“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)類高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究

摘要：隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，藝術(shù)類高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已成為當前教育領(lǐng)域的重要議題之一。本文針對 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景對藝術(shù)類高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出的獨特要求和挑戰(zhàn)進行分析，探討了有效的培養(yǎng)路徑和策略，旨在為藝術(shù)類高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；藝術(shù)類高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；路徑研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨極大地改變了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式和人們的生活方式，同時，也為人們提供了前所未有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇。在這樣的背景下，藝術(shù)類高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)顯得尤為重要。然而，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式往往難以滿足 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，因此，亟須探索新的培養(yǎng)路徑和策略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)類高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求分析

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特點及對人才的需求

數(shù)字化是 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的基石，使得信息、數(shù)據(jù)以及各種資源均以數(shù)字化的形態(tài)呈現(xiàn)并實現(xiàn)流轉(zhuǎn)?，F(xiàn)代生活的方方面面，無論是休閑娛樂、消費購物，還是日常工作和學(xué)業(yè)，皆離不開數(shù)字技術(shù)的陪伴。智能技術(shù)的廣泛運用，如人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等，使得生產(chǎn)、服務(wù)和管理過程呈現(xiàn)出智能化和高效化的趨勢。[1]高科技產(chǎn)品與服務(wù)的融合正逐步轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊娜粘Ｉ钆c工作方式。全球范圍內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的連接極大地促進了信息與資源的快速流通，借助互聯(lián)網(wǎng)，人們可以毫不費力地進行遙控辦公、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線醫(yī)療等事宜，實現(xiàn)時間和空間的界限突破。網(wǎng)絡(luò)平臺的崛起及其進步已經(jīng)成為促進經(jīng)濟繁榮與社會進步的關(guān)鍵動力，多樣化的平臺賦予了人們更廣闊的交流、協(xié)作和創(chuàng)新空間，推動了不同行業(yè)的相互融合與交流。在 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，廣泛技能型人才備受青睞，他們不僅掌握技術(shù)專長，還具備如溝通、創(chuàng)新、問題解決等方面的軟實力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展是跨學(xué)科融合的產(chǎn)物，人才需要具備跨學(xué)科的知識和思維方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)在不同領(lǐng)域進行交叉創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代強調(diào)創(chuàng)新，人才需要具備敏銳的洞察力和創(chuàng)造力，能夠不斷地提出新的理念、新的產(chǎn)品和服務(wù)。在 “互聯(lián)網(wǎng)”時代，很少有工作是一個人可以完成的，團隊合作成為推動創(chuàng)新和發(fā)展的重要方式，因此，人才需要具備良好的團隊合作精神和能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展速度快，新技術(shù)、新模式不斷涌現(xiàn)，人才需要具備快速學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化的能力，能夠不斷更新自己的知識和技能。

（二）藝術(shù)類高校人才在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的機遇與挑戰(zhàn)

在 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，藝術(shù)類高校人才面臨著諸多機遇和挑戰(zhàn)。一方面，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式往往側(cè)重于對技藝的傳承與培養(yǎng)，缺乏對數(shù)字化、智能化等現(xiàn)代技術(shù)的了解和運用，使得部分藝術(shù)人才在面對快速發(fā)展的 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境時顯得力不從心；[2]另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為藝術(shù)類高校人才帶來了前所未有的機遇。數(shù)字化平臺的興起為藝術(shù)創(chuàng)作、展示和交流提供了更廣闊的空間，智能技術(shù)的應(yīng)用為藝術(shù)創(chuàng)新帶來了更多可能性，藝術(shù)與科技的融合也為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打開了新的門路。因此，藝術(shù)類高校人才在 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代既為藝術(shù)類帶來了挑戰(zhàn)，也蘊含著巨大的發(fā)展機遇，關(guān)鍵就在于如何積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，抓住機遇，不斷提升自身的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。

（三）傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式存在的問題

傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式在當今 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代面臨著諸多挑戰(zhàn)。其中最主要的問題就是教學(xué)方式的單一性。傳統(tǒng)藝術(shù)教育往往依賴于課堂教學(xué)和工作室實踐，忽視了數(shù)字化和科技元素的應(yīng)用，以及跨學(xué)科、跨界合作素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種單一性導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對僵化，難以適應(yīng) “互聯(lián)網(wǎng)+”時代快速發(fā)展的需求。此外，傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式也常常被指責(zé)為過度注重技藝傳承，而忽視了創(chuàng)意、創(chuàng)新以及實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境時顯得力不從心。因此，傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式亟須進行改革和創(chuàng)新，以更好地滿足學(xué)生和社會的需求。

二、高校藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的困境

在現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的背景下，藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生紛紛投身創(chuàng)業(yè)洪流，試圖憑借自身的創(chuàng)新意識和藝術(shù)才能在商業(yè)領(lǐng)域取得成就。然而，創(chuàng)業(yè)路上，他們常常遭遇眾多難題與考驗。藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初始階段常常缺少充分的商業(yè)認知與市場感知。他們雖然擁有豐富的想象力和高超的技術(shù)素養(yǎng)，然而對市場的真實需求和商業(yè)深層機制卻知之甚少。這種不足使得眾多杰出的想法無法有效轉(zhuǎn)變?yōu)橛漠a(chǎn)品或服務(wù)，進而對創(chuàng)業(yè)之路產(chǎn)生了不利影響。藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生常常無法輕易獲得足夠的資金支持，開展創(chuàng)業(yè)活動往往涉及資金的預(yù)支，特別是在藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，更需要充足的啟動資金，這包括購置必需的材料、租賃合適的場地以及進行市場宣傳等，所有的一切都離不開資金的支持。然而，對于剛走出校門或仍處于學(xué)生時期的許多藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生而言，獲取充足的資金援助并不容易，這成為影響他們創(chuàng)業(yè)之路的關(guān)鍵制約因素。藝術(shù)類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時，也會面臨市場競爭的激烈挑戰(zhàn)。當今時代，各個領(lǐng)域均面臨著異常劇烈的競爭，尤其在藝術(shù)領(lǐng)域，這種情況更為突出。初涉創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的藝術(shù)專業(yè)學(xué)子必須應(yīng)對同行的激烈競爭和市場對作品認可度不足的雙重困境，這些因素使得他們前行的道路上充滿了壓力與挑戰(zhàn)。他們常常遭受社會的冷遇，其努力和創(chuàng)造很難得到應(yīng)有的認可與支持。創(chuàng)業(yè)相較于常規(guī)的職業(yè)道路，常常被視作一場充滿不確定性的探險。這種觀點的存在，使得學(xué)術(shù)界對于投身藝術(shù)領(lǐng)域的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的理解和支持，缺少適宜的政策和資源，限制了他們追求創(chuàng)業(yè)夢想的熱情和實現(xiàn)成功的機會。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)類高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究

（一）建立跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，藝術(shù)類高校建立跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，需要采取一系列具體做法。首先，可以開設(shè)跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，涵蓋藝術(shù)、科技、商業(yè)等多個領(lǐng)域的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生全面了解創(chuàng)業(yè)所需的技能和知識；其次，可以策劃涉及多個學(xué)科的創(chuàng)業(yè)活動，將來自不同學(xué)科背景的學(xué)生集結(jié)成團隊，共同應(yīng)對現(xiàn)實問題或研發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品，以此推動各學(xué)科之間的相互交流與合作；最后，可以創(chuàng)建一個涵蓋多個學(xué)科的創(chuàng)業(yè)孵化器，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師提供指導(dǎo)、資源供給以及項目孵化服務(wù)，助力學(xué)生把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為商業(yè)價值，并給予實際的創(chuàng)業(yè)機會和支持。協(xié)同深化與公司及產(chǎn)業(yè)界的伙伴關(guān)系，推動學(xué)術(shù)界與工業(yè)界的資源融合，共同實施將研究與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新項目，以便高效實現(xiàn)校園與社會資源的互動和共用。

（二）注重實踐與項目驅(qū)動式教學(xué)

在 “互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境中，藝術(shù)類高校應(yīng)強調(diào)實際操作與項目驅(qū)動的教學(xué)方法，目的是培育學(xué)生具備實踐操作技巧和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。開展以項目為核心的課程設(shè)置，此種教學(xué)模式通過讓學(xué)生投入真實項目的實踐中，將實際案例分析與市場需求相結(jié)合，來培育學(xué)生解決復(fù)雜問題的技能和創(chuàng)新實踐技能。除此之外，打造實踐基地與創(chuàng)客空間，提供涵蓋創(chuàng)新孵化、原型制作及展示推廣的全套實踐平臺，使學(xué)生能夠在真實的場景中進行實踐與探索。同時，采納導(dǎo)師體系，誠邀業(yè)界資深人士及杰出創(chuàng)業(yè)者擔(dān)當導(dǎo)師，為學(xué)生在實施項目過程中遇到的技術(shù)、商務(wù)及創(chuàng)新性難題提供量身定制的輔導(dǎo)和幫助。此外，推動并實施學(xué)校與企業(yè)間的合作項目，通過共同運作，使學(xué)生能夠深入洞察行業(yè)運作模式及市場需求動態(tài)，培育其團隊協(xié)作精神和創(chuàng)業(yè)思維。

（三）拓寬學(xué)生視野，加強跨界交流與合作

在 “互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境中，藝術(shù)類高校致力于開闊學(xué)生的眼界，強化不同領(lǐng)域的溝通與合作，旨在適應(yīng)時代的挑戰(zhàn)及滿足學(xué)生的需求。實施策略涵蓋了對多學(xué)科課程與項目的開展，使學(xué)生能夠熟悉各學(xué)科的知識與技巧，并激勵其參與跨領(lǐng)域合作的實踐任務(wù)。另外，創(chuàng)建一個橫跨不同院系或不同校區(qū)的溝通橋梁，激發(fā)不同學(xué)科、不同院校間的互動與協(xié)作，構(gòu)筑多元合作通路。與此同時，主動策劃不同領(lǐng)域的交互活動，誠邀多領(lǐng)域的專家學(xué)者或商業(yè)人士開展講座、研討會等，使得學(xué)生能夠得到與外界互動及協(xié)作的機遇。鼓勵學(xué)生參與國際交流與合作項目，有利于拓寬他們的國際視野，提升跨文化交流能力，從而為未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力

在 “互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，藝術(shù)類高校的課程設(shè)置還應(yīng)致力于全力培育學(xué)生的團隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，以滿足現(xiàn)代社會對全面素質(zhì)的要求。以音樂表演專業(yè)為例，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力可從以下方面著手：第一，合作演出。音樂表演專業(yè)需要學(xué)生參與集體排練和演出，這要求學(xué)生能夠與其他表演者或音樂家緊密合作，協(xié)調(diào)彼此的演出和表現(xiàn)，從而提高了團隊協(xié)作能力；第二，領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)。音樂表演專業(yè)涉及指揮、領(lǐng)唱和組織演出等活動，這些活動需要學(xué)生展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和指揮的能力，能夠提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能；第三，團隊精神。音樂表演專業(yè)的學(xué)生需要參與合唱團、交響樂團和管樂團等集體活動，這些活動培養(yǎng)了他們的團隊精神和集體榮譽感；第四，解決問題能力。音樂表演過程中常常會出現(xiàn)各種問題，比如音樂不協(xié)調(diào)、節(jié)奏不一致等，學(xué)生需要在團隊協(xié)作的基礎(chǔ)上解決這些問題，培養(yǎng)解決問題的能力；第五，應(yīng)變能力。音樂表演過程中因心態(tài)緊張常常會臨場出現(xiàn)各種問題，比如聲部提前進入、節(jié)奏不一致、樂器出現(xiàn)問題、演奏失誤等。學(xué)生需要在演奏過程中迅速調(diào)整自己并解決這些問題，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

（五）強化教師隊伍的創(chuàng)業(yè)意識，重視創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設(shè)

在 “互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境中，藝術(shù)類高等院校正致力于增強教師團隊的創(chuàng)業(yè)觀念，高度關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育團隊的建設(shè)，以更加契合時代進步的要求。實施策略涵蓋了對創(chuàng)業(yè)觀念的培育與教導(dǎo)，這包括向教育工作者傳授關(guān)于創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)造性思維以及商業(yè)領(lǐng)域的知識，以喚醒他們的創(chuàng)業(yè)激情與創(chuàng)新精神。同時，推動教師投身于創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，為構(gòu)建教師創(chuàng)業(yè)團隊和提交創(chuàng)業(yè)計劃書提供助力與輔導(dǎo)，讓他們能切身體驗創(chuàng)業(yè)的旅程，從而提升創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，增強創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的技能。此外，建立教師創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，邀請成功創(chuàng)業(yè)者或商業(yè)領(lǐng)袖擔(dān)任教師的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)他們在創(chuàng)業(yè)教育方面的教學(xué)和研究工作，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)洞察，促進創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設(shè)和教學(xué)水平提升。

（六）營造濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍

在 “互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境中，藝術(shù)類高校大力營造充滿活力的創(chuàng)業(yè)氛圍，旨在喚起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，深挖他們的潛力。實施策略涵蓋了一系列活動，旨在鼓勵創(chuàng)業(yè)精神，例如舉辦講座、研討會以及論壇，邀請經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者及業(yè)界權(quán)威人士來分享他們的知識與經(jīng)驗，圍繞創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域展開深入討論，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維并給予他們實用的指導(dǎo)。組織創(chuàng)業(yè)競賽以及創(chuàng)業(yè)項目的培育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，使其積極投入創(chuàng)業(yè)實踐，為他們提供實踐鍛煉及創(chuàng)業(yè)的機遇。除此之外，設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基PdhAIiQB5JELzGq5bEfkjrjeqx/Z7o3DDnRnlF4qCfQ=地及創(chuàng)客空間，提供創(chuàng)業(yè)所需資源和服務(wù)的支持，打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的空間和平臺。加強與企業(yè)、投資機構(gòu)等社會資源的對接，促進校企合作、校地合作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多資源和支持。

（七）實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機結(jié)合

在 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，藝術(shù)類高校實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的結(jié)合，需要采取一系列具體做法。首先，可以通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的方式，融入思想政治教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的同時，深入了解正確的思想政治觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的組織至關(guān)重要，比如，舉辦創(chuàng)業(yè)競賽、開設(shè)創(chuàng)客夏令營等活動，都能激勵學(xué)生在實踐中體會思想政治教育的導(dǎo)向作用。這樣的實踐可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與社會主義核心價值觀相融合，進而推動學(xué)生的全方位成長；再次，聘請思想政治領(lǐng)域的權(quán)威人士或具有黨員身份的專業(yè)人士來進行教學(xué)或?qū)?chuàng)業(yè)計劃給予指導(dǎo)，促使學(xué)生將思想政治理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐活動緊密聯(lián)系起來，進而培育他們的思想道德觀念和創(chuàng)業(yè)意識；最后，高校還可以提升學(xué)生的社會實踐能力，策劃公益活動和市場調(diào)研等，讓學(xué)生在實際操作中體會到思想政治教育的重要性，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和愛國情懷。

四、實踐案例分析與經(jīng)驗總結(jié)

1958年，吉林藝術(shù)學(xué)院開始舉辦音樂表演專業(yè)教育，是全國最早開設(shè)此專業(yè)的地方院校之一。該專業(yè)2011年被評為省特色專業(yè)，2014年被評為省級品牌專業(yè)，是吉林省優(yōu)勢特色重點學(xué)科—“音樂與舞蹈學(xué)”的重要組成部分、國務(wù)院學(xué)位委員會批準的一級學(xué)科碩士點。本專業(yè)全體教師在完成課堂教學(xué)的同時，都能積極投身音樂舞臺實踐，集教學(xué)、科研、創(chuàng)作、演出于一體，組成了一支國內(nèi)地方院校少有的 “能教能演能編”的雙師型教師隊伍。在原有省級品牌專業(yè)的基礎(chǔ)上，依托吉林省交響樂團、北京交響樂團、中央歌劇院、中國歌劇舞劇院等院團教學(xué)實踐基地，將課程打造成省級 “金課”，在音樂表演專業(yè)同類課程中起到了示范作用。項目實施后，學(xué)生的實踐技能得到了增強，團隊合作與領(lǐng)導(dǎo)才干也得到了培育，從而能夠在就業(yè)市場上擁有更高的競爭力，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的成功概率也有所上升。項目額外提供了學(xué)生與公司及業(yè)界專家互動的機會，拓寬了他們的視野，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)建立人際聯(lián)系，堅實未來道路的發(fā)展基礎(chǔ)。因而，在培育學(xué)生技能上，該藝術(shù)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目獲得了令人愉悅的成果，對學(xué)生的個人成長及社會就業(yè)貢獻了力量。

五、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，藝術(shù)類高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)迫在眉睫。通過探索適應(yīng)時代發(fā)展需求的培養(yǎng)路徑和策略，可以更好地滿足 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，促進藝術(shù)類高校人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張慧娥，唐亮，田新志，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式研究：以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例[J].電腦知識與技術(shù)，2023，19（06）：94-96.

[2] 張雙雨.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].上海服飾，2023（02）：56-58.