主題式微專題在初中地理復(fù)習(xí)中的實踐與思考

地理是一門綜合性學(xué)科，知識點多且相對獨立，這給學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)帶來一定難度。如何在有限時間內(nèi)幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)和掌握所學(xué)知識，是每位地理教師都要思考的問題。主題式微專題復(fù)習(xí)模式應(yīng)運而生，它突破了教材編排限制，將與特定主題相關(guān)的知識點進行整合，形成系統(tǒng)連貫的專題。筆者以“河流”為例，對主題式微專題在“河流”專題復(fù)習(xí)中的實踐應(yīng)用進行探討。

一、主題式微專題模式概述

主題式微專題模式是一種將教材中零散的知識點按照一定主題進行整合，形成相對完整且系統(tǒng)的知識單元，并圍繞這一主題開展教學(xué)的模式。這種模式突破了教材的限制，將不同章節(jié)但相關(guān)聯(lián)的知識點有機融合，使學(xué)生能夠從宏觀上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，加深對知識的理解和記憶。同時，主題式微專題教學(xué)強調(diào)知識的應(yīng)用和遷移，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。與傳統(tǒng)的按章節(jié)教學(xué)相比，主題式微專題教學(xué)在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識、提高學(xué)科綜合能力方面具有明顯優(yōu)勢。

二、“河流”專題復(fù)習(xí)的實施

1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引出河流專題。

教師展示中國地圖，提問中國主要河流的分布與流向，學(xué)生觀察思考并回答。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出河流專題，梳理知識框架，為系統(tǒng)復(fù)習(xí)做鋪墊。

2.專題講解：圍繞河流主題系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

在“河流”專題的系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，要圍繞“河流”這一核心主題，有序地復(fù)習(xí)相關(guān)知識。首先，復(fù)習(xí)河流的概念和組成部分，包括河流的定義、河流的上中下游、支流與干流等，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識。其次，介紹河流的分類與特征，如內(nèi)流河與外流河、降水補給河與冰川融水補給河的區(qū)別，以及河流的源流、河谷、河口等不同部分的特點。再次，講解河流的主要作用，包括河流在農(nóng)業(yè)灌溉、航運交通、水力發(fā)電等方面的重要作用，以及河流對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。最后，重點復(fù)習(xí)中國的主要河流及其分布，如長江、黃河、珠江、瀾滄江等代表性河流的發(fā)源地、流經(jīng)區(qū)域、注入海洋等，并分析它們與所在地區(qū)其他自然環(huán)境和人文景觀的關(guān)系。通過系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)這些知識點，學(xué)生能夠全面深入地理解河流專題知識，提高知識的綜合應(yīng)用能力。

3.鞏固提升及總結(jié)評價。

在“河流”專題復(fù)習(xí)中，教師要設(shè)計一些鞏固提升活動，如思維導(dǎo)圖繪制、小組討論、情景模擬等，引導(dǎo)學(xué)生梳理和應(yīng)用所學(xué)知識，加深對“河流”專題知識的理解。通過師生互動、生生合作等形式，學(xué)生能夠在活動中相互啟發(fā)，共同提升。最后，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下總結(jié)和歸納“河流”專題的知識體系，評價自己的學(xué)習(xí)情況，反思學(xué)習(xí)的收獲和不足。學(xué)生通過對知識的概括和對學(xué)習(xí)過程的反思，能夠形成完整的知識框架，增強自主學(xué)習(xí)的意識。

三、“河流”專題復(fù)習(xí)的反思

通過對“河流”專題復(fù)習(xí)的反思，教師可以客觀地分析和評價教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度以及復(fù)習(xí)后的測試結(jié)果等方面，可以全面評估主題式微專題模式在復(fù)習(xí)“河流”相關(guān)知識中的實際效果。同時，教師也要審視教學(xué)過程中存在的不足，如知識整合的深度和廣度、課堂活動的設(shè)計、學(xué)生參與的積極性等方面的問題，針對性地提出改進措施，優(yōu)化教學(xué)方案，如進一步優(yōu)化知識框架、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、加強師生互動等，以不斷提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升。

主題式微專題復(fù)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)方式，它能夠促進地理知識的系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生對知識點有全面深入的理解和掌握。將河流相關(guān)知識整合為一個微專題進行教學(xué)，能取得良好的復(fù)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，地理教師可繼續(xù)探索主題式微專題在其他單元復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，不斷總結(jié)完善，以期全面提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。