鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職電子商務(wù)專業(yè)直播人才培養(yǎng)路徑研究

摘要：黨的十九大提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，明確了人才培養(yǎng)的方向。鄉(xiāng)村振興需要各行各業(yè)的專業(yè)人才作為支撐，因此高職院校需要為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才。在鄉(xiāng)村振興過程中，助農(nóng)直播占據(jù)著重要地位，高職院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)直播人才培養(yǎng)，為促進(jìn)農(nóng)村電商發(fā)展提供人才支持。文章以山西工程職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例，研究鄉(xiāng)村振興背景下山西高職院校電商直播人才培養(yǎng)存在的問題，并提出高職電子商務(wù)專業(yè)直播人才培養(yǎng)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；直播人才；電子商務(wù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系；崗位能力；師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：C961；G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）32-0005-04

基金項(xiàng)目：2023年山西工程職業(yè)學(xué)院“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職院校電商專業(yè)‘校企村’三維一體融合育人模式研究”（課題編號(hào)：JG 2023-13）；山西省中華職業(yè)教育社“‘三教’改革背景下高職電商專業(yè)核心技能實(shí)踐教學(xué)路徑研究”（課題編號(hào)：SXSZJS2024SX0002）

黨的十九大提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，明確了人才培養(yǎng)的方向。鄉(xiāng)村振興需要各行各業(yè)的專業(yè)人才作為支撐，高職院校以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興儲(chǔ)備人才。近年來，農(nóng)村的發(fā)展越來越離不開電商的支持，如直播帶貨或短視頻帶貨等。山西省部分農(nóng)村的發(fā)展受到很多局限，農(nóng)產(chǎn)品銷路打不開，銷售渠道不夠廣闊。在此背景下，筆者以山西工程職業(yè)學(xué)院為例，探討鄉(xiāng)村振興背景下高職院校電商直播人才培養(yǎng)存在的問題，提出高職電子商務(wù)專業(yè)直播人才培養(yǎng)的有效路徑。

一、研究背景

1.我國(guó)農(nóng)村電商教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)的農(nóng)村電子商務(wù)是隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出而逐漸發(fā)展起來的。目前，我國(guó)開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高職院校越來越多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，山西省就有33所。同時(shí)，很多高職院校意識(shí)到，按照傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際需求和服務(wù)于農(nóng)村發(fā)展事業(yè)，教學(xué)存在與實(shí)際需要脫節(jié)的問題。吳國(guó)銘認(rèn)為，農(nóng)村電子商務(wù)將來需要大量的專業(yè)人才，高職院校應(yīng)積極建設(shè)農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)課程，細(xì)分電子商務(wù)人才市場(chǎng)，加快對(duì)復(fù)合型農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)[1]。陳國(guó)雄提出，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)專門的農(nóng)村電商人才[2]。凌守興提出，要重視培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合崗位需求的人才[3]。眾多文獻(xiàn)觀點(diǎn)表明，要想更好地助力鄉(xiāng)村振興，必須探索出一條適應(yīng)農(nóng)村需求、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展要求的人才培養(yǎng)路徑。

2.山西農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀

第一，農(nóng)村電子商務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施條件較差。以山西工程職業(yè)學(xué)院的定點(diǎn)幫扶單位———大同市渾源縣賈莊村為例，該村還有部分家庭沒有安裝寬帶網(wǎng)絡(luò)，其農(nóng)產(chǎn)品銷售范圍僅限于本村或周邊村落。第二，物流網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量少，沒有解決物流體系“最后一公里”的問題。第三，農(nóng)村電商人才缺乏，專業(yè)人才流動(dòng)性強(qiáng)。目前，山西省的農(nóng)村電商從業(yè)者仍以農(nóng)村“網(wǎng)紅”和返鄉(xiāng)大學(xué)生為主，鄉(xiāng)村缺乏擁有電商專業(yè)知識(shí)背景的人才，電商發(fā)展還處于摸索階段。即使電商人才回到農(nóng)村，也有可能因?yàn)檗r(nóng)村環(huán)境、條件相對(duì)較差而流失。第四，部分村民的思想比較傳統(tǒng)，對(duì)電商直播的積極性不高。部分村民對(duì)電商直播持懷疑態(tài)度，不6jvfQ5SvfQvXD89MwqZx9A==愿意參加直播，不想通過直播拋頭露面。同時(shí)，面對(duì)直播及產(chǎn)品的成本核算、物流及售后問題等，部分村民存在畏難情緒，配合度不高。山西工程職業(yè)學(xué)院師生在2023年夏天赴賈莊村進(jìn)行助農(nóng)直播時(shí)，一些村民在實(shí)際操作過程中配合度不夠，工作效率低下。

二、高職院校農(nóng)村電商直播人才培養(yǎng)存在的問題

1.電商直播人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏精準(zhǔn)定位

在鄉(xiāng)村振興過程中，助農(nóng)直播占據(jù)著重要地位。直播者進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品直播銷售時(shí)，不僅需要掌握直播話術(shù)知識(shí)和技巧，更要掌握農(nóng)產(chǎn)品的特性及知識(shí)。然而，部分高職院校在電商直播人才培養(yǎng)中往往側(cè)重于直播理論知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)直播產(chǎn)品（如農(nóng)產(chǎn)品）的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)的講解，缺少針對(duì)直播產(chǎn)品的跨專業(yè)融合，使得電商直播人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏精準(zhǔn)的定位。

2.電子商務(wù)專業(yè)授課、實(shí)訓(xùn)硬件條件不足

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，山西省只有少部分高職院校的電子商務(wù)專業(yè)配有直播間和機(jī)房等實(shí)訓(xùn)室，而且實(shí)訓(xùn)室僅僅能夠容納幾個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行直播，不能滿足實(shí)際教學(xué)需求。還有相當(dāng)一部分學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)并沒有配備專門的直播間及設(shè)備，專門培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品電商直播人才的實(shí)訓(xùn)室更是少之又少?？梢姡@些高職院校的電商直播課程教學(xué)只能停留在理論層面，無法使學(xué)生通過實(shí)際鍛煉得到能力的提升。

3.電商直播“雙師型”師資力量不足

隨著電子商務(wù)行業(yè)的迅速發(fā)展，電商直播迎來了爆發(fā)式增長(zhǎng)，助農(nóng)直播成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過程中的重要一環(huán)。這對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)的師資力量提出了更高要求。然而，部分高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師主要是從物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，他們?cè)陔娮由虅?wù)教學(xué)中基本都處于邊摸索、邊教學(xué)的狀態(tài)。由此，高職院校缺乏既掌握電商直播理論知識(shí)又具備豐富直播經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。近年來，部分高職院校開始嘗試與直播企業(yè)開展校企合作，旨在共同培養(yǎng)掌握電商直播知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)生，然而實(shí)際操作時(shí)大部分合作僅停留在表面層次，且很難持續(xù)下去。

4.部分學(xué)生對(duì)“鄉(xiāng)村振興”使命感不強(qiáng)

農(nóng)產(chǎn)品電商直播需要的人才，是既熟悉農(nóng)業(yè)又掌握電商直播專業(yè)技能的復(fù)合型人才。但是，由于當(dāng)前農(nóng)村的生活條件與城市相比比較落后，部分學(xué)生接受不了，不愿意去農(nóng)村就業(yè)。即便有些學(xué)生本身就來自農(nóng)村，也不愿意回到農(nóng)村工作。加之電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確的、精準(zhǔn)的定位，缺少對(duì)學(xué)生鄉(xiāng)村情懷、家鄉(xiāng)情懷的培養(yǎng)，更缺少針對(duì)農(nóng)村電商直播相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生無法了解農(nóng)村電商直播的發(fā)展?jié)摿?，感受不到“鄉(xiāng)村振興”的意義和價(jià)值[4]。

三、鄉(xiāng)村振興背景下高職院校電商直播人才培養(yǎng)路徑

1.完善課程體系，緊跟行業(yè)發(fā)展

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，使得電商直播成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。在這種情況下，農(nóng)產(chǎn)品電商直播人才勢(shì)必緊缺。作為培養(yǎng)電商直播人才的重要陣地，高職院校電子商務(wù)專業(yè)需要根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀及時(shí)更新課程體系，不斷完善人才培養(yǎng)方案，適當(dāng)增加電商直播課程的課時(shí)量，并在課程內(nèi)容中增加農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)品特性、生長(zhǎng)環(huán)境等相關(guān)知識(shí)[5]。首先，要立足鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略要求，基于銷售農(nóng)產(chǎn)品和培育新農(nóng)人等需求，構(gòu)建和完善農(nóng)產(chǎn)品直播課程體系。要對(duì)接直播行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和用人需求，結(jié)合學(xué)校自身與學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。比如，山西工程職業(yè)學(xué)院增設(shè)“文案寫作與策劃”“新媒體運(yùn)營(yíng)”等課程，將電商直播課程每周由3個(gè)課時(shí)增加到5個(gè)課時(shí)，同時(shí)增設(shè)類似于“田園課堂”等社會(huì)實(shí)踐類型的課程，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生深入田間地頭，進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品助農(nóng)直播，在實(shí)踐過程中提升教師的實(shí)踐能力和教學(xué)能力，鍛煉學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。其次，要按照職業(yè)崗位能力要求設(shè)計(jì)課程體系，將核心課程、實(shí)踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融合在一起，并確定相對(duì)應(yīng)的崗位群及崗位能力。同時(shí)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性和能力，構(gòu)建集理論、實(shí)踐于一體的課程體系，培育有思想、有能力的直播運(yùn)營(yíng)人才。最后，構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)該將專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培育融合起來，以真實(shí)的工作場(chǎng)景和職業(yè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以相應(yīng)任務(wù)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。比如，山西工程職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)常與相關(guān)企業(yè)合作，將學(xué)生輸送到企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)。在真實(shí)的工作場(chǎng)景之下，學(xué)生的能力提升有顯著效果。

2.以鄉(xiāng)村振興為切入點(diǎn)，明確職業(yè)崗位能力及素養(yǎng)需求

黨的十九大提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為農(nóng)村人才培養(yǎng)指出了明確的方向，鄉(xiāng)村振興成為高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重要責(zé)任和使命。在鄉(xiāng)村振興中，直播助農(nóng)是不可或缺的重要內(nèi)容。因此，高職院校電子商務(wù)專業(yè)要明確農(nóng)村電商直播職業(yè)崗位能力需求，根據(jù)當(dāng)前電商直播行業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)、新要求，剖析電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生需要具備的核心能力及素養(yǎng)，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)方向。首先，高職院校電子商務(wù)專業(yè)必須緊緊圍繞農(nóng)村和農(nóng)民，對(duì)接農(nóng)村產(chǎn)業(yè)需求，了解農(nóng)村的產(chǎn)品、特色及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這樣才能培養(yǎng)出符合農(nóng)村發(fā)展需求的技能型人才。為此，可以增設(shè)“農(nóng)村電子商務(wù)”等選修課程。其次，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，社會(huì)能夠?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)人才提供施展才華和能力的舞臺(tái)，提供眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位，能夠讓更多的年輕人回到鄉(xiāng)村大展拳腳，服務(wù)家鄉(xiāng)、回饋社會(huì)。需要注意的是，鄉(xiāng)村振興需要的是具備吃苦耐勞品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)過硬的綜合型人才。能去鄉(xiāng)村，并能留在鄉(xiāng)村，需要的是優(yōu)良的品德和堅(jiān)韌的毅力，而這也是農(nóng)村電商直播崗位的素養(yǎng)要求。最后，鄉(xiāng)村振興需要越來越多有才華和能力的人才加入?；谥辈ブr(nóng)的需求，直播人才需要具備選品、市場(chǎng)調(diào)研、直播、短視頻拍攝與剪輯、客服等多方面的能力，以及較高的職業(yè)素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。因此，高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作必須對(duì)接直播助農(nóng)的崗位職業(yè)能力需求，培養(yǎng)真正有能力的人才。

3.加強(qiáng)校企合作，打造“雙師型”師資隊(duì)伍

教師的教學(xué)和實(shí)踐能力在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，因此高職院校需要打造“雙師型”師資隊(duì)伍。高職院校要引導(dǎo)教師利用去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)直播技能，在真實(shí)的直播環(huán)境下鍛煉直播能力，這樣才能確保教師在教學(xué)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)技能和直播經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，并保證所教知識(shí)不過時(shí)，持續(xù)向?qū)W生輸出行業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能[6]。首先，電子商務(wù)專業(yè)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新專業(yè)知識(shí)和技能。電子商務(wù)的發(fā)展速度極快，抖音、快手和微信視頻號(hào)等短視頻平臺(tái)如今已經(jīng)擁有大量電商屬性的用戶，傳統(tǒng)的電子商務(wù)知識(shí)已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)工作的需要和教學(xué)要求。所以，電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)該去一些專業(yè)的電商公司實(shí)踐。比如，山西工程職業(yè)學(xué)院的電商專業(yè)教師會(huì)經(jīng)常去一線企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，不斷更新自身的知識(shí)體系和技能。其次，山西省的電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展在全國(guó)來說居于比較靠后的位置，因此山西省高職院校電商專業(yè)的教師不能故步自封、閉門造車，應(yīng)該走出去，多去我國(guó)電商行業(yè)發(fā)展較好的一些南方城市進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)。相對(duì)來說，我國(guó)南方的高職院校電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)有許多值得學(xué)習(xí)的地方。山西工程職業(yè)學(xué)院電商專業(yè)的教師會(huì)經(jīng)常去杭州、義烏等城市進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，深入企業(yè)，了解企業(yè)用人需求等。比如，通過調(diào)研，教師了解到電商直播是當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)的主流，該行業(yè)需要大量的主播、助播、運(yùn)營(yíng)、客服、美工等崗位，而美工崗位基本上以平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生為主，因此電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該以此為依據(jù)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向和課程內(nèi)容等。最后，電子商務(wù)專業(yè)教師要親自上崗，進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品電商直播，體驗(yàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景，并在主播和運(yùn)營(yíng)等崗位進(jìn)行輪崗，以便探尋不同崗位所需要具備的核心能力及素養(yǎng)。農(nóng)產(chǎn)品電商直播需要大量的實(shí)踐性人才，教師只有具備實(shí)踐能力，能夠解決真實(shí)工作場(chǎng)景中的具體問題，并將從企業(yè)學(xué)到的農(nóng)產(chǎn)品直播知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠真正走進(jìn)鄉(xiāng)村、服務(wù)農(nóng)村，用自己的專業(yè)能力助力鄉(xiāng)村全面振興。

4.幫助定點(diǎn)幫扶單位進(jìn)行直播帶貨，教學(xué)相長(zhǎng)，提升電商技能

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出讓高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的方向更加明確，教師、學(xué)生在掌握充足的專業(yè)知識(shí)和技能之后，應(yīng)該真正深入到鄉(xiāng)村，從每一件小事做起，成為鄉(xiāng)村振興的先行者和親歷者，在助農(nóng)過程中幫助農(nóng)民提升信息技術(shù)能力，如短視頻拍攝和剪輯能力等。教師通過深入鄉(xiāng)村，可以了解鄉(xiāng)村的真實(shí)需要，幫助村民學(xué)習(xí)新知、與時(shí)代接軌、打開眼界，樹立起互聯(lián)網(wǎng)背景下新的脫貧和致富思想。助農(nóng)過程既能檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)能力，又能提升教師的教學(xué)能力，還能教會(huì)農(nóng)民搭建直播賬號(hào)、布置直播間等知識(shí)和技能，幫助農(nóng)民增加新的創(chuàng)收渠道。首先，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生定期赴鄉(xiāng)村開展電商技能培訓(xùn)。比如，2023年4月，山西工程職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)奔赴賈莊村開展電商培訓(xùn)工作，指導(dǎo)村民拍攝、制作、剪輯短視頻，為宣傳新農(nóng)村新風(fēng)貌、推動(dòng)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)、助力農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支持，為賈莊村利用流量?jī)?yōu)勢(shì)推動(dòng)特色農(nóng)產(chǎn)品線上銷售奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。接下來，電商專業(yè)師生團(tuán)隊(duì)將會(huì)持續(xù)開展電商助農(nóng)培訓(xùn)工作，為助力鄉(xiāng)村振興、推動(dòng)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)賦能。又如，電商專業(yè)師生充分挖掘自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，還為渾源縣西留村鄉(xiāng)的大學(xué)生村官開展直播培訓(xùn)，讓大學(xué)生村官作為農(nóng)村電商直播的帶頭人，帶著村民一起直播，銷售農(nóng)產(chǎn)品，從而帶動(dòng)西留村鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品銷售直播間的蓬勃發(fā)展。其次，高職院校電子商務(wù)專業(yè)要充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，幫助農(nóng)民對(duì)接供應(yīng)鏈，拓寬銷售渠道，找到新的致富路徑。比如，賈莊村最具特色的農(nóng)產(chǎn)品為當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的“甜糯一號(hào)”玉米，山西工程職業(yè)學(xué)院的助農(nóng)團(tuán)隊(duì)以其為核心產(chǎn)品，對(duì)接電子商務(wù)公司及供應(yīng)鏈公司，引入農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)、加工及銷售供應(yīng)鏈，既提升了產(chǎn)品品質(zhì)，又提高了玉米銷量。同時(shí)，助農(nóng)團(tuán)隊(duì)還對(duì)接物流公司，打通賈莊村農(nóng)產(chǎn)品線上銷售的物流渠道，為后期各類產(chǎn)品的線上銷售打下基礎(chǔ)，從而為賈莊村構(gòu)建了電商產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展的平臺(tái)。針對(duì)賈莊村實(shí)際情況和目標(biāo)客戶人群，助農(nóng)團(tuán)隊(duì)還專門對(duì)接其他類別的供應(yīng)鏈公司，為賈莊村提供服裝尾貨貨源，在村里建立尾貨直播基地，進(jìn)行服裝尾貨直播售賣，配合農(nóng)產(chǎn)品的銷售，給村民引入新的經(jīng)濟(jì)收入來源，促進(jìn)勞動(dòng)力增值，培育新農(nóng)人。最后，高職院校應(yīng)以社會(huì)實(shí)踐課程“田園課堂”為基點(diǎn)，經(jīng)常開展助農(nóng)直播，這樣既能提升師生的社會(huì)實(shí)踐能力，又能達(dá)到助農(nóng)目的。比如，山西工程職業(yè)學(xué)院助農(nóng)團(tuán)隊(duì)樹立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意思維，經(jīng)常開展直播助農(nóng)活動(dòng)，依托賈莊村特色農(nóng)產(chǎn)品銷售及尾貨服裝清倉(cāng)產(chǎn)業(yè)鏈，打造鄉(xiāng)村標(biāo)志直播間，帶動(dòng)產(chǎn)品銷售。具體操作時(shí)，助農(nóng)團(tuán)隊(duì)幫助賈莊村搭建快手直播賬號(hào)，制作“甜糯一號(hào)”玉米的產(chǎn)品主圖和詳情頁，拍攝直播預(yù)告和村干部的宣傳視頻，在玉米地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，教師和學(xué)生齊上陣。直播間最高在線人數(shù)超過4000人，直播間曝光量達(dá)到20多萬人次，“甜糯一號(hào)”玉米的訂單遍布山東、上海、湖南、山西和福建等多個(gè)省份?；顒?dòng)結(jié)束后，師生助農(nóng)團(tuán)隊(duì)仍持續(xù)跟進(jìn)快手賬號(hào)，力圖幫助賈莊村構(gòu)建一條農(nóng)村特色農(nóng)產(chǎn)品銷售之路，并積極開發(fā)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展生命線。在整個(gè)助農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)過程中，廣大師生的責(zé)任感和使命感不斷增強(qiáng)，深切感受到電商直播知識(shí)和技能在電商直播中的重要性及價(jià)值，提高了參與鄉(xiāng)村振興的主觀能動(dòng)性。

四、結(jié)語

綜上所述，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，山西工程職業(yè)學(xué)院不斷完善課程體系，緊跟行業(yè)發(fā)展，以鄉(xiāng)村振興為切入點(diǎn)，明確職業(yè)崗位能力及素養(yǎng)需求，加強(qiáng)校企合作，打造“雙師型”師資隊(duì)伍，幫助定點(diǎn)幫扶單位進(jìn)行直播帶貨，教學(xué)相長(zhǎng)，提升電商技能，通過對(duì)定點(diǎn)幫扶單位賈莊村進(jìn)行電商專業(yè)知識(shí)、技能培訓(xùn)，開展助農(nóng)直播活動(dòng)，為賈莊村構(gòu)建了電商產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展的平臺(tái)。山西工程職業(yè)學(xué)院電商專業(yè)助農(nóng)團(tuán)隊(duì)將不斷探索農(nóng)村電商直播人才培養(yǎng)的有效路徑，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳國(guó)銘，覃艷華.農(nóng)村電子商務(wù)人才發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2017（05）：62-64.

[2]陳國(guó)雄.浙江省高職院?？缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2016（20）：39-42.

[3]凌守興.我國(guó)農(nóng)村電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)集群形成及演進(jìn)機(jī)理研究[J].商業(yè)研究，2015（01）：104-109.

[4]李芾然，李妍.高職院校農(nóng)產(chǎn)品電商直播人才培養(yǎng)模式研究[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2023（03）：110-112.

[5]劉文靜，付傳雄.互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村振興背景下高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化研究———以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2024（02）：178-180.

[6]何博.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職教育適應(yīng)性發(fā)展研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2021，32（24）：327-330.

Research on the Training Path of Live Streaming Talents in E-commerce Major of Higher Vocational Education under the Background of Rural Revitalization Strategy

———Taking Shanxi Engineering Vocational College as an Example

Li Jia

（Shanxi Engineering Vocational College， Taiyuan 030000， China）

Abstract： The rural revitalization strategy proposed at the 19th National Congress of the Communist Party of China has clarified the direction of talent cultivation. Rural revitalization requires professional talents from various industries as support， therefore vocational colleges need to cultivate skilled professionals for the in-depth implementation of the rural revitalization strategy. In the process of rural revitalization， live streaming for agricultural assistance plays an important role. E-commerce majors in vocational colleges should strengthen the training of live streaming talents to provide talent support for promoting the development of rural e-commerce. The article takes the e-commerce major of Shanxi Engineering Vocational College as an example to study the problems in cultivating e-commerce live streaming talents in Shanxi vocational colleges under the background of rural revitalization， and proposes effective paths for cultivating live streaming talents in e-commerce majors in vocational colleges.

Key words： rural revitalization； live streaming talents； e-commerce major； talent cultivation； curriculum system； job competency； teachingstaff