應(yīng)用型高校音樂人才高質(zhì)量充分就業(yè)策略分析

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，2022屆、2023屆、2024屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模分別達(dá)1053.5萬人、1158萬人、1179萬人，人數(shù)呈逐漸遞增的態(tài)勢。這一現(xiàn)象導(dǎo)致就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。音樂專業(yè)市場需求雖有增長，但伴隨學(xué)生人數(shù)增多，音樂類畢業(yè)生就業(yè)競爭日益加劇。熱門崗位如音樂教育、音樂表演等需要較高的專業(yè)素養(yǎng)和技能，對畢業(yè)生的要求也相對較高。且由于專業(yè)的特殊性，畢業(yè)生的薪酬待遇普遍較低。尤其在基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)，音樂教師薪資難以滿足畢業(yè)生期望，導(dǎo)致部分畢業(yè)生求職受挫，放棄音樂工作。

綜上所述，高校音樂人才就業(yè)面臨崗位少、競爭大、供需不匹配、薪酬低等問題。為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，畢業(yè)生需提升專業(yè)和綜合能力，適應(yīng)市場需求。同時(shí)，高校和社會應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)支持，提高其就業(yè)競爭力。

1 應(yīng)用型高校音樂類畢業(yè)生就業(yè)問題綜述

音樂類人才作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其就業(yè)情況直接關(guān)系到文化產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展。應(yīng)用型高校作為培養(yǎng)音樂類人才的主要陣地，應(yīng)關(guān)注市場發(fā)展動向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提升人才素質(zhì)技能，并加強(qiáng)與企業(yè)社會聯(lián)系，建立就業(yè)渠道，以提高音樂類人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。然而，當(dāng)前應(yīng)用型高校音樂類人才的就業(yè)情況并不樂觀。

1.1 畢業(yè)生與勞動力市場的供需錯位

在全球經(jīng)濟(jì)動蕩的背景下，各行各業(yè)普遍承受發(fā)展壓力，受此影響，中小企業(yè)不得不調(diào)整招聘策略，減少或暫停招聘計(jì)劃，使得就業(yè)市場吸納趨于飽和。在文化傳媒領(lǐng)域，隨著公司數(shù)量的減少和業(yè)務(wù)規(guī)模的收縮，傳統(tǒng)上備受畢業(yè)生青睞的傳媒與教育崗位數(shù)量顯著下滑，這一現(xiàn)象對高校音樂類畢業(yè)生的就業(yè)空間構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，使得其就業(yè)競爭變得更加激烈，就業(yè)市場受到嚴(yán)重?cái)D壓。

此外，隨著教育政策的調(diào)整，特別是“雙減”政策的實(shí)施，引發(fā)了教育培訓(xùn)行業(yè)重大變革?！半p減”政策旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，直接導(dǎo)致教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型、縮減或關(guān)閉，藝術(shù)類培訓(xùn)市場就業(yè)受到影響。綜上所述，當(dāng)前音樂類畢業(yè)生與勞動力市場的供需關(guān)系出現(xiàn)了失衡。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，畢業(yè)生應(yīng)密切關(guān)注市場動態(tài)和政策走向，靈活調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，高校和相關(guān)部門也應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生更好地適應(yīng)市場，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

1.2 畢業(yè)生人才培養(yǎng)亟須與市場接軌

應(yīng)用型本科院校以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和培養(yǎng)實(shí)用型人才為宗旨，在應(yīng)用型本科院校中，對于音樂方向的人才最主要的培養(yǎng)專業(yè)是音樂學(xué)和舞蹈學(xué)，這是服務(wù)地方文化建設(shè)的主力軍。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式至關(guān)重要。但在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級、勞動力市場日益緊張的新時(shí)代背景下，高校音樂專業(yè)正面臨人才培養(yǎng)與市場需求之間的顯著差距。

經(jīng)過深入調(diào)查，得知河北省內(nèi)部分高校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)。這種脫節(jié)的現(xiàn)象主要源于部分高校未能緊密跟隨市場動態(tài)，以市場需求為導(dǎo)向來調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案。因此，所培養(yǎng)出的學(xué)生難以滿足行業(yè)對實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的需求。這不僅限制了高校音樂類畢業(yè)生的就業(yè)前景，也影響了整個(gè)行業(yè)的健康發(fā)展。為解決這一問題，高校需要緊密聯(lián)系市場，了解行業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)策略，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效，以培養(yǎng)符合市場需求的藝術(shù)人才，為行業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入新的活力。

1.3 畢業(yè)生“慢就業(yè)”心態(tài)影響就業(yè)進(jìn)程

“慢就業(yè)”現(xiàn)象在高校中愈發(fā)顯著，這體現(xiàn)了新時(shí)代青年就業(yè)選擇的多樣化和個(gè)性化。但這一現(xiàn)象背后的問題不容忽視。在全球經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定的大環(huán)境下，許多畢業(yè)生選擇考研、考公或進(jìn)入事業(yè)單位等穩(wěn)定就業(yè)路徑，以規(guī)避直接就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。然而，這種策略在應(yīng)用型高校音樂類畢業(yè)生中的成功率并不高，導(dǎo)致整體的畢業(yè)去向落實(shí)率受到一定影響。此外，隨著用人單位招聘計(jì)劃的縮減和畢業(yè)生人數(shù)的增長，音樂類專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭日益激烈。一些畢業(yè)生由于畏懼挑戰(zhàn)或擔(dān)心找不到理想的工作，選擇了“懶就業(yè)”或“不就業(yè)”的狀態(tài)，這進(jìn)一步加劇了“慢就業(yè)”現(xiàn)象的蔓延。

2 解決應(yīng)用型高校音樂人才高質(zhì)量就業(yè)的途徑

由于音樂專業(yè)的特殊性，畢業(yè)生在求職過程中面臨崗位少、競爭大等問題，且部分畢業(yè)生在綜合素質(zhì)和技能上不足，難以適應(yīng)市場需求。為解決這一難題，需構(gòu)建應(yīng)用型高校音樂人才的高質(zhì)量就業(yè)機(jī)制。高校教師應(yīng)更新理念，強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，通過政策引導(dǎo)、課程師資優(yōu)化、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)等創(chuàng)新措施，促進(jìn)音樂類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。

2.1 政策引導(dǎo)與激勵

重視政策宣傳，提升學(xué)生參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的積極性。高校應(yīng)大力宣傳國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，突出畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性。通過實(shí)施“2024屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行動”，激發(fā)學(xué)生參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)熱情，使更多學(xué)生積極參與相關(guān)培訓(xùn)。

2.2 完善課程和師資建設(shè)

課程和教師是提升學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)鍵?？茖W(xué)的課程體系和高水平的師資隊(duì)伍直接影響學(xué)生的就業(yè)效果。高校應(yīng)多措并舉來加強(qiáng)課程體系和教師隊(duì)伍建設(shè)，提升畢業(yè)生綜合素養(yǎng)與就業(yè)競爭力。

2.2.1 課程體系建設(shè)方面

第一，推動課程定制化改革，注重個(gè)性化培養(yǎng)。音樂教育應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展，制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。此外，高校還應(yīng)鼓勵學(xué)生參與各類音樂實(shí)踐，培養(yǎng)他們的表演能力和創(chuàng)作能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論與實(shí)際深度融合。通過建立校內(nèi)音樂實(shí)踐基地，讓學(xué)生在模擬或真實(shí)職業(yè)環(huán)境中操作，深化專業(yè)知識應(yīng)用能力。同時(shí)，積極開展校外實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)行業(yè)運(yùn)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。同時(shí)，完善實(shí)踐教學(xué)的管理與評價(jià)體系，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與成效。

第三，建立校企合作課程體系。高校與企業(yè)深度合作，結(jié)合行業(yè)需求，共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。科學(xué)的人才培養(yǎng)體系不僅使學(xué)生理論知識扎實(shí)，更能在實(shí)踐中不斷磨煉學(xué)生的技能，有效提升學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力。同時(shí)，通過與企業(yè)的深入交流，學(xué)生能洞察行業(yè)現(xiàn)狀與趨勢，進(jìn)而培養(yǎng)起職業(yè)意識和責(zé)任感。這一過程還促進(jìn)了學(xué)校資源與企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了雙方資源的有效整合與利用。通過開設(shè)由行業(yè)專家授課的相關(guān)課程，學(xué)生能增強(qiáng)考取職業(yè)資格證的信心，同時(shí)得到專業(yè)應(yīng)用和實(shí)操能力的全面訓(xùn)練。這樣的課程設(shè)置為學(xué)生適應(yīng)不斷變化的市場需求和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2.2 師資建設(shè)方面

第一，適當(dāng)聘請行業(yè)專家和音樂制作人擔(dān)任核心課程教師。他們具有深厚的專業(yè)知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠向?qū)W生傳授最前沿的專業(yè)技能，提供具有高度實(shí)用性和操作性的教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顯著提升學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)，通過公開招聘等多元化渠道，持續(xù)引進(jìn)優(yōu)秀人才，不斷充實(shí)師資隊(duì)伍，為教學(xué)注入新鮮血液和創(chuàng)新思維。

第二，重視音樂教師的專業(yè)發(fā)展。定期舉辦專業(yè)培訓(xùn)，以更新他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高他們的教學(xué)水平。鼓勵音樂教師參與比賽和音樂會，以此作為提升其專業(yè)素養(yǎng)、緊跟行業(yè)動態(tài)的重要途徑。同時(shí)，通過組織研討會、工作坊等學(xué)術(shù)交流活動，加強(qiáng)教師間的溝通交流，共同提升整體師資水平。

第三，建立健全激勵機(jī)制。設(shè)立教學(xué)獎勵基金，對在教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰和獎勵，以此激發(fā)教師的教學(xué)熱情和積極性。同時(shí)，提供科研項(xiàng)目支持，鼓勵教師積極申報(bào)并開展科研項(xiàng)目，提供必要的經(jīng)費(fèi)和資源保障，促進(jìn)科研成果的產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化。將教學(xué)和科研成果作為職稱晉升、崗位調(diào)整的重要依據(jù)，為教師創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會。

2.3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)技能培訓(xùn)

高質(zhì)量就業(yè)是應(yīng)用型高校音樂人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的關(guān)鍵途徑。因此，高校需重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的多元化提升，以增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。

2.3.1 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，完善畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)并完善音樂類畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃，是確保音樂類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利步入職業(yè)生涯的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要考慮到學(xué)生個(gè)人特質(zhì)和職業(yè)目標(biāo)的差異，提供有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀和制訂科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。

首先，建立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。選取具備豐富音樂行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展知識的教師加入，為畢業(yè)生提供精準(zhǔn)的職業(yè)建議和規(guī)劃。團(tuán)隊(duì)將開展簡歷制作和面試技巧的培訓(xùn)，幫助學(xué)生制作清晰、有針對性的簡歷，熟悉面試流程，提升面試能力。同時(shí)，深入理解學(xué)生的個(gè)人情況、就業(yè)期望和面臨的挑戰(zhàn)，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)提供定制化指導(dǎo)，助力他們確定職業(yè)方向和規(guī)劃發(fā)展路徑。其次，構(gòu)建音樂行業(yè)就業(yè)信息庫。教師定期搜集、分析音樂行業(yè)就業(yè)信息，包括行業(yè)趨勢、市場供需、薪酬和招聘熱點(diǎn)，為畢業(yè)生提供全面及時(shí)的就業(yè)信息，助其了解市場，調(diào)整就業(yè)方向。最后，提供心理咨詢服務(wù)。協(xié)助畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)壓力和焦慮，使他們保持積極心態(tài)，使心理素質(zhì)和應(yīng)對挫折的能力得到提升。同時(shí)，鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)和孵化服務(wù)，以及金融支持如創(chuàng)業(yè)貸款和融資擔(dān)保，以應(yīng)對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

2.3.2 融入職業(yè)技能培訓(xùn)，緩解就業(yè)壓力

職業(yè)技能對職場競爭力和適應(yīng)力至關(guān)重要。高校應(yīng)針對音樂畢業(yè)生實(shí)踐能力不足，明確辦學(xué)特色，適應(yīng)市場需求，設(shè)定科學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并全程融入職業(yè)技能培訓(xùn)。

首先，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，明確音樂領(lǐng)域的定位和發(fā)展路徑，避免盲目追求，提升求職時(shí)的理性和務(wù)實(shí)性，減少求職挫折。其次，深化專業(yè)技能，培養(yǎng)“一專多能”能力。畢業(yè)生應(yīng)精通專業(yè)技能，拓寬知識面，并通過學(xué)習(xí)跨學(xué)科課程，如音樂理論、音樂教育、音樂心理學(xué)等，全面提高音樂素養(yǎng)。最后，鼓勵畢業(yè)生積極參與音樂實(shí)踐活動，鍛煉組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，了解行業(yè)運(yùn)營模式，積累工作經(jīng)驗(yàn)和人脈。職業(yè)技能培訓(xùn)不僅能夠提升畢業(yè)生的專業(yè)技能和競爭力，還能夠幫助他們形成正確的職業(yè)認(rèn)知，從而緩解音樂類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。因此，高校和相關(guān)部門應(yīng)重視職業(yè)技能培訓(xùn)的作用，為音樂類專業(yè)畢業(yè)生提供更多的培訓(xùn)機(jī)會和資源支持。

3 結(jié)語

在推動應(yīng)用型高校音樂人才高質(zhì)量就業(yè)的過程中，需要保持與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。通過政策引導(dǎo)和激勵，為音樂人才創(chuàng)造更多發(fā)展機(jī)會和就業(yè)空間。通過政策引導(dǎo)、課程完善和就業(yè)指導(dǎo)，提升音樂人才就業(yè)質(zhì)量。重視實(shí)踐與創(chuàng)新，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)社會融合。展望未來，應(yīng)用型高校音樂人才的培養(yǎng)應(yīng)更注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中探索，在創(chuàng)新中超越。與此同時(shí)，深化與產(chǎn)業(yè)和社會的融合，讓我們的畢業(yè)生能夠更好地融入市場，滿足社會的多元化需求。應(yīng)用型高校音樂人才的培養(yǎng)將為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力，為文化繁榮貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

本文系2024年度河北省人力資源和社會保障研究課題“應(yīng)用型高校音樂人才高質(zhì)量充分就業(yè)機(jī)制研究”（JRSHZ- 2024-01114）的研究成果

作者簡介：宋偉（1985—），女，河北定州人，碩士研究生，副教授，就職于石家莊學(xué)院音樂學(xué)院；趙毅（1989—），女，河北無極人，本科，一級教師，就職于石家莊市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。