制機制問題。地方政府、學校要堅守教育公益性原則，努力肩負起優(yōu)質教育供給的主體責任，縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，切實落實“雙減”政策，深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略，積極推進教育改革，發(fā)展素質教育，推動大中小學生德智體美勞全面發(fā)展。要多推出一些民生所急、民心所向的改革舉措，多辦一些惠民生、暖民心、順民意的實事，使改革能夠讓人民群眾有更多獲得感、幸福感、安全感，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，不斷以教育之力厚植人民幸福之本。

強化社會協(xié)同力，完善教育服務體系。教育是一項系統(tǒng)工程，是全黨全社會的共同責任，必須全社會共同參與，協(xié)同發(fā)力。建設教育強國，基點在基礎教育，龍頭是高等教育，我們必須從夯實基礎教育基點和把好高等教育龍頭兩個方面著手，全力構建完善的教育服務體系。要優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，建立同人口變化相協(xié)調的基本教育公共服務供給機制。各級政府要順應新型城鎮(zhèn)化的人口變化趨勢，構建城鄉(xiāng)一體化的基礎教育學校布局動態(tài)調整機制，以優(yōu)化學校布局引領教育人力、物力、財力資源配置。各類學校要創(chuàng)新辦學模式，滿足多樣化教育需求，堅守育人底色，以學生為中心探索小班化、個性化教學，推進數(shù)字化混合式學習模式。各級政府、各類學校和企業(yè)要深化政產(chǎn)學研融合、一體化改革，為學生提供更廣闊的視野和更多樣的實踐平臺，努力構建符合時代要求又充滿人文關懷的教育生態(tài)系統(tǒng)。全社會要協(xié)同發(fā)力，共同促進學生心理健康，提供就業(yè)服務，促進畢業(yè)生更高質量的充分就業(yè)。

強化國際影響力，深入推動教育對外開放。我國要成為具有強大影響力的世界重要教育中心，必須重視教育對外開放?？v觀世界發(fā)達國家和高等教育中心的發(fā)展歷程，無一不是如此。強化國際影響力，就是要提高中國教育的世界競爭力和輻射力。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，要主動融入世界發(fā)展趨勢，在統(tǒng)籌“引進來”和“走出去”上更好謀篇布局，不斷吸收世界先進辦學經(jīng)驗，主動推動中國教育理念和模式走向世界，不斷提升中國教育的影響力。要用好“一帶一路”平臺，發(fā)揮各地各校區(qū)域優(yōu)勢，擴大國際學術交流和教育科研合作，加大全英文專業(yè)建設力度，不斷提升國際交流合作的層次和水平。同時，積極參與全球教育治理，主動設置世界教育合作議題，不斷講好中國教育故事，推動人類命運共同體理念獲得更多認同和支持。

教育是強國建設、民族復興之基?！傲Α痹诮逃龔妵ㄔO中是一個邏輯嚴密、有機統(tǒng)一的整體，必須融會貫通、協(xié)同發(fā)力，不斷以“六力”夯實教育強國之基、匯聚教育強國之力，切實推動教育強國建設取得更大實效。

在以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設

民族復興偉業(yè)中挺膺擔當作出貢獻

盧景輝

教育是強國建設、民族復興之基。習近平總書記在全國教育大會上指出：“建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的先導任務、堅實基礎、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標扎實邁進?！苯ㄔO教育強國，龍頭是高等教育。高校在教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略部署中具有十分重要的地位和作用，要在以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)中挺膺擔當作出貢獻。

一、圍繞立德樹人根本任務，在培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人中擔當作為

教育是國之大計、黨之大計。習近平總書記強調，“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國”“需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”作出一系列重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，為新時代中國特色社會主義人才培養(yǎng)指明了目標方向、提供了根本遵循。

教育興則國家興，教育強則國家強，教育始終是強國興起的關鍵因素。新中國成立前，我國是一個文盲半文盲占人口絕大多數(shù)，文化、經(jīng)濟十分落后的半封建半殖民地國家。新中國成立之初，我國5億多人口中，文盲率達到了80%，農(nóng)村的文盲率甚至高達95%以上。經(jīng)過長期的努力，我國已經(jīng)從文盲半文盲大國到教育大國、邁向教育強國，建成了世界上規(guī)模最大的教育體系，高等教育毛入學率已經(jīng)超過60%，規(guī)模位居世界第一，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列，為教育強國建設打下了堅實的基礎。

高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥尽．斍?，中國正處在從教育大國向教育強國邁進的關鍵時期。高校要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，始終把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，深入實施新時代立德樹人工程，把人才優(yōu)勢、學科優(yōu)勢、科研優(yōu)勢、文化優(yōu)勢轉化為育人優(yōu)勢，不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，教育引導青年大學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，培養(yǎng)讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

二、圍繞教育科技人才一體改革，在著眼提高創(chuàng)新能力中擔當作為

習近平總書記指出：“要統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)?！笨萍紕?chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育、科技、人才內在一致、相互支撐。當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展。黨和國家事業(yè)發(fā)展對教育的需要、對科學知識和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切，實現(xiàn)高水平科技自立自強、加快建設教育強國，對高等教育提出了新的更高要求。

黨的二十屆三中全會著眼提升國家創(chuàng)新體系整體效能，對深化教育綜合改革作出了重要部署，提出“構建支持全面創(chuàng)新體制機制”，強調要健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，深化教育綜合改革，深化科技體制改革，深化人才發(fā)展體制機制改革，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，加快建設中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養(yǎng)模式，實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，為高校推動教育科技人才一體改革指明了努力方向。高校要深刻認識新時代高等教育發(fā)展的歷史方位、時代責任和目標任務，牢牢把握服務創(chuàng)新發(fā)展，以改革創(chuàng)新為動力，破除一切制約創(chuàng)新發(fā)展的思想觀念和體制機制，以系統(tǒng)觀念構建支持全面創(chuàng)新體制機制，沖出固有的條條框框，跳出思想觀念上的慣性思維，聚焦深化教育綜合改革、完善高校科技創(chuàng)新體制機制、加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、推進高水平教育開放，切實加快理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、動能創(chuàng)新，深化人才發(fā)展體制機制改革，實施教育家精神鑄魂強師行動，加強高素質專業(yè)化教師隊伍建設，全面強化有組織高質量的人才培養(yǎng)、學科建設、科技創(chuàng)新和社會服務，切實發(fā)揮好支撐引領中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的重要功能。

三、圍繞支撐引領中國式現(xiàn)代化，在服務國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展中擔當作為

習近平總書記指出：“要把服務高質量發(fā)展作為建設教育強國的重要任務?！备咝Ｊ侨瞬排囵B(yǎng)的主陣地、基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地。如何更加有效服務國家的重大戰(zhàn)略需求、服務支撐中國式現(xiàn)代化建設、引領區(qū)域高質量發(fā)展，是高等教育高質量發(fā)展的重大課題。

社會服務是高等學校重要的職能，廣東醫(yī)科大學把“以社會服務為己任”作為重要的辦學理念寫進學校章程，積極并努力服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展和衛(wèi)生健康事業(yè)進步。高校要主動融入國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展，要圍繞加快發(fā)展新質生產(chǎn)力的重要要求，深化科教融匯、產(chǎn)教融合、校地融通，以服務求發(fā)展、以貢獻求卓越，推動人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務的緊密結合，實現(xiàn)學科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈人才鏈相互匹配、相互促進，全面提升對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐力、貢獻力，高質量服務國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。高校要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，不斷向科學技術廣度和深度進軍，著力在基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養(yǎng)上加大人力物力財力等要素投入，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺拔尖創(chuàng)新人才。高校要積極謀劃和參與國家戰(zhàn)略科技力量建設，以有組織科研推進原創(chuàng)性、引領性創(chuàng)新，加強與政府、科研機構、行業(yè)龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略合作，面向產(chǎn)業(yè)需求共同凝練科技問題、聯(lián)合開展科研攻關、協(xié)同培養(yǎng)科技人才，加快推進產(chǎn)學研合作和高水平成果轉化，在支撐國家高質量發(fā)展的過程中體現(xiàn)價值、贏得發(fā)展、爭創(chuàng)一流。

當前，我國正處于以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的關鍵時期。習近平總書記強調，中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力。高校要堅定擁護“兩個確立”、堅決做到“兩個維護”，始終在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，將高校的教育高地轉化為科技高地、人才高地，為加快推進教育強國建設、實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！

“四位一體”踐行教育家精神，造就新時代高水平教師隊伍

徐劍波

教師是立教之本、興教之源，強國必先強教，強教必先強師。習近平總書記在今年9月的全國教育大會上指出，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養(yǎng)培訓質量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。站在教育強國建設新的歷史起點上，要深刻學習領會習近平總書記關于教育的重要論述精神，將弘揚培育教育家精神融入教師隊伍建設全過程，通過明導向、提質量、強保障、塑生態(tài)“四位一體”建設理念，著力造就新時代高水平教師隊伍，為強國建設與民族復興提供強有力支撐。

一、明確培根鑄魂基本導向，把好師德師風“航船舵”

師德為先，行為世范。高校應堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，深刻領會教育家精神內涵中的政治屬性，將弘揚教育家精神與全面貫徹黨的教育方針結合起來、與落實立德樹人根本任務結合起來，貫穿于師德師風建設全過程。

堅持以學鑄魂，堅定理想信念。加強高校教師政治理論學習制度體系建設，將培育與弘揚教育家精神納入學習計劃，持續(xù)擴大政治理論學習覆蓋面，推進學思用貫通、知信行統(tǒng)一，確保學習取得實效。加強以黨支部、實驗室、課題組等為單元的常態(tài)化政治理論學習，引導廣大教職工聚焦中心工作、聯(lián)系實際探索教育家精神的文化根源與理論源頭。借助人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等新興技術，創(chuàng)新教職工政治理論學習形式，以數(shù)字化推動教育家精神入腦入心入行。

崇尚師德為先，堅持“第一標準”。黨的二十屆三中全會提出，要提升教師教書育人能力，健全師德師風建設長效機制，深化教育評價改革。推進師德失范“一票否決”制度，將意識形態(tài)把關落實落細在教學科研、學術交流、教材編寫等各環(huán)節(jié)。牢牢守住師德師風底線，深化師德師風教育，落實師德違規(guī)懲處警示教育機制，確保教師隊伍建設遵循正確政治方向、堅守正確政治立場。

強化黨建引領，促進深度融合。落實好立德樹人根本任務，高校黨建工作應與學科發(fā)展、師資隊伍建設、教學科研等中心工作深度融合，充分發(fā)揮踐行教育家精神的引領示范作用。選優(yōu)配強教師黨支部書記，持續(xù)強化“雙帶頭人”教師黨支部書記培育，充分發(fā)揮教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用與黨員教師先鋒模范作用，將教師黨支部建設作為抓好師德師風建設、弘揚教育家精神的重要陣地，引導教師黨支部結合師德師風建設有效開展“三會一課”、主題黨日等組織生活，深化學理研究、創(chuàng)新宣傳闡釋，推進教職工黨建與師德師風建設深度融合、互促共進。

二、提升教師隊伍整體質量，點燃教師成長“助推器”

高水平的教師質量培養(yǎng)工作對引導廣大教師堅定理想信念、明確政治方向，深刻領會教育家精神的豐富內容、樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向具有重要的推進作用，助力教師真正成為為學、為事、為人的“大先生”。

豐富素質涵養(yǎng)，注重因材施教。充分發(fā)揮教師培訓主渠道作用，將教育家精神融入教師隊伍日常培訓制度體系，持續(xù)擴大教育家精神教育引導覆蓋范圍，指引廣大教師涵養(yǎng)高尚情操，在職業(yè)生涯開始之初就胸懷“國之大者”，讓教育家精神成為每一位新教師的模范標準和自覺追求。堅持需求導向，按照教師隊伍類別，妥善制定培訓工作方案，細化落實教師分層分類培訓工作，促進教師培訓的組織需求、崗位需求與個人需求有機結合，精準助力教師培訓提質增效。

踐行“三全”引育，聚焦目標成長。壓實高校教師人力資源、教育培訓等主管部門工作責任，持續(xù)關注教師不同成長階段的專業(yè)發(fā)展與動態(tài)變化，根據(jù)教師階段性、過程性成長所產(chǎn)生的各類需求，舉辦有組織的培訓、輔導、沙龍等活動，同時注重完善教學督導、評價反饋、日常考核、成果獎勵等工作機制，全階段、全方位、全過程做好提升師資隊伍質量的引育舉措。

堅持系統(tǒng)思維，搭建共贏平臺。立足教師成長發(fā)展實際需求，運用系統(tǒng)思維，搭建以教師主導、各方參與的交流互通平臺，通過打造創(chuàng)新實踐基地，組織學術研討會、現(xiàn)場觀摩等多種形式，鼓勵教師之間、教師與企事業(yè)之間相互借鑒和交流，在學科建設、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、產(chǎn)學研融合、國際合作等方面互促共進，著力構建高校、政府、企業(yè)、行業(yè)、教師發(fā)展共同體，打造合作共贏新格局。

三、強化制度供給根本保障，鑄牢隊伍建設“壓艙石”

系統(tǒng)、科學、可持續(xù)的制度建設有利于夯實興教之基，為高校培育教育家精神、教師踐行教育家精神創(chuàng)造更好的環(huán)境條件，從而推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

優(yōu)化管理機制，營造優(yōu)質培育環(huán)境。優(yōu)化管理機制是推進教育家精神培育的關鍵。高校要在教師聘任、收入分配、職稱評聘等方面，實現(xiàn)靈活管理。深化內部改革，簡化行政流程，合理界定各類教師崗位職責，形成自主運行的監(jiān)督約束和激勵機制。充分尊重教師需求，加強與教師的溝通合作，形成雙向互動機制，提升服務保障，為教師創(chuàng)造更多專注于教學和科研的時間和空間，為教育事業(yè)提供良好環(huán)境，確保教師潛心教學、傾心育人。

完善評價機制，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)活力。高校應持續(xù)完善評價機制，積極引導廣大教師見賢思齊，提升自身才干、激發(fā)教學熱情。推進差異化發(fā)展策略，實施分類管理，積極探索長周期評價機制，制定分類特色化的評聘制度和管理政策，重塑價值取向，實現(xiàn)從“功利主義管理”向“人本主義治理”的轉變。鼓勵青年教師專注于長期的、深入的學術研究，將量化評價與質性評價相結合，多維度評價教師的學術貢獻，激發(fā)其創(chuàng)新活力，勇攀科學高峰。

重視主體利益，提升資源保障水平。高校應鼓勵和保障教師行使監(jiān)督管理權，提高教師在高校治理中的主人翁地位，為教師的權益維護、平等協(xié)商提供相應的法律援助和支持服務，切實保障教師的合法權益。另外，強化教師發(fā)展中心在幫助教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展中的作用，促進教師隊伍持續(xù)、健康、協(xié)調發(fā)展。

四、塑造尊師重教社會生態(tài)，樹好立德樹人“風向標”

國將興，必貴師而重傅。教師不僅承擔著傳承知識與文化的責任，更是社會文明建設的引領者。習近平總書記在全國教育大會上強調，提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，加強教師待遇保障，維護教師職業(yè)尊嚴和合法權益，讓教師享有崇高社會聲望，成為最受社會尊重的職業(yè)之一。

崇尚尊師重教，切實提升政治地位。高校要加強教師的黨性修養(yǎng)，推動黨員教師在教學、科研和社會服務中發(fā)揮先鋒模范作用，充分利用宣傳平臺，廣泛弘揚教師在教書育人中的政治使命，向社會展示教師在立德樹人中的重要作用；大力提倡尊師重教，確保教師在思想政治工作中發(fā)揮核心作用，進一步提升教師的政治引領力。

選樹優(yōu)秀榜樣，引領匠心育人新風尚。高校應充分發(fā)掘在師德師風、立德樹人、教學科研等方面表現(xiàn)突出的教師，樹立一批“師德標兵”“教育家型教師”等典型人物，擴大優(yōu)秀榜樣影響力。激勵更多教師肩負起為黨育人、為國育才的使命，以實際行動弘揚教育家精神，進一步提升教師的社會地位和公眾認可度。

完善榮譽體系，充分體現(xiàn)職業(yè)價值。教師榮譽表彰體系作為激勵機制的重要組成部分，不僅是對教師工作的肯定和鼓勵，更是弘揚踐行教育家精神的重要舉措。完善教師榮譽表彰體系，注重表彰內容的多元化與層次性，除聚焦學術研究與教學創(chuàng)新外，還應涵蓋和突出教師的師德師風、育人情懷和社會責任。高校應在現(xiàn)有的表彰機制基礎上，設立多元化、多層次的榮譽獎項，如“終身成就獎”“教書育人獎”“燭光獎”等，讓每一位有突出貢獻的教師都能獲得應有的表彰，讓教師在職業(yè)生涯中真正感受到尊重與幸福。