中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入思政課路徑研究

黨的二十大報告明確提出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！弊鳛榱⒌聵淙说暮诵恼n程，高校思想政治理論課承載著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育使命。將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入思政課，通過對其豐富內(nèi)涵和時代價值的深入挖掘，可促進(jìn)思政課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，使思政課更貼近實際、更貼近生活、更貼近學(xué)生。

中國共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)涵

中國共產(chǎn)黨人精神譜系涵蓋了一代又一代中國共產(chǎn)黨人從革命戰(zhàn)爭年代到和平建設(shè)時期奮斗歷程中形成的寶貴精神財富，包含堅定的理想信念、忘我的奉獻(xiàn)精神、頑強的斗爭意志等。中國共產(chǎn)黨人始終堅持共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。在抗洪救災(zāi)、抗擊疫情等關(guān)鍵時刻，共產(chǎn)黨人為了國家和人民的利益，不惜犧牲個人安危。而中國共產(chǎn)黨人精神譜系的特點，則在于每一代共產(chǎn)黨人在新的歷史條件下創(chuàng)造新的精神財富，具有時代性、傳承性和創(chuàng)新性。它繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為黨和人民的事業(yè)不斷提供新的精神動力，在新的時代條件下，煥發(fā)出新的生機和活力。

以焦裕祿精神為例，焦裕祿同志在蘭考工作期間，帶領(lǐng)全縣干部群眾戰(zhàn)風(fēng)沙、除鹽堿、挖河渠，改變了蘭考的面貌，也鑄就了親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻(xiàn)的焦裕祿精神。這種精神不僅激勵了一代又一代共產(chǎn)黨人，也成為全社會共同的精神財富。正如2017年5月3日，習(xí)近平總書記到中國政法大學(xué)考察時所說的：“焦裕祿同志的事跡歸結(jié)到一點，就是堅定跟黨走，他一生都在為黨分憂、為黨添彩。焦裕祿精神跨越時空，永遠(yuǎn)不會過時，我們要結(jié)合時代特點不斷發(fā)揚光大。”

中國共產(chǎn)黨人精神譜系的歷史傳承

中國共產(chǎn)黨人精神譜系的歷史傳承是一部波瀾壯闊的史詩。其中，井岡山精神孕育于艱苦卓絕的革命斗爭之中，在創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地時由中國共產(chǎn)黨人以堅定的信念和頑強的毅力所開辟出來，在后來的長征中得到了進(jìn)一步升華，紅軍戰(zhàn)士們以驚人的毅力和智慧完成了人類史上的偉大壯舉，將井岡山精神傳承下去，同時也為中國革命的勝利建立了不可磨滅的功勛。

新中國成立后，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，在繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，培育出一系列具有時代特征的精神品質(zhì)。大慶精神（鐵人精神）是其中的杰出代表，它體現(xiàn)了中國工人階級不畏艱險、百折不撓、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)，是以王進(jìn)喜為代表的石油工人在極端艱苦的條件下用汗水和智慧為國家建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)的一種具體表現(xiàn)。雷鋒精神是以雷鋒同志的名字命名的，他以自己的實際行動踐行我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，成為全國人民學(xué)習(xí)的榜樣，為黨的事業(yè)作出了積極貢獻(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨人中的光輝典范。

改革開放以來，中國共產(chǎn)黨人精神譜系又注入了新的生命力。特區(qū)精神是以改革開放為主要特征的精神體現(xiàn)，它鼓勵人們敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干。以深圳為代表的特區(qū)在短短的幾十年間完成了從一個小漁村到國際大都市的蛻變，成為中國改革開放的試驗田?？购榫袷窃谧匀粸?zāi)害面前表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)一心、共克時艱的精神風(fēng)貌，是廣大軍民在歷次抗洪搶險斗爭中共同筑起堅不可摧的防洪大堤的動力所在，它顯示出中國共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)奮斗的一面。

中國共產(chǎn)黨人精神譜系的歷史傳承，既是中國革命、建設(shè)、改革事業(yè)的寶貴精神財富，又是不斷前進(jìn)的強大動力。在新的時代條件下，各高校要繼承和發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，把紅色基因傳承下去，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而矢志不渝地奮斗。

思政課在傳承中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的作用

習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！彼颊n作為精神傳承的重要載體，在高等教育體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用。通過思政課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠深入了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷程和偉大精神。特別是自習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示以來，思政課教師不再“就事論事”，不只在表面上簡單羅列成就，而是引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，為學(xué)生講好偉大成就背后的深層次原因。使學(xué)生真正認(rèn)同中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢，理解國家制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢，從而增強民族自豪感。

中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入思政課的路徑探索

深入挖掘中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的教育資源。作為中國共產(chǎn)黨人寶貴的精神財富，中國共產(chǎn)黨人精神譜系蘊含著革命先烈的英勇事跡、黨的光輝歷程、偉大精神的傳承等豐富教育資源，這些資源不僅具有歷史價值，更有著深刻的現(xiàn)實意義，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、民族精神以及樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。對中國共產(chǎn)黨人精神譜系進(jìn)行挖掘的過程中，各高?？山Y(jié)合具體的歷史事件和人物案例，將革命先烈的英勇事跡介紹給學(xué)生，使他們深刻體會到中國共產(chǎn)黨人的堅定信念和無私奉獻(xiàn)精神，借助多媒體教學(xué)手段向?qū)W生呈現(xiàn)豐富的紅色教育資源，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用歷史分析法和案例分析法對中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的資源進(jìn)行深入的剖析和解讀。同時，高校還可結(jié)合學(xué)科特點對中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的資源進(jìn)行整合運用。比較分析不同歷史時期中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)涵與表現(xiàn)形式，能使學(xué)生對中國共產(chǎn)黨人精神譜系的傳承和發(fā)展脈絡(luò)有更深刻的認(rèn)識。

推動思政課教學(xué)方式創(chuàng)新。在創(chuàng)新思政課教學(xué)方式上，應(yīng)注重應(yīng)用互動式教學(xué)，可通過小組討論、角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在參與中感受中國共產(chǎn)黨人精神譜系的傳承與發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，使他們對中國共產(chǎn)黨人精神譜系的歷史價值和現(xiàn)實意義有更加深切的體會。此外，還應(yīng)嘗試將網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更便捷的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。

提升思政課教師隊伍素質(zhì)。實踐證明，教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽感、責(zé)任感是推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)動力。不調(diào)動發(fā)揮好教師的積極性，辦好思政課便無從談起，落實立德樹人的根本任務(wù)更是一句空話。作為傳授黨史知識的重要力量，思政課教師必須具備深厚的黨史素養(yǎng)。各高校應(yīng)積極加強思政課教師對黨史知識的培訓(xùn)，定期組織專題學(xué)習(xí)、講座和研討會，確保教師能夠系統(tǒng)掌握黨史的基本脈絡(luò)、重要事件、人物以及黨史的當(dāng)代價值；鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，通過閱讀黨史書籍、觀看黨史紀(jì)錄片等方式，不斷提高自身的黨史素養(yǎng)；積極鼓勵思政課教師參與黨史研究，支持他們參與各類科研項目和課題研究，以提高研究能力和水平。同時，在提升教師黨史素養(yǎng)和研究能力的基礎(chǔ)上，積極搭建交流平臺，促進(jìn)思政課教師之間的學(xué)習(xí)合作。組織教師開展教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗交流等活動，通過面對面的交流，使教師能夠相互學(xué)習(xí)、取長補短，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立在線交流平臺，為教師提供更為便捷的交流方式。此外，師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德的核心，應(yīng)加強對教師的師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強教師的責(zé)任感和使命感。可通過建立健全師德師風(fēng)評價機制，對教師進(jìn)行定期考核，確保教師能夠始終保持高尚的職業(yè)操守和良好的師德師風(fēng)。

實踐挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

在將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入思政課的實踐中，各高校往往遇到諸多挑戰(zhàn)。其中，教育資源的挖掘深度和廣度不夠，是一顯著問題。雖然中國共產(chǎn)黨人精神譜系中包含豐富的教育資源，但如何對這些資源進(jìn)行有效挖掘和整合，使之與思政課的教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，仍是一個迫切需要解決的課題。另外，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段也面臨著不小的挑戰(zhàn)。思政課的傳統(tǒng)教學(xué)方式往往偏重理論灌輸，對學(xué)生的情感經(jīng)歷、動手能力等方面的培養(yǎng)比較欠缺。因此，我們面臨的一個重要課題是如何在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新，使中國共產(chǎn)黨人精神譜系的教育內(nèi)容更加鮮活、生動、具體。此外，影響中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入效果的關(guān)鍵因素還有思政課教師隊伍的素質(zhì)和能力。目前，部分思政課教師對中國共產(chǎn)黨人精神譜系的認(rèn)識還不夠深入，在教學(xué)中融會貫通的自覺性和能力還有所欠缺。

為了有效應(yīng)對以上問題，各高校應(yīng)堅持實事求是的思想路線，對問題的實質(zhì)和根源進(jìn)行深入剖析，并據(jù)此制定出切實可行的應(yīng)對之策，可結(jié)合開展專題研究、組織教學(xué)研討會等多種形式，深入挖掘中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的教育資源，并在此基礎(chǔ)上與思政課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。同時，還可結(jié)合案例教學(xué)、情景模擬等授課方式，使授課內(nèi)容更加具體形象，增強學(xué)生的參與熱情。此外，為增強思政課教師隊伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，應(yīng)加強思政課教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn)，為中國共產(chǎn)黨人精神譜系與思政課的融會貫通提供有力保障。

結(jié)語

中國共產(chǎn)黨人精神譜系是中華民族寶貴的精神財富，在思政課程中占有舉足輕重的位置，思政課是傳承中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要載體。通過思政課這一載體，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，弘揚中國共產(chǎn)黨人精神譜系，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的需要，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要，是黨和國家事業(yè)發(fā)展的必然要求，是社會主義教育事業(yè)的重要內(nèi)容。必須挖掘中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的教育資源，并將其與思政課的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入認(rèn)識和理解中國共產(chǎn)黨人精神譜系的思想內(nèi)涵。在實踐中可引入歷史事例，并加以組織主題實踐活動等，來增強課程的吸引力和感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強對思政課教師的培訓(xùn)，使他們的專業(yè)素質(zhì)得到提高，從而保證中國共產(chǎn)黨人精神譜系能夠得到有效傳承和弘揚。

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（作者李宏巖系沈陽工學(xué)院生命工程學(xué)院講師，碩士；石晶系沈陽工學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，碩士）

責(zé)任編輯/曾莎莎