大概不會(huì)有教師不同意,我們教育工作中“最硬的核桃”之一,是對(duì)“困難”學(xué)生做工作。我試驗(yàn)過(guò)許多減輕這些學(xué)生腦力勞動(dòng)的方法,得出的結(jié)論是,最有效的方法是擴(kuò)大閱讀范圍。
在“困難”學(xué)生所讀的和在周圍世界所看到的東西中,應(yīng)不時(shí)出現(xiàn)某種會(huì)使他們感到驚奇和詫異的東西。大腦半球皮質(zhì)的神經(jīng)細(xì)胞萎縮、怠惰和虛弱,可以用驚奇、詫異來(lái)治愈,正如肌肉的萎縮可以用體操治愈一樣。學(xué)生面前出現(xiàn)某種使他們感到驚奇、詫異的東西時(shí),很難說(shuō)清楚他們頭腦中發(fā)生了什么變化。但是,無(wú)數(shù)次觀察得出的結(jié)論認(rèn)為,在驚奇、詫異時(shí),有一種強(qiáng)刺激在起作用,仿佛喚醒了大腦,迫使它加緊工作。
我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記小費(fèi)佳。我從三年級(jí)到七年級(jí)教過(guò)他5年。他的絆腳石是算術(shù)題和乘法表。我確信,這個(gè)學(xué)生只不過(guò)是來(lái)不及記住習(xí)題的條件,作為條件的基礎(chǔ)的事物和現(xiàn)象,來(lái)不及在他的意識(shí)中形成概念:他心里剛想轉(zhuǎn)入下一步,卻忘了上一步。和費(fèi)佳相似的學(xué)生在別的班也有,雖然總的來(lái)說(shuō)不太多。我為這些學(xué)生專門(mén)編了一本習(xí)題集,約有200道題,每道題都是一個(gè)吸引人的故事。絕大多數(shù)題無(wú)須做算術(shù)運(yùn)算,解這種題首先意味著要思索和動(dòng)腦筋。下面就是我編的《散漫和粗心兒童習(xí)題集》中的兩道題。
(1)3個(gè)牧羊人由于夏天炎熱而感到疲勞,躺在樹(shù)下休息時(shí)睡著了。一個(gè)淘氣的牧童用橡樹(shù)上長(zhǎng)的“墨果”把他們的額頭涂黑了。3人醒后都笑起來(lái)了。但是,每個(gè)人都以為其他兩個(gè)人是在互相笑對(duì)方。突然,一個(gè)牧羊人不笑了,他已經(jīng)猜到,他的額頭也被涂黑了。他是怎么想的?
(2)在廣闊的烏克蘭草原上,古時(shí)候有兩個(gè)相隔不遠(yuǎn)的村莊——真話村和謊話村。真話村的居民總是說(shuō)真話,謊話村的居民總是說(shuō)謊話。假設(shè)你們當(dāng)中有誰(shuí)突然能回到古時(shí)候去,來(lái)到了這兩個(gè)村莊中的一個(gè)村莊,只要向頭一個(gè)碰到的當(dāng)?shù)鼐用裉岢鲆粋€(gè)問(wèn)題,就可以知道是到了什么村莊。那么,應(yīng)當(dāng)提什么問(wèn)題呢?
開(kāi)始,我們僅僅讀習(xí)題,過(guò)了不少時(shí)間,費(fèi)佳才明白,這些故事就是習(xí)題。他想了想一道最簡(jiǎn)單的習(xí)題,在我的幫助下解了這道題。解法之簡(jiǎn)單使他感到驚奇。費(fèi)佳問(wèn):“那就是說(shuō),這里的習(xí)題每一道都是可以解的?”于是,他整天整天不離開(kāi)習(xí)題集了,每解一道題就感到取得了大勝利。他把解出的題抄在一個(gè)專用的練習(xí)本上,還在文字旁邊畫(huà)出了題中的鳥(niǎo)類、動(dòng)物和植物。
我為費(fèi)佳專門(mén)配備了一套小叢書(shū),有近100本小書(shū)和小冊(cè)子,他從三年級(jí)一直讀到七年級(jí)。后來(lái),我又建立了另一套小叢書(shū),有近200冊(cè)書(shū),除費(fèi)佳外,還有3個(gè)學(xué)生也使用了兩年。一部分書(shū)和小冊(cè)子同課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有直接聯(lián)系,另一部分則沒(méi)有直接聯(lián)系。我把閱讀這些書(shū)看成是一種腦力鍛煉。以后,他在學(xué)習(xí)上還遇到過(guò)困難,特別是歷史和文學(xué)課。他的每個(gè)困難都是通過(guò)閱讀克服的。
我從來(lái)沒(méi)有為了讓費(fèi)佳及其他這樣的學(xué)生學(xué)會(huì)課堂上未掌握的東西而補(bǔ)過(guò)一次課。我教兒童閱讀和思考。閱讀似乎起了誘導(dǎo)作用,喚醒了思想。
請(qǐng)記住,愈是困難的學(xué)生,他在學(xué)習(xí)中遇到似乎不可克服的困難愈大,他就愈需要閱讀。閱讀能教他思考,思考會(huì)刺激智力覺(jué)醒。書(shū)籍和由書(shū)籍喚起的生動(dòng)活潑的思想,是防止讀死書(shū)的最有力手段。讀死書(shū)是一件大壞事,能使智慧變成愚鈍。學(xué)生思考得愈多,在周圍世界中見(jiàn)到不懂的東西愈多,他接受知識(shí)的能力就愈強(qiáng),而你,作為一名教師,工作起來(lái)也就愈容易。
(節(jié)選自《給教師的建議》,長(zhǎng)江文藝出版社2014年出版,本刊有刪改。)