中醫(yī)院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐

摘要：針對國家對本科生創(chuàng)新能力的高度重視以及醫(yī)療信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的迫切需求，本研究旨在探索優(yōu)化該專業(yè)學(xué)生的科研素養(yǎng)培育路徑，助力其在醫(yī)療信息化挑戰(zhàn)中發(fā)揮更大創(chuàng)新效能。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院為研究對象，文章系統(tǒng)剖析了當(dāng)前該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)狀況及不足，并緊密圍繞學(xué)校與學(xué)院的現(xiàn)狀與優(yōu)勢，探討提升學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的教育教學(xué)策略。研究有利于推動計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生在醫(yī)療信息技術(shù)領(lǐng)域的交叉融合，進(jìn)一步賦能中醫(yī)藥現(xiàn)代化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校；科研素養(yǎng)；創(chuàng)新能力；計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）27-0164-04

0 引言

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前學(xué)術(shù)型高校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是當(dāng)前高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。為了進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，國務(wù)院辦公廳在2021年印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》文件[1]。該意見指出，大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)的生力軍，支持其創(chuàng)新對實現(xiàn)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、優(yōu)化就業(yè)形勢具有非常重要的意義。此外，為了強(qiáng)化基礎(chǔ)研究人才的培養(yǎng)，國家基金委提出了優(yōu)秀本科生項目的計劃[2]，進(jìn)一步前移了基金項目的資助關(guān)口，并于2023年9月對北大、清華、南大、中科大、上交、武大、浙大、復(fù)旦8校批準(zhǔn)了15個項目[3]。這些項目能夠激發(fā)本科生的科研興趣，提高其科研素養(yǎng)，進(jìn)一步為國家的科技發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

高校作為當(dāng)前培養(yǎng)各類人才的重要基地，從國家政策和人才培養(yǎng)的導(dǎo)向出發(fā)，也制定了相關(guān)的政策和激勵措施。比如，清華大學(xué)擁有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育傳統(tǒng)，從2014年秋季學(xué)期起就開始針對一批課程開始了挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的改變，且與小班課堂相結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。中南大學(xué)在《中南大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》中明確了要求完善“專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[4]。與此同時，湖南中醫(yī)藥大學(xué)作為專業(yè)的中醫(yī)藥院校，也承擔(dān)為國家和社會培養(yǎng)具有科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力人才的重要責(zé)任，學(xué)校在2016年也出臺了《湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》來提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[5]。因此，當(dāng)前各大高校為了全面貫徹黨的教育方針和政策，以立德樹人為根本任務(wù)，建立了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的機(jī)制和措施。

大量學(xué)者和高校開始關(guān)注，如何改變傳統(tǒng)的教育理念、更新和創(chuàng)新科研平臺、改進(jìn)教學(xué)模式和建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院來提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力[6-9]。文獻(xiàn)[6]對依托科研教改項目來培養(yǎng)大學(xué)生綜合創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討。文獻(xiàn)[10]分析了當(dāng)前高校在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍然面臨的制度困境、行動困境和環(huán)境困境等因素，并探討了切入高校深化創(chuàng)新教育改革的現(xiàn)實困境， 協(xié)同營造更為有利的制度環(huán)境、健全綜合評價體系等應(yīng)對之策。文獻(xiàn)[11]認(rèn)為在當(dāng)前新媒體時代下，大學(xué)生創(chuàng)新教育改革發(fā)展應(yīng)該從以下三個方面開展：（1） 利用新媒體做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學(xué)生中的融入；（2） 為學(xué)生創(chuàng)建更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺；（3） 加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。在中醫(yī)藥專業(yè)院校領(lǐng)域，文獻(xiàn)[12]探討了后疫情時代中醫(yī)藥院校的創(chuàng)新教育面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，采用創(chuàng)新教育模式、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺的拓展實踐能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識，通過掌握更多知識，提高其對社會所需人才的匹配度。

因此，國家政策、社會需求以及當(dāng)前的國際競爭，都鼓勵具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)和特色人才隊伍。本文結(jié)合國家政策和社會需求，分析湖南中醫(yī)藥大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)目前在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在的不足，對提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法及相關(guān)措施進(jìn)行探討。本文主要的工作著力于教育理念的與時俱進(jìn)、創(chuàng)新科研平臺的建設(shè)、本科生參與教師科研項目這幾個方面，為國家和社會的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。

1 創(chuàng)新能力的必要性及意義

在科技高速發(fā)展的時代，社會發(fā)展日新月異。社會對人才的需求，已經(jīng)從掌握知識和技能轉(zhuǎn)變到具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在全球化的國際形勢下，國家間的競爭越來越激烈。創(chuàng)新能力的高低成為決定一個國家競爭力的重要因素。同時，擁有強(qiáng)大創(chuàng)新能力的國家往往能夠引領(lǐng)潮流，大大提高國際地位和影響力。在科技、軍事等領(lǐng)域，不斷創(chuàng)新才能擁有領(lǐng)先的技術(shù)和武器裝備，維護(hù)國家的安全和穩(wěn)定，保障國家的安全和利益。創(chuàng)新也是社會發(fā)展的動力，推動技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)方式的變革，提高生產(chǎn)效率、降低成本、增加附加值，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。目前我國正處于深化改革的重要階段，就業(yè)形勢面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在醫(yī)療、教育、能源等領(lǐng)域的問題還有待于進(jìn)一步優(yōu)化以滿足人們的需求，這些都離不開創(chuàng)新能力的驅(qū)動和高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

對于學(xué)生而言，創(chuàng)新能力不僅能產(chǎn)出優(yōu)秀的科研成果并在學(xué)術(shù)上脫穎而出，更能為職業(yè)生涯和人生道路鋪設(shè)堅實的基石。創(chuàng)新能力意味著能夠從不同的視角看待問題，不被傳統(tǒng)的思維模式所束縛，獨立思考、勇于挑戰(zhàn)，創(chuàng)新解決問題的方案。創(chuàng)新能力也能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì)，激發(fā)其主體性、能動性，從而使其自身的內(nèi)涵獲得極大豐富和擴(kuò)展。成功來自人的潛能的開發(fā)，需要其內(nèi)存的動力、堅定的信心、頑強(qiáng)的毅力等積極成功的心態(tài)來推動，進(jìn)而發(fā)揮出其創(chuàng)造性思維和驚人的創(chuàng)造力。這種能力不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，創(chuàng)新能力還能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。在未來的職業(yè)生涯中，他們能夠快速適應(yīng)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)，提出新穎的觀點和策略，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的價值。

湖南中醫(yī)藥大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也顯得尤為重要。首先，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個快速發(fā)展的領(lǐng)域，每天都有新的技術(shù)、新的挑戰(zhàn)出現(xiàn)。學(xué)生需要具備獨立思考、勇于探索的精神，不斷提升自己的技能和能力，才能跟上這個領(lǐng)域的步伐。在技術(shù)領(lǐng)域，各種復(fù)雜的問題都需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維，尋找新的解決方案。另外，中醫(yī)類院校培養(yǎng)的人才也承擔(dān)有中醫(yī)藥現(xiàn)代化這一重要使命，這是一個涉及中醫(yī)學(xué)、西醫(yī)、計算機(jī)和數(shù)學(xué)等多學(xué)科融合的綜合性任務(wù)。如果高校培養(yǎng)的人才沒有創(chuàng)新能力，就不可能承擔(dān)和完成這個歷史使命。這就要求中醫(yī)類院校的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)從教育理念、創(chuàng)新科研平臺的建設(shè)以及教學(xué)模式這幾個方面來改進(jìn)，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新實踐的機(jī)會，注重學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2 湖南中醫(yī)藥大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前國家對創(chuàng)新類人才需求帶動了高等院校教育教學(xué)工作的深入改革，同時也對學(xué)校的管理者、教師和學(xué)生提出了更高的要求。湖南中醫(yī)藥大學(xué)作為全國中醫(yī)類的骨干高校，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“國家一流”專業(yè)建設(shè)點，學(xué)校對現(xiàn)有培養(yǎng)和教學(xué)機(jī)制進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神培養(yǎng)方面還存在如下不足。

2.1 課程學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力表現(xiàn)不足

通過從課堂提問、課堂學(xué)習(xí)情況、課后作業(yè)和考試情況來看，學(xué)生在需要主觀能動性的知識方面明顯不如客觀題，還沒有完全從應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式中轉(zhuǎn)變過來。比如，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計專業(yè)課的期末考試中，對比綜合題，學(xué)生往往在選擇類的客觀題中表現(xiàn)要更好。此外，在需要查閱文獻(xiàn)并獨立思考完成的課后作業(yè)中，學(xué)生對知識的綜合運用和提煉能力還有欠缺，思考主動性偏低?？陀^題一般主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和記憶能力，這些題型一般都有標(biāo)準(zhǔn)答案。而主觀題，如論述題、案例分析題等沒有固定模式的答案或者答案不唯一，更注重學(xué)生的分析能力、推理能力、表達(dá)能力等，能夠更好地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。這要求教師在傳授基礎(chǔ)知識上更加注重學(xué)生的分析思考能力培養(yǎng)。

2.2 教師教學(xué)任務(wù)繁雜

目前信息科學(xué)與工程學(xué)院教學(xué)任務(wù)繁重，除了承擔(dān)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生教學(xué)任務(wù)外，還需要承擔(dān)醫(yī)藥類專業(yè)的計算機(jī)通識課程的教學(xué)任務(wù)。信息科學(xué)與工程學(xué)院計算機(jī)教師承擔(dān)多門計算機(jī)課程，包括理論和實踐兩個方面，同時還需要應(yīng)對不斷更新的知識和技術(shù)。學(xué)生的參差不齊，培養(yǎng)的需求和就業(yè)也呈現(xiàn)多樣化，例如軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析、人工智能等。這要求教師具備廣泛的知識和技能，以滿足不同學(xué)生的需求。而科學(xué)研究是最需要時間來沉淀的，也需要深入探索和持續(xù)的努力，但在教學(xué)任務(wù)和兼職班主任等其他職務(wù)性工作的壓力下，許多教師難以找到合適的時間和精力進(jìn)行科研。

因此，在教學(xué)任務(wù)相對繁重的狀態(tài)下，導(dǎo)致教師缺乏科研的動力和壓力，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚。教師在高水平的成果和項目相對不足，科研團(tuán)隊和學(xué)術(shù)帶頭人的壓力很大。教學(xué)任務(wù)繁重、學(xué)生需求多樣化、科研時間不足，進(jìn)而影響到學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚以及在科研資源爭取也相對弱勢。這些因素都導(dǎo)致教師難以平衡教學(xué)和科研工作，影響職業(yè)發(fā)展。

2.3 學(xué)院科研創(chuàng)新平臺還有欠缺

目前學(xué)院與多所企業(yè)建立了相應(yīng)的科研平臺和實習(xí)基地，如與行業(yè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)領(lǐng)域類的東華醫(yī)為科技有限公司、湖南比揚醫(yī)療科技有限公司和湖南省藍(lán)蜻蜓網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等企業(yè)共建了智慧醫(yī)療產(chǎn)業(yè)學(xué)院，但是在以深度學(xué)習(xí)為代表的人工智能技術(shù)聯(lián)合實驗室還需要與企業(yè)加強(qiáng)合作。以程序員為例，當(dāng)前社會需求及就業(yè)形勢對只掌握基本開發(fā)語言、框架類的開發(fā)人員的需求越來越少，而對熟悉深度學(xué)習(xí)為代表的人工智能技術(shù)的計算機(jī)人才有著大量的需求，并且待遇更高。此外，學(xué)生對深度學(xué)習(xí)等新興技術(shù)的儲備也是其在計算機(jī)領(lǐng)域具備創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，也需要建立科研創(chuàng)新平臺支撐培養(yǎng)此類人才。為實現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化，還需結(jié)合新的技術(shù)與企業(yè)建立醫(yī)學(xué)信息學(xué)科研創(chuàng)新平臺，獲取高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)數(shù)f584d2d35b3ce4f227b5373dfdba6715據(jù)和信息，深入研究計算方法，推動交流和合作，共同推進(jìn)醫(yī)學(xué)信息學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

當(dāng)前，中醫(yī)藥信息化研究涉及生物、計算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)等多個學(xué)科的交叉融合，學(xué)生對新的科學(xué)技術(shù)知識的掌握和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都需要在多學(xué)科交叉融合的科研平臺上進(jìn)行，為醫(yī)學(xué)研究帶來更廣闊的視野和更豐富的思路，促進(jìn)不同學(xué)科之間的合作和交流，提高科研成果的水平和影響力。

2.4 本科生參與老師的科研項目不足

湖南中醫(yī)藥大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與 技術(shù)專業(yè)本科學(xué)生參與教師科研項目較少，教師科研項目的參與者主要是研究生。在2023年國家本科教育教學(xué)審核本科評估中，湖南中醫(yī)藥大學(xué)從原來的應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)型人才培養(yǎng)。由于之前應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，本科生主要精力在課程學(xué)習(xí)及課外活動上，科研經(jīng)驗方面相對欠缺，對科研的流程、方法和技術(shù)不太熟悉，或者難度過高，學(xué)生參與科研項目時感到困難和無從下手。

因此，需要教師或研究生對本科生參與科研項目給予有效的指導(dǎo)和支持，包括學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)、技術(shù)上的幫助以及心理上的支持等。如果缺乏必要的指導(dǎo)和支持，本科生可能會感到迷茫和無助，影響他們參與科研項目的積極性和效果。當(dāng)前，社會對畢業(yè)生都提出了更高的要求，包括碩士研究生培養(yǎng)，沒有參與項目的經(jīng)歷將大大降低其競爭力。

3 提高計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

針對上述湖南中醫(yī)藥大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，學(xué)校采取一系列改進(jìn)措施，包括提高學(xué)生主觀性學(xué)習(xí)動力、與企業(yè)合作建立創(chuàng)新類的實驗室、提高教師的科研積極性和建立本科生參與教師科研項目及制度等。

3.1 增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)中與創(chuàng)新能力相關(guān)的主觀題考查

教師從多個方面入手增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)中與創(chuàng)新能力相關(guān)的主觀題考查。首先，學(xué)校層面更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生培養(yǎng)定位為學(xué)術(shù)型人才的模式，包括在課程考試過程中也鼓勵要求提高形成性評價、推進(jìn)課程內(nèi)容的“兩性一度”等措施。此外，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)資源（包括在線平臺的使用），讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動灌輸知識和死記硬背的理念中轉(zhuǎn)變過來，參與創(chuàng)新能力相關(guān)的綜合知識的學(xué)習(xí)和運用。此外，在課程相關(guān)的考核中，加大主觀題，引導(dǎo)學(xué)生更加注重創(chuàng)新能力相關(guān)的知識，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力，為同學(xué)營造一個鼓勵獨立思考、勇于嘗試的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這個課程為例，考核方式和相關(guān)資源的如表1所示。

3.2 提高老師科研積極性

教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁雜，難以靜下心來搞科研，中醫(yī)藥類專業(yè)性院校的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)不是學(xué)校重點學(xué)科，對教師的科研動力有一定的影響。如何完成教學(xué)任務(wù)的同時進(jìn)行科研工作，主要從兩個方面考慮。

首先從學(xué)校和學(xué)院層面，繼續(xù)加大對老師崗位職責(zé)劃分，根據(jù)老師的能力和個人意愿進(jìn)行教學(xué)、教學(xué)科研、科研崗的劃分，讓能夠潛心做科研的老師的科研時間有保證，也能夠完成基本的教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)類的教師也能夠在專注自己教學(xué)工作基礎(chǔ)上盡可能地去完成一些科研工作。另外，學(xué)院也可以出臺一些鼓勵措施，讓每個教師都以能夠從事科學(xué)研究工作為榮。大學(xué)教師需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、最新的研究成果來支撐自身發(fā)展，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新動力。

為了幫助教師在繁忙的教學(xué)任務(wù)中能有效地開展科研工作，提出了以下建議：制定合理的時間規(guī)劃，在日常教學(xué)任務(wù)之外，專門留出時間來進(jìn)行科研工作。例如，制定每周或每月的科研計劃，確保有足夠的時間來進(jìn)行科研活動。在教學(xué)過程中如果能夠發(fā)現(xiàn)問題、收集數(shù)據(jù)，將其作為科研項目的素材，這樣教學(xué)和科研也可以相互促進(jìn)，提高整體的工作效率。還有，科研工作不是閉門造車，也可以考慮與其他教師或研究人員進(jìn)行合作，共同開展科研項目。這種團(tuán)隊協(xié)作的方式可以減輕個人的工作負(fù)擔(dān)，同時也能促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和合作。教師應(yīng)該積極參加學(xué)術(shù)會議，特別是與自己研究領(lǐng)域密切相關(guān)的會議，和國內(nèi)外的專家進(jìn)行積極探討和交流，緊跟本領(lǐng)域迫切需要解決的科學(xué)問題。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個發(fā)展非常迅速并且?guī)缀跛懈咝６加械膶I(yè)，參與國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)會議的交流和學(xué)習(xí)十分重要。

3.3 與企業(yè)聯(lián)合建立創(chuàng)新類的實驗室，為學(xué)生提供基礎(chǔ)的實驗平臺

科研的平臺是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要依托，特別是在中醫(yī)藥院校，更需要加強(qiáng)與優(yōu)勢學(xué)科和行業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)合作建立醫(yī)學(xué)信息學(xué)科研創(chuàng)新平臺（當(dāng)前正在與粵嵌科技公司合作“健康醫(yī)療數(shù)字化創(chuàng)新實驗室”） ，通過集成多種資源和技術(shù)致力于醫(yī)學(xué)信息學(xué)領(lǐng)域的科研創(chuàng)新和發(fā)展?？蒲袆?chuàng)新平臺對學(xué)生來說，加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域知識的運用，特別是以深度學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)為代表的相關(guān)新研究實驗有了平臺保障和條件支持，大大提高了其學(xué)習(xí)的效率，擴(kuò)寬研究視野和提高創(chuàng)新能力。此外，平臺能夠整合豐富的醫(yī)學(xué)信息資源、先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析工具和技術(shù)以及多學(xué)科的團(tuán)隊，為科研人員提供全方位的支持和服務(wù)。它有助于推動醫(yī)學(xué)信息學(xué)的科研創(chuàng)新，為醫(yī)學(xué)研究提供新的思路和方法。平臺也可以加強(qiáng)多學(xué)科之間的交叉融合，促進(jìn)跨學(xué)科的合作和交流，提高科研成果的水平和影響力。最后，科研創(chuàng)新平臺的建立將有助于推動醫(yī)學(xué)信息學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展，為人類的健康事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

3.4 進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)本科生參與老師科研項目

在現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項目。以往教師的科研項目還是以研究生參與為主，本科生參與科研的時間和精力則需要合理安排，平衡課程學(xué)習(xí)和科研活動的關(guān)系，讓他們主動意識到參與科研項目對個人成長和發(fā)展的重要性并根據(jù)情況做出合理的規(guī)范。

此外，在具體的執(zhí)行過程中，我們也會對相關(guān)的細(xì)節(jié)進(jìn)行把控，2023年10月湖南中醫(yī)藥大學(xué)已針對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生發(fā)布了《信息科學(xué)與工程學(xué)院本科生學(xué)院導(dǎo)師制度》，現(xiàn)在每個計科專業(yè)的學(xué)生在大一配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師。我們將開設(shè)科研經(jīng)驗培訓(xùn)課程或講座，向本科生介紹科研的基本知識、流程和方法，幫助他們積累科研經(jīng)驗。我們從大創(chuàng)項目中挑出科研素養(yǎng)比較高的學(xué)生積極參與科研項目，讓他們接觸到真實的科研環(huán)境，提升自己的研究能力和創(chuàng)新能力。在參與科研項目的過程中，教師根據(jù)本科生的能力和水平，選擇適合的項目。通過對本科生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和支持，幫助他們解決在科研項目中遇到的問題和困難，對學(xué)生進(jìn)行定期的輔導(dǎo)和交流，讓其科研素養(yǎng)、科研能力和創(chuàng)新能力得到穩(wěn)步提升。

4 總結(jié)

本文主要從國家、社會和學(xué)校定位對人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，分析了本科生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要性。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，分析了專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，并從提升學(xué)生主觀能動性、改進(jìn)教師科研管理、建設(shè)創(chuàng)新類的實驗室及實驗平臺、引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究等具體方面進(jìn)行了探討和建議。但是，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就像科學(xué)研究一樣，需要有足夠多的時間來沉淀并最終才能得到有效的產(chǎn)出。我們將以2023年教育部本科教育教學(xué)審核評估結(jié)果、學(xué)校學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)“國一流”專業(yè)為契機(jī)，從以上幾個方面進(jìn)行努力，致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為黨和國家提供更加優(yōu)秀的人才。

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【通聯(lián)編輯：王 力】

基金項目：湖南中醫(yī)藥大學(xué)校級教改項目（編號：2023-JG039）