如何才能產(chǎn)生世界一流商學(xué)院

很長一段時(shí)間，大家對(duì)讀商學(xué)院的第一印象就是“花錢混圈子”。但現(xiàn)實(shí)中，支撐商學(xué)教育的主力軍不是頗受關(guān)注的社會(huì)辦機(jī)構(gòu)，而是高校。

自1991年國內(nèi)開辦工商管理碩士（MBA）教育以來，已有277所院校經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)備案可進(jìn)行MBA招生，頭部高校打出“爭做世界一流”口號(hào)的不在少數(shù)。但在2024年“QS世界大學(xué)排名”的MBA榜單上，國內(nèi)最高只排到第28位，僅5所院校排進(jìn)前百。過去30多年，為什么國內(nèi)還沒出現(xiàn)世界一流商學(xué)院？

時(shí)間當(dāng)然是因素之一。1881年，美國賓夕法尼亞大學(xué)創(chuàng)建沃頓商學(xué)院，成為現(xiàn)代商學(xué)教育發(fā)源地，隨后哈佛大學(xué)創(chuàng)辦了最早的MBA 項(xiàng)目。經(jīng)過一百多年發(fā)展，美國商學(xué)教育成為全球通行的工商管理教育主流模式。被國內(nèi)大學(xué)奉為權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)的國際商學(xué)院協(xié)會(huì)最早就是由哈佛等美國16所大學(xué)商學(xué)院聯(lián)合發(fā)起的。中國工商管理教育的發(fā)展受益于改革開放，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。國內(nèi)高校在1991年才陸續(xù)開始工商管理碩士學(xué)位試點(diǎn)，2002年起才開始培養(yǎng)高級(jí)管理人員工商管理碩士（EMBA）。

但無論起步早晚，“貼近實(shí)踐”都是商學(xué)院最原始的價(jià)值導(dǎo)向。國內(nèi)學(xué)者、企業(yè)家很早就在反思，甚至認(rèn)為，中國管理學(xué)術(shù)研究與管理實(shí)踐實(shí)務(wù)的一些脫節(jié)問題是嚴(yán)重的，其危害不淺。

一位受訪者曾談起，國內(nèi)商學(xué)院正面臨的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了商學(xué)院本身。大多數(shù)商學(xué)院在學(xué)位、學(xué)科、課程設(shè)置、科研項(xiàng)目等方面受到計(jì)劃管理，職稱、薪酬往往與學(xué)術(shù)發(fā)表數(shù)量掛鉤，而不論其現(xiàn)實(shí)意義。

從這個(gè)角度看，異地辦學(xué)遠(yuǎn)離本部的劣勢(shì)反而成了優(yōu)勢(shì)。以北大匯豐商學(xué)院為例，沒有本部的歷史包袱，從一張白紙開始規(guī)劃，比如開創(chuàng)全日制雙學(xué)位，培養(yǎng)更符合現(xiàn)實(shí)需要的復(fù)合型人才，引進(jìn)終身聘任制，從教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估。一系列改革嘗試的最顯著結(jié)果，就是連年高位增長的畢業(yè)生就業(yè)率。

前述受訪者坦言，認(rèn)證指標(biāo)都是可設(shè)計(jì)的。有的學(xué)院參與國際認(rèn)證只是告訴外界，按照這些標(biāo)準(zhǔn)，我們也能做得很好。但真正的關(guān)鍵在于，認(rèn)證結(jié)果能與實(shí)際水平匹敵，而這需要高等教育進(jìn)行更多改革嘗試。

封面反饋

@mj：一篇娓娓道來的校史，更是一部創(chuàng)業(yè)史。每一項(xiàng)改革背后，都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神支撐。中國高等教育改革又何嘗不是如此呢？

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《博士再擴(kuò)招：難上加難》

社會(huì)上真正需要博士學(xué)位的崗位是十分有限的，博士過度擴(kuò)招只會(huì)擠占本科生、碩士生等的就業(yè)崗位，造成教育投資的浪費(fèi)，國家發(fā)展的各類人才需求也不能得到真正滿足。（@YN）