以生活為引導(dǎo)

王昭

摘要：生活化教學(xué)作為時(shí)下備受教師群體關(guān)注的教學(xué)手段之一，它不僅能夠降低數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的抽象性，還可以有效提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的親和力，并促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。本文，將從生活引導(dǎo)的視角出發(fā)，簡(jiǎn)要探究構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活課堂的有效途徑，以供相關(guān)人士參考取用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)知識(shí);生活化教學(xué)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，“以人為本”逐漸成為了每一名數(shù)學(xué)教師的教學(xué)指導(dǎo)思想，教師在授課時(shí)不僅要高質(zhì)量的講解現(xiàn)階段的知識(shí)內(nèi)容，還要不斷突出小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分教師對(duì)于生活化教學(xué)法的應(yīng)用重視程度稍有不足，難以發(fā)揮其全部的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所產(chǎn)生的實(shí)際效果。為了有效解決這一問題，教師首先應(yīng)提高對(duì)于生活化教學(xué)的關(guān)注度，其次則需要豐富自身的生活化教學(xué)手段，并根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)，靈活選擇教學(xué)的方式，不斷優(yōu)化小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，逐步構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)課堂。

一、采用生活游戲教學(xué)法，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)法顧名思義，即，教師以生活中備受小學(xué)生喜愛的游戲項(xiàng)目作為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過做游戲的方式引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓小學(xué)生在游戲活動(dòng)的過程中，逐步掌握其中包含的各種數(shù)學(xué)知識(shí)。這一教學(xué)手段既有利于轉(zhuǎn)變以往板書文字的單調(diào)教學(xué)格局，還有利于提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與積極性。因此，教師可以采用生活游戲教學(xué)法的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)“混合運(yùn)算”這一課程時(shí)，可以組織小學(xué)生進(jìn)行“快速運(yùn)算搶答”的游戲。在此游戲中，教師需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，讓小學(xué)生自行運(yùn)算并進(jìn)行搶答，首先得出正確答案的小學(xué)生獲得一分，游戲結(jié)束時(shí)，得分最高的小學(xué)生獲得勝利。如“各位小選手，88-35+40等于多少呢？”教師在提問時(shí)也應(yīng)注意難度的把控，避免為小學(xué)生帶來不必要的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)生A計(jì)算后進(jìn)行搶答：“老師，答案是93?！薄昂芎?，第二題是68+59-101等于多少？”小學(xué)生B迅速表示：“老師，等于26?！苯處熯x用游戲化的方式開展數(shù)學(xué)授課，既有利于滿足小學(xué)生喜好游戲的成長(zhǎng)天性，還有利于鍛煉小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)元素反應(yīng)力的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、采用生活分析教學(xué)法，強(qiáng)化小學(xué)生知識(shí)理解

生活分析教學(xué)法是指教師將具體的生活事物、生活現(xiàn)象帶入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小學(xué)生以分析、解析的方式探尋其中包含的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而掌握當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)。這一教學(xué)手段既有助于降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯分析技能。因此，教師可以采用生活分析教學(xué)法來強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

例如，教師在教學(xué)“觀察物體”這一課程時(shí)，可以將常見的生活事物帶入到數(shù)學(xué)課堂之上。該課程的重點(diǎn)是讓小學(xué)生知曉幾何圖形的形態(tài)，掌握觀察物體的方法。在課前導(dǎo)入階段，教師可以展示一定數(shù)量但形狀各異的物體，并設(shè)置簡(jiǎn)單的探索問題，引發(fā)小學(xué)生的思考。授課時(shí)，教師可以“物體”的數(shù)量，將班級(jí)小學(xué)生劃分為與之相等的小組，并將之分發(fā)給各個(gè)小組。而后，教師需要給予小學(xué)生一定的自主探索時(shí)間，讓其進(jìn)行觀察，并在此一過程中思考先前預(yù)設(shè)的問題。待觀察結(jié)束后，各個(gè)小組再分別選派一人作為代表，上臺(tái)講解所在小組的“研究成果”。教師最后則需要進(jìn)行歸納總結(jié)與補(bǔ)充。教師以生活事物作為教學(xué)的載體，既能夠降低數(shù)學(xué)知識(shí)本身存在的抽象性，還可以有效鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情提升的同時(shí)，逐步提高小學(xué)生自身的知識(shí)理解水平。

三、采用生活延展教學(xué)法，塑造小學(xué)生全面基礎(chǔ)

生活延展教學(xué)法顧名思義，是指教師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)材料進(jìn)行延展，借助課外的多種優(yōu)質(zhì)內(nèi)容作為數(shù)學(xué)知識(shí)講解的素材，以此達(dá)到知識(shí)延展講解的效果。這一教學(xué)手段既有利于打破小學(xué)生受傳統(tǒng)教材課本局限的思維，還有利于豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握。因此，教師可以采用生活延展教學(xué)法來塑造小學(xué)生更為全面的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師在開展拓展授課時(shí)，可以從“課內(nèi)強(qiáng)化”、“課外探索”兩個(gè)角度出發(fā)。“課內(nèi)強(qiáng)化”視角，教師需要圍繞教材內(nèi)容選擇延展教導(dǎo)的素材，如教師以“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課程為主線，在選擇課外內(nèi)容時(shí)則需要優(yōu)先考慮與“時(shí)間”相關(guān)的事物，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既能夠掌握全新的知識(shí)，還可以對(duì)課內(nèi)功底起到鞏固的效果。“課外探索”視角，教師則需要根據(jù)小學(xué)生自身的實(shí)際理解水平選擇教學(xué)資料，確保探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠讓小學(xué)生完全理解并參透，如《數(shù)學(xué)荒島歷險(xiǎn)記》、《生活中的數(shù)學(xué)》等書籍，小學(xué)生閱讀該類型的讀物，既可以獲取諸多教材以外的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以更進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用水平。教師選用生活中客觀存在的事物作為數(shù)學(xué)延展教學(xué)的載體，既能夠擴(kuò)大小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，還可以培育小學(xué)生更為完善、更加發(fā)散的邏輯思維，促進(jìn)小學(xué)生全面、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)塑造的同時(shí)，加速小學(xué)生綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

總而言之，生活化教學(xué)法能夠有效滿足現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的種種需求，教師根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活選擇不同的生活化教學(xué)手段，既有助于優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，還有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)成績(jī)提高的同時(shí)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課程的構(gòu)建進(jìn)程。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該做到以生活為引導(dǎo)，采取各種行之有效的措施將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際建立聯(lián)系，構(gòu)建出生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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