即興伴奏在高校鋼琴課堂教學(xué)中踐行分析

【摘 要】在高校鋼琴課堂教學(xué)中，為使學(xué)生綜合能力得到發(fā)展，可以通過即興伴奏的使用進行能力訓(xùn)練與提升。即興伴奏不需要學(xué)生有任何準備，只需要學(xué)生結(jié)合自己的認知進行瞬間演繹，這對學(xué)生綜合運用能力以及知識和技巧的掌握進行了考驗，同時也對學(xué)生的心理能力進行了反饋。在鋼琴教學(xué)中，這是一種很有特色的課程，但想要提升即興伴奏訓(xùn)練的質(zhì)量，就需要先以即興伴奏能力培育為前提，找到合適的方法，這樣才能使鋼琴課堂的教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生演奏的效果。

【關(guān)鍵詞】即興伴奏；高校；鋼琴課堂教學(xué)

【中圖分類號】G642；J624.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）17—129—03

引言

在高校鋼琴課堂中，即興伴奏的應(yīng)用只有在一定章法的約束之下，讓學(xué)生把握正確的演奏形式和規(guī)范，才能使學(xué)生的鋼琴表達能力變得更好。由于鋼琴的即興伴奏沒有現(xiàn)成的曲譜，只有根據(jù)旋律的結(jié)構(gòu)和風格進行現(xiàn)場彈奏，并快速地進行創(chuàng)作，才能達成既定的目標。因此，在高校鋼琴課堂教學(xué)中，即興伴奏的使用要科學(xué)地進行引入，這樣才能在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的同時，確保學(xué)生能夠在短時間內(nèi)做出快速的判斷和反應(yīng)，在彈奏的過程中與主旋律進行有效配合，最終彈出美妙的樂曲，確保學(xué)生鋼琴音樂綜合能力得到有效發(fā)展。

一、即興伴奏在高校鋼琴課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

在高校鋼琴課堂中，即興伴奏的使用可以使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升。像在基礎(chǔ)知識的學(xué)習中，即興伴奏的引入可以幫助學(xué)生更好地掌握和弦、音階、調(diào)式等。在實踐中進行使用，還能夠加深學(xué)生的記憶和理解。即興伴奏的使用能夠在鋼琴音樂教學(xué)中強化學(xué)生的音樂感知力。當學(xué)生對不同情感、風格的音樂進行感受和分析時，就可以在累積下更為敏銳地捕捉到不同樂曲中，風格與情感變化的特點[1]。與此同時，通過即興伴奏，學(xué)生可以依據(jù)自己所學(xué)的音樂知識根據(jù)自己的理解和感受，創(chuàng)造出符合情景的伴奏內(nèi)容，這種創(chuàng)造的過程能夠使學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性思維得到培育，更能使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯或在音樂學(xué)習中，更好應(yīng)對不同的音樂挑戰(zhàn)。

（二）促進鋼琴教學(xué)改革

作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，即興伴奏能夠有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在實踐教學(xué)中，通過找到教學(xué)的新思路和方法，進而在教學(xué)策略的調(diào)整上，將最新的教育平臺以及教育技術(shù)進行引入，可以在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，強化學(xué)生對知識的理解，并在實踐中發(fā)展學(xué)生的技能。同時，根據(jù)學(xué)生的個性化需求，制定出符合學(xué)生發(fā)展的方案和教學(xué)計劃，既能滿足不同學(xué)生的需求和特點，也能切實提高學(xué)生的學(xué)習效果，進一步凸顯教學(xué)改革的實效，提升高校鋼琴課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

即興伴奏具備著實踐性強的特點，在大量的實踐下既能提高學(xué)生的伴奏水平，也能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過學(xué)生的親身參與，在不同表演形式和伴奏風格的體驗下，可以更好地發(fā)展學(xué)生的音樂表達能力。與此同時，通過引入音樂分析以及案例分析等，能夠在經(jīng)典的即興伴奏作品的分析下，幫助學(xué)生了解不同表現(xiàn)形式、風格的伴奏特點，這能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。重要的是，在深入剖析的過程中，既能提高學(xué)生的理解力，也能提高學(xué)生的表達力。

二、即興伴奏在高校鋼琴課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）適應(yīng)學(xué)生需求

在高校鋼琴課堂教學(xué)中，即興伴奏要考慮到學(xué)生的需求和特點。不同學(xué)生的學(xué)習能力，音樂基礎(chǔ)以及興趣愛好并不一致，只有適應(yīng)學(xué)生的需求，這時即興伴奏教學(xué)的實施才會更為有效。比如，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以通過注重訓(xùn)練，強化訓(xùn)練的指導(dǎo)性和練習性，使學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力得到提高，為開展即興伴奏提供良好的保障。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以重點提高學(xué)生的創(chuàng)新性和表現(xiàn)力。通過對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，或給予此部分學(xué)生更多的實踐機會，就能有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力。

（二）注重實踐應(yīng)用

在高校鋼琴課堂中，即興伴奏的踐行可以通過實際操作提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，但想要達成這一目標，則需要采用不同的方法和手段實踐。只有注重實踐的應(yīng)用，才能進一步發(fā)揮即興伴奏引入的價值。在課堂教學(xué)中，教師可以通過小組討論、示范教學(xué)以及實踐練習等不同方式，強化學(xué)生理解與應(yīng)用[2]。在課堂教學(xué)中，實踐環(huán)節(jié)需要占據(jù)主導(dǎo)，像組織學(xué)生表演、比賽等，都能給予學(xué)生更多的實踐機會，也能充分調(diào)動學(xué)生的熱情。值得注意的是，在現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展下，教師可以對數(shù)據(jù)分析模型進行引入，對學(xué)生即興伴奏表現(xiàn)進行量化評估，這樣可以在數(shù)據(jù)分析中更好地進行指導(dǎo)，使學(xué)生的實踐練習更具針對性。

（三）符合教學(xué)規(guī)律

在高校鋼琴課堂中，即興伴奏的落實要符合學(xué)生的認知規(guī)律以及身心發(fā)展特點，同時也要遵循教育教學(xué)的基本原則，把握好鋼琴教學(xué)的特殊規(guī)律。只有做到結(jié)合實際情況，合理設(shè)計教學(xué)計劃，并保證教學(xué)內(nèi)容與進度安排的合理性，同時采用科學(xué)的教學(xué)方法，才能達到最佳的教學(xué)效果。此外，教師要關(guān)注學(xué)生的評價和反饋。只有了解學(xué)生的想法和建議，才能通過不斷調(diào)整，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、即興伴奏在高校鋼琴課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）學(xué)習和掌握基礎(chǔ)理論知識

在高校鋼琴課堂教學(xué)中，即興伴奏不僅能提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，也是對音樂理論知識的實踐應(yīng)用。但是，要想成功地運用即興伴奏，學(xué)生需要首先學(xué)習和掌握扎實的音樂理論基礎(chǔ)知識。音樂理論基礎(chǔ)是音樂學(xué)習的重要組成部分，這些理論知識就像是一把鑰匙，能夠幫助學(xué)生打開音樂世界的大門。只有深入理解和掌握這些基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能在實際演奏中靈活運用，進而更好地表現(xiàn)音樂作品。同時，學(xué)生還需要對各種音樂風格有深入地了解，包括其特點和表現(xiàn)方式。每種音樂風格都有其獨特的韻味和情感表達，只有掌握這些特點，學(xué)生才能在演奏時準確地傳達作品的情感。在即興伴奏中，鍵盤技巧的熟練程度直接影響到演奏的效果。而鍵盤技巧包括手指的靈活性、觸鍵方式等[3]。手指的靈活性是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，只有手指足夠靈活，學(xué)生才能快速地演奏出復(fù)雜的音符。觸鍵方式則是影響音色的重要因素，不同的觸鍵方式會產(chǎn)生不同的音色效果。對此，學(xué)生需要通過不斷地練習和實踐來提高自己的鍵盤技巧。值得注意的是，理論知識與實踐技能并不是一蹴而就的，需要學(xué)生持之以恒地學(xué)習和練習。只有當學(xué)生在理論知識和實踐技能上都達到了一定的水平，才能更好地進行即興伴奏。此外，即興伴奏還需要學(xué)生具備良好的音樂感覺和創(chuàng)意思維，能夠在演奏過程中靈活地調(diào)整和創(chuàng)造音樂，這也離不開基礎(chǔ)的學(xué)習與練習。

（二）培養(yǎng)音樂感知能力

在高校鋼琴課堂教學(xué)中，即興伴奏的使用是培養(yǎng)學(xué)生形成良好音樂感知力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。即興伴奏要求學(xué)生具備敏銳的音樂感知能力，包括對音樂的音高、音色、節(jié)奏等方面的敏銳把握。為了達到這一目標，教師可以組織學(xué)生傾聽各種類型的音樂，通過感知音樂作品的風格、情感、內(nèi)涵等方面，以此提高學(xué)生對音樂的敏感度[4]。在聆聽過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂中的基本元素，使學(xué)生逐漸形成對音樂的全面認識。同時，教師還可以結(jié)合實際案例，分析音樂作品的巧妙之處，讓學(xué)生深入了解音樂創(chuàng)作的原理和技巧。教師也可以安排學(xué)生進行鋼琴演奏實踐，通過親自動手演奏，提高學(xué)生的音樂感知能力。在演奏過程中，學(xué)生可以感受到音樂的節(jié)奏等各個方面的變化。教師要關(guān)注學(xué)生的演奏技巧，指導(dǎo)學(xué)生正確地把握音樂的基本要素，使學(xué)生在實踐中不斷提高自己的演奏水平。此外，教師還可以通過集體討論、小組合作等形式，讓學(xué)生在交流互動中提高音樂感知能力。在討論中，學(xué)生可以自由分享自己對音樂的理解和感受，在取長補短下實現(xiàn)全面發(fā)展。值得注意的是，教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性。通過營造良好的學(xué)習氛圍，才能促使學(xué)生的音樂感知能力更快得到提升。

（三）注重實踐和創(chuàng)造

在高校鋼琴課堂教學(xué)中，即興伴奏的使用要注重實踐和創(chuàng)造，只有通過對課堂教學(xué)模式的調(diào)整，使學(xué)生能夠具備良好的創(chuàng)造力和實踐力，這樣才能在一次又一次的嘗試中，使學(xué)生逐步通過對基本要素的使用，形成屬于自己的伴奏風格，而且通過對樂曲的改編和創(chuàng)作，也能使學(xué)生的即興伴奏能力得到提高。比如，教師可以選擇一首學(xué)生比較喜歡的歌曲進行實踐，讓學(xué)生彈出即興伴奏。像《聽媽媽的話》是一首降B調(diào)的曲子，學(xué)生拿到簡譜后不太會轉(zhuǎn)調(diào)，在伴奏時會選擇直接使用C調(diào)進行伴奏。這種方式可以讓學(xué)生先從C調(diào)入手，根據(jù)曲譜先進行練習，當學(xué)生熟悉了伴奏音型以及和聲織體后就可以進行轉(zhuǎn)調(diào)的練習。在24個大小調(diào)中，并不是每一個調(diào)以及和聲關(guān)系或者是伴奏織體都是一致的，這也使同一首曲子可以聯(lián)系出不同的調(diào)式。在這種實踐方法下，既可以幫助學(xué)生循序漸進地進行練習，也可以從一個降號再進行調(diào)整至兩個降號。通過實踐，并在學(xué)生比較熟悉的領(lǐng)域進行練習，只要出現(xiàn)錯誤就能快速進行指出和改正，更可以在團隊練習中由學(xué)生進行指正。這首歌曲有一部分是節(jié)奏形式，沒有任何音符，這使即興伴奏的過程會更難，也考驗了學(xué)生是否能夠把握此部分的內(nèi)容。學(xué)生可以在這個過程中進行創(chuàng)新，而教師則可以觀察學(xué)生是否能夠?qū)υ髡叩那楦幸约皠?chuàng)作意圖有了解，以此做到取長補短，真正使學(xué)生在實踐中做到為我所用，確保學(xué)生在即興伴奏中創(chuàng)造出自己的音樂，并通過這種方式提高學(xué)生的積極性和表現(xiàn)力。

（四）注重與演唱者配合

在高校鋼琴課堂教學(xué)中，即興伴奏的實踐需要保證學(xué)生能夠關(guān)注到即興伴奏與演唱者之間的密切配合。畢竟，在即興伴奏中，學(xué)生既要展示自己的技巧，也要關(guān)注到演唱者的表演，這樣才能通過二者的共同演繹，構(gòu)建完整且美妙的音樂作品。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解演唱者的需求以及演唱的風格，像演唱者需要的節(jié)奏、音高、力度等，而風格則需要考慮到演唱者的音色、音樂品位等。只有在了解到演唱者的風格以及需求后，才能結(jié)合自己的技術(shù)和知識，為其提供合適的伴奏支持[5]。比如，在即興伴奏中，學(xué)生要根據(jù)演唱者的節(jié)奏和音高，適時調(diào)整自己的演奏，以此保持同步，還要針對不同的音樂風格選擇恰當?shù)陌樽嘁羯约昂吐?，這樣才能更好地凸顯出演唱者自身的特點。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重與演唱者進行深度溝通。在即興伴奏時，只有伴奏者和演唱者之間能夠有效溝通，可以主動了解演唱者的需要和意圖，才能更好地提供服務(wù)，并在實際表演中做出適時調(diào)整，這樣才能在二者的默契配合下，使作品的演繹水平得到提升，使整個表演過程更加完美。

（五）掌握即興編配技巧

在高校鋼琴課堂教學(xué)中，通過掌握即興編配的技巧，可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。在即興伴奏中，即興編配可以使學(xué)生在演奏的過程中，根據(jù)樂曲的風格、類型等，快速地完成伴奏的合理配置。但是，這需要學(xué)生有扎實的理論基礎(chǔ)，同時也需要學(xué)生有良好的創(chuàng)造力以及豐富的音樂經(jīng)驗。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對樂曲的結(jié)構(gòu)進行分析，這包括了節(jié)奏、旋律、和聲等不同要素。通過對樂曲結(jié)構(gòu)的有效分析，可以幫助學(xué)生對樂曲的布局以及發(fā)展有更為深入的認知，這能為學(xué)生進行即興伴奏的編配提供有力的保障和支持。通過幫助學(xué)生掌握不同樂曲的結(jié)構(gòu)特點，從而找到規(guī)律，可以更好地為學(xué)生的編配提供支持。與此同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對樂曲中的和聲進行分析。作為音樂重要的組成部分，和聲是影響樂曲效果以及表現(xiàn)力的一個要素，通過對其進行分析并熟練運用，進而掌握和聲的所有技巧，可以為學(xué)生更好地完成樂曲的配置并彈奏出合適的伴奏提供良好的保障。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生對樂曲的調(diào)性進行分析。作為音樂的基本屬性，調(diào)性能夠使情感效果發(fā)生變化。在分析和聲時，可以對各種調(diào)性的特點進行深度學(xué)習，像大調(diào)、小調(diào)等，這能幫助學(xué)生熟練地運用，從而完成對調(diào)性轉(zhuǎn)換技巧的掌握，這時學(xué)生就可以為樂曲選擇出合適的調(diào)性，以此即興伴奏與主旋律就能夠在調(diào)性上達到和諧、統(tǒng)一的效果。

四、結(jié)語

在高校鋼琴課堂教學(xué)中，演奏者的即興伴奏多數(shù)是以編配彈奏作為基礎(chǔ)，在實踐練習下使演奏者的境界得到提高。但是，在即興伴奏的學(xué)習中，既會重視基礎(chǔ)能力的掌握，也會引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，豐富學(xué)生經(jīng)驗的同時，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高，更能從審美角度使學(xué)生的音樂審美能力得到發(fā)展，這具備著實用性、創(chuàng)新性以及藝術(shù)性。因此，教師要找到科學(xué)合理的方式完成即興演奏的踐行方法，這時才能提升高校鋼琴課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]余嘉安.高校鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生即興伴奏能力[J].黃河之聲， 2020（18）.

[4]吳一帆.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].戲劇之家，2020（18）.

[5]車愛清.高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題與解決對策[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2019（11）.

作者簡介：喬雪（1987—），女，漢族，山西昔陽人，碩士，講師，研究方向為音樂教育。