企業(yè)信息化管理與工商管理培訓(xùn)的協(xié)同發(fā)展路徑研究

摘要：在當(dāng)前全球市場(chǎng)環(huán)境下，企業(yè)信息化管理和工商管理的深度整合已成為決定企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵要素。這一現(xiàn)象不僅對(duì)傳統(tǒng)的管理理念提出了革新要求，同時(shí)，也對(duì)工商管理的實(shí)踐模式產(chǎn)生了非常積極的影響?；诖?，本文深入探討企業(yè)信息化管理與工商管理培訓(xùn)之間的協(xié)同關(guān)系，探索有效融合兩者，提升企業(yè)管理效能和創(chuàng)新力的新型發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：信息化管理；工商管理培訓(xùn)；協(xié)同發(fā)展；實(shí)踐教學(xué)

在全球信息化的浪潮中，企業(yè)信息化管理的重要性日漸凸顯，對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，同時(shí)，也對(duì)工商管理培訓(xùn)提出了新的要求。工商管理培訓(xùn)必須適應(yīng)這一變革，將信息化管理的理論與實(shí)踐融入教學(xué)，以培養(yǎng)出能夠有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜商業(yè)環(huán)境的現(xiàn)代管理人才。面對(duì)挑戰(zhàn)，工商管理培訓(xùn)需更新教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注信息技術(shù)在企業(yè)管理中的核心作用，如數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策、云計(jì)算的運(yùn)用以及人工智能的戰(zhàn)略影響。同時(shí)，培訓(xùn)方式也需要革新，應(yīng)利用先進(jìn)的數(shù)字化工具，提供更具靈活性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。工商管理培訓(xùn)應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重和理性的態(tài)度積極擁抱信息化，保證培養(yǎng)出來(lái)的管理人才能夠勝任信息化環(huán)境下企業(yè)的需求，推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。

一、企業(yè)信息化管理與工商管理培訓(xùn)的關(guān)系

（一）理論基礎(chǔ)的共享性

企業(yè)信息化管理與工商管理培訓(xùn)是現(xiàn)代企業(yè)管理領(lǐng)域中的兩個(gè)重要組成部分。在理論基礎(chǔ)的共享性，以及實(shí)際操作中的相互作用方面，共同構(gòu)成了現(xiàn)代企業(yè)管理的理論框架。兩者的理論基礎(chǔ)都源于管理科學(xué)。管理科學(xué)是20世紀(jì)初發(fā)展起來(lái)的一門(mén)綜合性學(xué)科，目的是研究如何有效地組織和管理企業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。無(wú)論是企業(yè)信息化管理還是工商管理培訓(xùn)，都深受管理科學(xué)理論的影響。例如，強(qiáng)調(diào)決策的重要性需要運(yùn)用到系統(tǒng)理論、組織行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)來(lái)共同解決企業(yè)管理中的問(wèn)題。這種理論基礎(chǔ)的共享性使得兩者在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)可以相互借鑒，形成互補(bǔ)。[1]企業(yè)信息化管理與工商管理培訓(xùn)在實(shí)踐層面也存在著密切的聯(lián)系。信息化管理主要關(guān)注如何利用信息技術(shù)改進(jìn)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，提高管理效率。工商管理培訓(xùn)則更側(cè)重于培養(yǎng)管理者的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、財(cái)務(wù)分析等多方面能力。在實(shí)際操作中，信息化工具和方法被廣泛應(yīng)用于工商管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，如通過(guò)數(shù)據(jù)分析優(yōu)化決策、通過(guò)ERP系統(tǒng)整合企業(yè)資源等。因此，工商管理相關(guān)工作人員需要具備一定的信息化素養(yǎng)，而信息化管理的推進(jìn)也需要工商管理理論的指導(dǎo)。

（二）目標(biāo)導(dǎo)向的一致性

企業(yè)信息化管理是一種以高效、精準(zhǔn)和創(chuàng)新為導(dǎo)向的管理方式，借助于先進(jìn)的信息技術(shù)如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等，對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行深度整合和優(yōu)化。這樣的管理方式可以有效提高運(yùn)營(yíng)效率，降低運(yùn)營(yíng)成本，使企業(yè)在快速變化的市場(chǎng)環(huán)境中更具靈活性和適應(yīng)性，從而更好地實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。而工商管理培訓(xùn)是提升管理者知識(shí)深度、拓寬視野、強(qiáng)化實(shí)踐能力的教育活動(dòng)。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，管理者可以掌握到全面、深入的管理理論，包括決策方法、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略、財(cái)務(wù)管理技巧以及人力資源管理策略等，增強(qiáng)其對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全局把控和戰(zhàn)略思考能力。兩者的關(guān)系是相輔相成的，工商管理的理論和實(shí)踐為信息化管理提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用框架，而信息化管理則為工商管理提供了實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、全面的數(shù)據(jù)支持和高效的執(zhí)行工具。例如，通過(guò)信息化系統(tǒng)，管理者可以實(shí)時(shí)監(jiān)控企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀況，快速做出決策，而不再依賴(lài)傳統(tǒng)的、過(guò)時(shí)的信息。同時(shí)，工商管理的創(chuàng)新思維也會(huì)推動(dòng)企業(yè)對(duì)信息化技術(shù)的持續(xù)探索和應(yīng)用，以適應(yīng)不斷變化的商業(yè)環(huán)境。因此，企業(yè)應(yīng)將信息化管理與工商管理培訓(xùn)視為一個(gè)整體，通過(guò)深度融合和相互促進(jìn)，培養(yǎng)既懂管理又懂技術(shù)的復(fù)合型人才。以目標(biāo)為導(dǎo)向，全面提升企業(yè)的管理效能和創(chuàng)新能力，從而使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。[2]

（三）實(shí)踐應(yīng)用的互補(bǔ)性

信息化管理以其高效、精準(zhǔn)和創(chuàng)新的特性為工商管理的實(shí)踐教學(xué)注入了鮮活的元素，創(chuàng)造出多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐案例。例如，大數(shù)據(jù)分析工具可以幫助學(xué)員深入洞察市場(chǎng)動(dòng)態(tài)；云計(jì)算技術(shù)可以讓企業(yè)管理跨越地域限制，實(shí)現(xiàn)全球化的資源配置。[3]在工商管理培訓(xùn)中，信息化管理不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也更新了教學(xué)方式。通過(guò)模擬真實(shí)的信息化管理場(chǎng)景，學(xué)員可以體驗(yàn)到動(dòng)態(tài)的決策過(guò)程，提升解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。同時(shí)，不斷涌現(xiàn)的信息化挑戰(zhàn)，包括保障信息安全、實(shí)現(xiàn)不同信息系統(tǒng)的無(wú)縫對(duì)接、提升員工的數(shù)字素養(yǎng)等，都成為培養(yǎng)學(xué)員批判性思維和適應(yīng)能力的重要課題。工商管理的理論框架和策略思維為信息化管理提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典的管理理論，學(xué)員可以理解如何在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中重塑企業(yè)的戰(zhàn)略定位，如何在信息爆炸的時(shí)代中提煉有價(jià)值的知識(shí)，如何在技術(shù)變革中平衡組織的穩(wěn)定與創(chuàng)新，從而提升信息化項(xiàng)目的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值和長(zhǎng)期效益。

二、企業(yè)信息化管理對(duì)工商管理培訓(xùn)的驅(qū)動(dòng)與影響

（一）推動(dòng)教學(xué)模式的變革

在當(dāng)今數(shù)字化的時(shí)代浪潮中，企業(yè)信息化管理正以前所未有的力度驅(qū)動(dòng)著工商管理培訓(xùn)的深度變革。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，信息化管理已不僅僅是一種輔助工具，而是成為推動(dòng)工商管理培訓(xùn)創(chuàng)新的核心力量。逐步顛覆傳統(tǒng)、單一、靜態(tài)的課堂模式，引領(lǐng)企業(yè)邁向一個(gè)多元化、動(dòng)態(tài)的混合式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的新時(shí)代。首先，信息化管理的普及打破了工商管理培訓(xùn)的地域和時(shí)間限制。[4]傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式要求學(xué)員在特定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而信息化技術(shù)的引入，如在線(xiàn)教育平臺(tái)、遠(yuǎn)程視頻會(huì)議等，使得學(xué)員可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便利性；其次，信息化管理通過(guò)模擬實(shí)際商業(yè)挑戰(zhàn)，為工商管理培訓(xùn)提供了更加真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)員可以在模擬的商業(yè)環(huán)境中進(jìn)行決策實(shí)踐，體驗(yàn)并解決各種復(fù)雜的商業(yè)問(wèn)題。這不僅提升了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，也鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力；最后，信息化管理促進(jìn)了工商管理培訓(xùn)的個(gè)性化和定制化。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，教師可以更準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度，從而提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)，幫助學(xué)員更好地發(fā)揮潛力。同時(shí)，企業(yè)也可以根據(jù)自身的發(fā)展需求，定制相關(guān)的管理培訓(xùn)課程，培養(yǎng)更符合企業(yè)需求的管理人才。

（二）促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化

企業(yè)信息化管理產(chǎn)生的變革不僅體現(xiàn)在工商管理培訓(xùn)方式的更新?lián)Q代，更深入到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)理念的全面升級(jí)，從而對(duì)工商管理培訓(xùn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。信息化管理技術(shù)的引入如虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能正在加速教學(xué)手段的現(xiàn)代化進(jìn)程。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以創(chuàng)建出高度仿真的商業(yè)環(huán)境，讓學(xué)員在身臨其境的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐管理決策，極大地提升了教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)踐性。而人工智能可以作為智能化的輔助工具，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助其更高效地掌握知識(shí)。這種信息化的教學(xué)方式使得理論知識(shí)的傳授更具象化。傳統(tǒng)的課堂教育以理論為主，學(xué)員可能難以將抽象的管理理論與實(shí)際工作場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)。然而，通過(guò)VR模擬的案例研究和AI的實(shí)時(shí)反饋，學(xué)員可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，在理論中理解實(shí)踐，從而提高知識(shí)應(yīng)用能力。信息化管理也促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。例如，遠(yuǎn)程教育和在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的普及，打破了地域和時(shí)間的限制，使得學(xué)員可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便利性。同時(shí)，這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境也鼓勵(lì)了學(xué)員之間的互動(dòng)交流，有利于培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。企業(yè)信息化管理對(duì)工商管理培訓(xùn)的影響還體現(xiàn)在人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變。在信息化時(shí)代，企業(yè)更加重視員工的創(chuàng)新能力和適應(yīng)性，因此工商管理培訓(xùn)不再僅僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)員的批判性思維、問(wèn)題解決能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)快速變化的商業(yè)環(huán)境。[5]

（三）提升教學(xué)效果的實(shí)證性

隨著科技的快速發(fā)展，企業(yè)信息化管理已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，對(duì)工商管理培訓(xùn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。信息化管理不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更通過(guò)精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，提升了教學(xué)效果的評(píng)估和優(yōu)化水平，從而推動(dòng)了培訓(xùn)教學(xué)的個(gè)性化和高效化。第一，信息化管理為工商管理培訓(xùn)提供了海量的數(shù)據(jù)資源。在數(shù)字化環(huán)境中，教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如學(xué)員的學(xué)習(xí)行為、參與度、作業(yè)完成情況等，都可以被實(shí)時(shí)記錄和分析。這些數(shù)據(jù)如同一面鏡子，精準(zhǔn)地反映出了學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度，為教師提供了寶貴的反饋信息；第二，信息化管理使得教學(xué)效果的評(píng)估更科學(xué)、精確。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估依賴(lài)于考試或教師的主觀評(píng)價(jià)，而信息化管理通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，可以更客觀、全面地評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以通過(guò)追蹤學(xué)員在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的活動(dòng)，分析其在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的停留時(shí)間，從而判斷其掌握程度。這種精準(zhǔn)的評(píng)估方式有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)員獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求；第三，信息化管理推動(dòng)了個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)員都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和偏好，信息化管理可以幫助教師識(shí)別這些差異，為學(xué)員制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，對(duì)于理解較慢的學(xué)員，教師可以提供更多練習(xí)和輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)員，教師可以推薦更深入的學(xué)習(xí)資料，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和潛力。這種個(gè)性化的教學(xué)方式有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)

企業(yè)信息化管理作為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的重要措施，對(duì)工商管理培訓(xùn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)具備信息化管理能力的人才需求日益增長(zhǎng)，這對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)，也為工商管理培訓(xùn)的改革與創(chuàng)新開(kāi)辟了新的路徑。[6]首先，企業(yè)信息化管理的快速發(fā)展對(duì)師資隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅需要具備深厚的理論知識(shí)，更需要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以將理論與實(shí)際相結(jié)合，解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。因此，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)踐的企業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使其在教學(xué)中可以提供更貼近實(shí)際的案例和解決方案；其次，定期的培訓(xùn)和交流活動(dòng)是提升師資隊(duì)伍能力的重要手段，不僅可以幫助教師了解最新的信息化管理理念和技術(shù)，還可以激發(fā)其創(chuàng)新思維，促進(jìn)教學(xué)方法的更新。例如，引入案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)、在線(xiàn)教學(xué)等多元化教學(xué)模式，可以更好地引導(dǎo)學(xué)員適應(yīng)信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)，提升工商管理培訓(xùn)的實(shí)效性；最后，企業(yè)信息化管理的發(fā)展也對(duì)工商管理課程的設(shè)置提出了新的要求。傳統(tǒng)的工商管理課程需要融入更多的信息技術(shù)元素，培養(yǎng)學(xué)員的跨學(xué)科知識(shí)和技能，使其可以應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)。

三、協(xié)同發(fā)展路徑的構(gòu)建與實(shí)施

（一）構(gòu)建一體化學(xué)習(xí)平臺(tái)

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，企業(yè)信息化管理與工商管理培訓(xùn)的協(xié)同發(fā)展尤為重要。兩者之間的深度融合不僅可以提升企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率，還能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的管理人才。因此，構(gòu)建一條有效的協(xié)同發(fā)展路徑，對(duì)于推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新具有深遠(yuǎn)影響。構(gòu)建一體化的高效能學(xué)習(xí)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)。該平臺(tái)應(yīng)具備以下幾個(gè)關(guān)鍵要素：第一，先進(jìn)的在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)，利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化推送，滿(mǎn)足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求；第二，豐富的案例庫(kù)，案例應(yīng)涵蓋各行業(yè)、各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，以實(shí)踐驅(qū)動(dòng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力；第三，互動(dòng)性強(qiáng)的討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)員之間的交流互動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，平臺(tái)的構(gòu)建還需要注重資源的高效對(duì)接和共享。通過(guò)建立標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)接口，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的無(wú)縫對(duì)接，打破 “信息孤島”，提高資源利用效率。同時(shí)，平臺(tái)應(yīng)具備開(kāi)放性，以吸引外部專(zhuān)家和學(xué)者的參與，引入多元化的知識(shí)和觀點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升培訓(xùn)質(zhì)量。在實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)建立完善的培訓(xùn)管理體系，包括培訓(xùn)需求分析、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、效果評(píng)估等環(huán)節(jié)，保證培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)一批既懂信息化技術(shù)又懂工商管理的復(fù)合型教師，推動(dòng)協(xié)同發(fā)展。[7]

（二）實(shí)施案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

在構(gòu)建企業(yè)信息化管理與工商管理培訓(xùn)的協(xié)同發(fā)展路徑研究中，需要精心設(shè)計(jì)全面且富于創(chuàng)新的教學(xué)模式。這一模式強(qiáng)調(diào)理論的扎實(shí)性和實(shí)踐的靈活性，能夠使學(xué)員在掌握工商管理理論基礎(chǔ)的同時(shí)，洞察信息化技術(shù)在企業(yè)管理中的前沿應(yīng)用。案例分析部分將廣泛搜集來(lái)自全球各地、涵蓋多元行業(yè)的實(shí)際案例，這些案例應(yīng)具有代表性且包含復(fù)雜管理挑戰(zhàn)。通過(guò)深入細(xì)致的解析，激發(fā)學(xué)員的批判性思維，增強(qiáng)其解決實(shí)際商業(yè)問(wèn)題的能力。案例的選取要注重新穎性，從而充分反映當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境的快速變化和不確定性。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以采用模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的沙盤(pán)推演、互動(dòng)式管理決策游戲等創(chuàng)新教學(xué)手段，這些活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，模擬真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，讓學(xué)員在 “實(shí)戰(zhàn)”中提升決策效率和信息化應(yīng)用技巧。此外，與多家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，提供實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作等實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)員在真實(shí)的商業(yè)場(chǎng)景中磨煉管理技能，提升其對(duì)信息化環(huán)境的適應(yīng)性和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，要建立起動(dòng)態(tài)的反饋和調(diào)整機(jī)制，定期對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)反饋結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和教學(xué)方法的有效性。持續(xù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)是培養(yǎng)新時(shí)代所需工商管理人才的關(guān)鍵，因此，企業(yè)要鼓勵(lì)學(xué)員保持對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的敏銳度，持續(xù)提升自我，從容應(yīng)對(duì)日新月異的商業(yè)挑戰(zhàn)。[8]

（三）政策支持與環(huán)境營(yíng)造

在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)信息化管理與工商管理培訓(xùn)之間的協(xié)同發(fā)展顯得尤為重要。這兩者不僅是企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，更是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的重要力量。為完成發(fā)展目標(biāo)，首要工作是構(gòu)建一個(gè)政策支持且具有創(chuàng)新導(dǎo)向的培育環(huán)境。政府在此過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色，應(yīng)積極推動(dòng)、出臺(tái)一系列具有前瞻性和針對(duì)性的政策，激發(fā)企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展熱情。例如，設(shè)立創(chuàng)新基金，為合作項(xiàng)目提供資金支持；實(shí)施稅收減免政策，降低合作成本；加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，為創(chuàng)新成果提供有力保障。此外，政府還應(yīng)通過(guò)舉辦創(chuàng)新大賽、研討會(huì)等活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持協(xié)同發(fā)展的社會(huì)文化環(huán)境。這些活動(dòng)不僅可以在企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)之間建立起更緊密的聯(lián)系，還能吸引更多優(yōu)秀人才參與進(jìn)來(lái)，為協(xié)同發(fā)展注入新的活力。同時(shí)，這些活動(dòng)還能提高社會(huì)各界對(duì)協(xié)同發(fā)展的認(rèn)識(shí)，形成一種共識(shí)和合力，為協(xié)同發(fā)展提供肥沃的土壤。

在構(gòu)建好協(xié)同發(fā)展環(huán)境的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步探討如何實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展的路徑。首先，企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)建立緊密的合作關(guān)系。企業(yè)可以根據(jù)自身的實(shí)際需求，向教育機(jī)構(gòu)提出定制化的培訓(xùn)需求，而教育機(jī)構(gòu)可以根據(jù)企業(yè)的需求，量身定制相應(yīng)的培訓(xùn)課程和方案。這種定制化的培訓(xùn)模式不僅能夠滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求，還能增強(qiáng)培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)雙贏；其次，需要加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用和推廣。信息化技術(shù)是企業(yè)信息化管理和工商管理培訓(xùn)的核心支撐。通過(guò)引入先進(jìn)的信息化技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)信息的快速傳遞和共享，提高管理效率和培訓(xùn)效果。例如，利用云計(jì)算技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的集中管理和共享。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行精準(zhǔn)分析和評(píng)估，利用人工智能技術(shù)可以為學(xué)員提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；最后，注重人才的培養(yǎng)和引進(jìn)。人才是推動(dòng)協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵因素，企業(yè)需要加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)工作，吸引更多優(yōu)秀人才加入?yún)f(xié)同發(fā)展中。例如，可以與高校、科研機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)和工商管理能力的高素質(zhì)人才。同時(shí)，還可以通過(guò)引進(jìn)海外人才、設(shè)立人才獎(jiǎng)勵(lì)等措施，吸引更多優(yōu)秀人才加入?yún)f(xié)同發(fā)展團(tuán)隊(duì)中。

（四）企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的共同投入

在構(gòu)建企業(yè)信息化管理與工商管理培訓(xùn)協(xié)同發(fā)展路徑的研究中，打造深度融合、動(dòng)態(tài)互動(dòng)的校企合作關(guān)系尤為關(guān)鍵。企業(yè)應(yīng)積極、持續(xù)地開(kāi)放其寶貴的資源庫(kù)，如設(shè)立專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提供真實(shí)的商業(yè)挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，這需要教育機(jī)構(gòu)以前瞻性的視野不斷升級(jí)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，投入大量資源進(jìn)行課程創(chuàng)新和更新，以保證教學(xué)內(nèi)容緊跟信息化時(shí)代的前進(jìn)步伐。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)致力于打造與行業(yè)需求緊密相連的課程體系，包括定期邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，或與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)案例研究，使學(xué)員可以接觸到最前沿的管理實(shí)踐。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)積極尋求企業(yè)反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)具備高效信息處理和決策能力的人才的迫切需求。此外，校企合作的另一個(gè)重要方向是共同開(kāi)展科研項(xiàng)目，這不僅可以幫助企業(yè)解決實(shí)際管理問(wèn)題，提升其在信息化環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力，也能使教育機(jī)構(gòu)的科研成果實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍信息化能力的培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的爆炸式增長(zhǎng)，企業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要不斷革新管理策略，提升運(yùn)營(yíng)效率，以應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)變化。因此，強(qiáng)化培養(yǎng)工商管理培訓(xùn)師資隊(duì)伍的信息化能力，成為構(gòu)建理論與實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接的教育體系的關(guān)鍵。企業(yè)要正確認(rèn)識(shí)到信息化能力的提升不僅限于技術(shù)層面的掌握，更是一種深度的、跨學(xué)科的思維方式和決策能力的體現(xiàn)。在工商管理實(shí)踐中，信息化技術(shù)可以幫助企業(yè)迅速捕捉、處理和解讀海量數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)更高效、更精準(zhǔn)的決策制定。因此，教師隊(duì)伍信息化能力的提升，應(yīng)從更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)手段和增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力等多維度進(jìn)行。在更新教育理念上，教師應(yīng)將信息化視為推動(dòng)管理創(chuàng)新的強(qiáng)大引擎，鼓勵(lì)學(xué)生將信息技術(shù)與工商管理理論深度融合，培養(yǎng)其批判性思維和問(wèn)題解決能力。在創(chuàng)新教學(xué)手段方面，可以利用豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，如互動(dòng)式在線(xiàn)課程、虛擬現(xiàn)實(shí)模擬等，創(chuàng)造出更具吸引力和參與感的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師自身也應(yīng)保持對(duì)新技術(shù)的敏銳度，通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力方面，企業(yè)與機(jī)構(gòu)的深度合作至關(guān)重要。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、案例研究、企業(yè)咨詢(xún)等多元化活動(dòng)，教師可以將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際商業(yè)問(wèn)題，進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)踐能力和研究創(chuàng)新能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析成功企業(yè)如何巧妙運(yùn)用信息化手段實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，從而幫助學(xué)生建立起理論與實(shí)踐之間的橋梁，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，構(gòu)建全面的師資培訓(xùn)體系同樣不可或缺。定期組織信息化能力提升培訓(xùn)，如專(zhuān)題研討會(huì)、創(chuàng)新工作坊、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為教師提供持續(xù)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的廣闊空間。同時(shí)，建立公正的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在信息化教學(xué)和研究中取得顯著成果的教師給予充分的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其工作熱情和創(chuàng)新潛力。

（六）建立評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

一方面，建立一個(gè)全面、公正、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系是保證協(xié)同發(fā)展路徑有效性的關(guān)鍵。該評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋教學(xué)效果、課程質(zhì)量、企業(yè)實(shí)踐成果等多個(gè)維度，以全面反映協(xié)同發(fā)展路徑的運(yùn)行狀況。例如，可以通過(guò)定期進(jìn)行教師教學(xué)評(píng)估、學(xué)員滿(mǎn)意度調(diào)查以及企業(yè)反饋等方式，收集各方意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升；另一方面，激勵(lì)機(jī)制的設(shè)立是激發(fā)教師和學(xué)員積極性的重要手段，包括設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)、優(yōu)秀實(shí)踐獎(jiǎng)等，表彰在教學(xué)和實(shí)踐中表現(xiàn)出色的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，激發(fā)其潛能和創(chuàng)新精神。此外，還可以通過(guò)提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)及獎(jiǎng)學(xué)金等方式，進(jìn)一步增強(qiáng)教師和學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度，推動(dòng)協(xié)同發(fā)展路徑的高效運(yùn)行和持續(xù)優(yōu)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

企業(yè)信息化管理與工商管理培訓(xùn)的深度融合，構(gòu)成了推動(dòng)企業(yè)管理創(chuàng)新與人才培育的關(guān)鍵要素。未來(lái)仍需持續(xù)探索與實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)二者的無(wú)縫對(duì)接，構(gòu)建適應(yīng)信息化時(shí)代需求的新型工商管理教育體系，從而為企業(yè)的持續(xù)繁榮和社會(huì)的不斷進(jìn)步注入新動(dòng)力。這種深度協(xié)同將信息技術(shù)的精確性與工商管理的理論基礎(chǔ)相融合，使培訓(xùn)更具實(shí)效性和前瞻性。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用信息化工具創(chuàng)新培訓(xùn)模式，如在線(xiàn)學(xué)習(xí)、模擬實(shí)踐等，可以提升培訓(xùn)效率，強(qiáng)化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能水平。深度協(xié)同還有助于塑造適應(yīng)性與創(chuàng)新性并重的企業(yè)文化，形成持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷優(yōu)化的企業(yè)環(huán)境，這將使企業(yè)在面對(duì)市場(chǎng)變遷和技術(shù)革新時(shí)，能更迅速、更明智地做出響應(yīng)，提升其在競(jìng)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略地位。

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作者簡(jiǎn)介： 徐仕魁，男，漢族，廣東廣州人，博士研究生在讀，研究方向：工商管理。