歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史價值觀與核心素養(yǎng)的策略探索

在新課改大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教師工作的重中之重。高中歷史作為人文學(xué)科的重要組成部分，涉及豐富的歷史事件和歷史人物，這些都是培養(yǎng)學(xué)生正確思想和態(tài)度的寶貴資源。教師可以歷史教學(xué)為契機，從多個層面、多個角度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、運用史料實證，培養(yǎng)學(xué)生歷史精神

歷史教學(xué)的宗旨，可以用“銘記歷史、珍惜現(xiàn)在”來概括。歷史教學(xué)是促進學(xué)生全面發(fā)展、塑造健全人格的重要途徑，歷史教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生了解歷史事件和歷史人物，更重要的是通過了解歷史事件，汲取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗。在教學(xué)中，教師運用史料實證的方法培養(yǎng)學(xué)生的歷史精神，是一種有效的教學(xué)方式。通過真實的史料和生動的歷史場景再現(xiàn)，學(xué)生能夠更加深入地理解歷史事件的本質(zhì)和意義，從而更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，思維也會更加清晰。

以鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例。教師可以利用多媒體生動地展示林則徐虎門銷煙的歷史場景。學(xué)生在觀看視頻的過程中，不僅能夠直觀地感受到當(dāng)時的氛圍，更能夠從中體會到林則徐堅定的決心和無畏的精神。視頻播放結(jié)束后，教師通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生深入思考這一歷史事件背后的深層含義。通過思考和討論，學(xué)生不僅認(rèn)識到西方列強的侵略本質(zhì)，更能夠從中學(xué)習(xí)到林則徐為了國家和民族利益不惜一切代價的愛國主義精神。

二、通過對比辨析，發(fā)展學(xué)生歷史思維

歷史教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識和理解歷史事件背后的深層含義，從而培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史價值觀。為了幫助學(xué)生形成正確的歷史思維，教師還可以引入其他類似的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生進行比較辨析。通過對不同歷史事件異同點的對比，學(xué)生可以更加深入地理解歷史事件的本質(zhì)和規(guī)律，從而形成更加全面和客觀的歷史認(rèn)識。

例如，在講述明朝滅亡的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考明朝滅亡的原因及其與其他朝代滅亡的異同點。如：明朝的滅亡對中國歷史進程產(chǎn)生了哪些影響？它是如何推動歷史向前發(fā)展的？通過這些問題，學(xué)生可以認(rèn)識到歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性和影響性，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和變革性。采用這樣的教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生更全面地了解歷史事件，還能夠培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維。

三、結(jié)合時事熱點，培養(yǎng)學(xué)生歷史情感

利用信息技術(shù)引入時政熱點是一種高效的教學(xué)方式。利用這種方式不僅可以擴充學(xué)生的知識點，還能幫助他們更好地理解和把握歷史與現(xiàn)實的關(guān)系。

例如，在教學(xué)絲綢之路的相關(guān)內(nèi)容時，通過將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，學(xué)生不僅能夠直觀地感受到絲綢之路在當(dāng)下的延續(xù)與革新，更能深刻領(lǐng)悟歷史與現(xiàn)實之間的緊密交織。此外，通過講解與絲綢之路有關(guān)的小故事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們更加主動地參與到歷史學(xué)習(xí)中來。通過分析時政熱點來培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感，則有助于培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和使命感。

四、注重課后反思，引導(dǎo)學(xué)生審視歷史長河

引導(dǎo)學(xué)生進行反思，是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)和形成正確歷史價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思，學(xué)生能夠深化對歷史事件的理解，從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，并將其應(yīng)用于自身的成長和現(xiàn)實生活中。

例如，在有關(guān)內(nèi)戰(zhàn)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)的原因進行深入分析，并思考解放區(qū)軍民取得勝利的根本原因。通過反思，學(xué)生能夠從中體會到一種精神，一種堅韌不拔、勇往直前的精神。教師在教學(xué)中將這種精神與學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力相比較，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在面對困難和挑戰(zhàn)時的不足，從而鼓勵他們更加努力地學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生使用專門的反思記錄本來記錄感悟歷程也是一個很好的方法。這不僅可以幫助學(xué)生更好地整理自己的思路，還可以讓他們在未來的學(xué)習(xí)中回顧和反思自己的成長歷程。學(xué)生還可以將歷史認(rèn)識延伸到對現(xiàn)實生活的認(rèn)識上，他們可以思考?xì)v史事件對當(dāng)今社會的影響，以及如何在現(xiàn)實生活中運用歷史經(jīng)驗。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判性思維，使他們成為具有社會責(zé)任感和歷史使命感的公民。

透過學(xué)生對歷史事實的評判和分析，我們能夠判斷他們是否具有正確的價值觀。因此，教師既要注重思想教育，也不可忽視心理教育，這樣的雙重教育策略，旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們形成正確的歷史價值觀，提升歷史核心素養(yǎng)。