基于柯氏模式的糖尿病聯(lián)合老年專科護士培訓及效果分析

【摘" 要】

目的：探討基于柯氏模式的糖尿病聯(lián)合老年專科護士培訓效果，為提高糖尿病聯(lián)合老年?？谱o士的專業(yè)水平和服務質量提供依據。方法：選取2023年7月1日～2024年1月31日某三甲醫(yī)院符合條件的52名糖尿病聯(lián)合老年?？谱o士為研究對象，接受基于柯氏模式的糖尿病聯(lián)合老年專科護士培訓，培訓內容包括糖尿病和老年病的理論知識、臨床技能、心理支持、健康教育等，培訓時間為6個月。采用糖尿病聯(lián)合老年?？谱o士知識問卷、技能操作評分表、護士核心能力自評表比較培訓前后護士理論、技能、核心能力情況。結果：培訓后，護士的理論知識得分、技能操作得分、護士核心能力均高于培訓前（Plt;0.01）；培訓后?？谱o士滿意度、自身及組織發(fā)展評價百分率高。結論：基于柯氏模式的糖尿病聯(lián)合老年?？谱o士培訓能夠有效提高護士的知識水平、技能水平、核心能力、自身及組織發(fā)展，是一種有效的培訓模式。

【關鍵詞】

柯氏模式；糖尿病聯(lián)合老年專科護士；?？谱o士培訓

中圖分類號：R192.6" 文獻標識碼：A" DOI：10.3969/j.issn.1006-7256.2024.20.005" 文章編號：1006-7256（2024）20-0018-04

Analysis of the Training Effectiveness of the Specialized Nurses in Nursing Speciality of Diabetes and Geriatrics based on Kirkpatrick Model

Sun Qianru，Li Zhenyun，Zhang Nannan，et al

（Affiliated Hospital of Qingdao University，Qingdao Shandong 266003，China）

【Abstract】

Objective：To assess the training effectiveness of the specialized nurses in nursing speciality of diabetes and geriatrics based on Kirkpatrick model so as to provide a basis for improving the professional level and service quality of the specialized nurses in nursing care of diabetes and geriatrics.Methods：A total of 52 eligible specialized nurses in a Grade Ⅲ-A hospital from July 1，2023 to January 31，2024 were selected as the research objects，and they received the training of speciality in diabetes combined with geriatrics based on Kirkwall model.The training content included theoretical knowledge，clinical skills，psychological support，health education，etc.The training time was 6 months.The knowledge questionnaire，skill operation rating scale and core competence self-rating scale for nurses were used to compare the theoretical mastery，skills and core competence of nurses before and after training.Results：After the training，the scores of theoretical knowledge，skill operation and core competence of nurses were higher than those before the training（Plt;0.01）.The satisfaction of nurses and the evaluation rate of self and organizational development were high.Conclusion：The training of the specialized nurses in nursing speciality of diabetes and geriatrics based on Kirkpatrick model can effectively improve the knowledge level，skill level，core competence，self and organizational development of the nurses.It is regarded as an effective training model.

【Key words】

Kirkpatrick model;Specialized nurses in nursing speciality of diabetes and geriatrics;Nursing speciality training

糖尿病是老年人較為常見的慢性病。老年糖尿病特點是癥狀不明顯，血糖控制差，治療依從性差且并發(fā)癥多，如心血管疾病、神經病變、腎臟病變、眼部病變等［1］，給患者的生活質量帶來嚴重影響。我國成人糖尿病現(xiàn)患病率達13%，患病人數達1.41億，居世界首位。隨著我國老齡化的加劇，老年糖尿病患者在糖尿病患者群體中的占比越來越高，根據第七次全國人口普查結果顯示，2020年我國老年人口（≥60歲）占總人口的18.7%（2.604億），其中約30% 的老年人罹患糖尿病且2型糖尿病占95%以上，老年人是糖尿病防治的重點人群。老年糖尿病是嚴重危害老年健康的社會公共問題，而對于老年糖尿病患者而言，全程、綜合的管理才能延緩各種并發(fā)癥的發(fā)生。這就要求專科護理人員不僅需要具備專業(yè)知識技能，還需要具備多學科交叉知識與跨專業(yè)、跨領域的團隊協(xié)作能力，才能滿足我國衛(wèi)生健康發(fā)展需求［2］。因此構建糖尿病聯(lián)合老年專科護士的培訓和發(fā)展，提高其專業(yè)水平和服務質量，對于老年糖尿病患者的健康有著很重要的意義?？率夏Ｊ绞且环N廣泛應用于培訓效果評價的模型，分為反應層、學習層、行為層和結果層4個層次，分別從培訓者的滿意度、知識技能的掌握、工作行為的改變、組織績效的提升等方面對培訓效果進行評價［3］?？率夏Ｊ降膬?yōu)點在于層級劃分上，依據行為學的研究結果，由表及里，由觀念到行為，直至結果的變化規(guī)律來劃分層級，具有評價內容全面、評價方法靈活、評價結果客觀等優(yōu)點，已被廣泛應用于護理培訓效果的評價［4］。本研究基于柯氏模式對糖尿病聯(lián)合老年專科護士的培訓效果進行評價，取得了良好效果?，F(xiàn)報告如下。

1" 資料與方法

1.1" 一般資料" 選取2023年7月1日～2024年1月31日某三甲醫(yī)院符合條件的52名糖尿病聯(lián)合老年?？谱o士為研究對象。納入標準：①取得護士執(zhí)業(yè)資格證書；②本科及以上受教育程度；③具有護師資格；④工作滿3年；⑤從事老年糖尿病護理專業(yè)。排除標準：①培訓期間不在崗≥3個月的護士，包括因各種原因休假、學習或出差等；②未參加考核的護士；③培訓期間離職的護士。選取的護士均為女性，年齡（35.5±9.50）歲；受教育程度：本科50名（96.15%），研究生2名（3.85%）；護士層級：N2級20名（38.46%），N3級30名（57.69%），N4級2名（3.85%）；職稱：護士4名（7.69%），護師20名（38.46%），主管護師28名（53.85%）。

1.2" 方法

1.2.1" 成立糖尿病聯(lián)合老年?？谱o士培訓小組" 培訓小組成員共10名。護理部主任（1名）擔任組長，負責把握小組開展工作方向；三級學科護士長（1名）擔任副組長，負責組織協(xié)調、統(tǒng)籌安排與落實各項工作；內分泌科護士長（3名）和老年醫(yī)學科護士長（2名）負責制訂帶教計劃、培訓及考核方案；內分泌科、老年醫(yī)學科總帶教老師（3名）負責實施方案。

1.2.2" 培訓內容" 培訓內容包括糖尿病和老年病的基本知識、常見并發(fā)癥和合并癥的診斷和治療、護理常規(guī)和操作規(guī)范、患者心理支持和健康教育等，培訓方式為線上/線下理論授課、操作培訓、臨床見習（見表1）。

1.2.3" 評價指標" 培訓過程中根據柯氏模式的4個層次，分別設置相應的評價指標和方法，具體如下。①反應層：評價護士對培訓的滿意度，培訓結束后采用自行設計的培訓滿意度調查表對護士進行調查，調查表包括帶教師資、理論知識內容、臨床實踐、組織管理、時間安排5個方面，采用5個等級，分值越高表示滿意度越高。②學習層：評價護士對理論知識、操作技能的掌握程度，培訓前后采用自行設計的糖尿病聯(lián)合老年專科護士理論知識問卷、技能操作評分表對護士進行評估，分值越高表示技能水平越高。③行為層：評價護士的工作行為是否發(fā)生改變，培訓前后護士通過自評方式，采用態(tài)度及能力調查問卷，包括行為規(guī)范性、專業(yè)知識應用、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調能力、團隊協(xié)作能力、解決問題能力、突發(fā)事件應急處置能力、教育宣教能力、科研思維能力，采用5分制評分包括0分、1分、2分、3分、4分，分值越高表示能力越好。信度檢驗Cronbach′s α為0.919。④結果層：評價培訓對組織績效的影響，結果層衡量參訓學員參加培訓后對自身發(fā)展的影響以及給組織帶來的效益采用護士自身及組織發(fā)展評價情況調查問卷，包括培訓后專業(yè)認同感、教學指導能力、患者及家屬服務認可程度、護理服務質量、任職情況幫助、科室效益、專科護理發(fā)展、醫(yī)院領導支持［5］。信度檢驗Cronbach′s α為0.748。

1.3" 資料收集方法" 培訓前后分別采用糖尿病聯(lián)合老年?？谱o士知識問卷、技能操作評分表、態(tài)度及能力自評問卷、培訓后護士自身及組織發(fā)展評價問卷對護士進行評估。本研究中的所有問卷均在查閱相關文獻基礎上結合培訓項目的具體情況自行設計。調查問卷由學員進行填寫，培訓前后發(fā)放問卷分別為52份，回收有效問卷均為52份，有效回收率均為100%。

1.4" 統(tǒng)計學方法" 采用SPSS 22.0進行統(tǒng)計描述和分析。計數資料采用頻數、百分比表示；符合正態(tài)分布的計量資料采用x±s進行描述，培訓前后比較采用配對樣本t檢驗。以Plt;0.05為差異有統(tǒng)計學意義

2" 結果

2.1" 糖尿病聯(lián)合老年?？谱o士滿意度調查" 見表2。

2.2" 培訓前后理論及操作成績比較" 見表3。

2.3" 培訓前后護士態(tài)度及能力比較" 見表4。

2.4" 培訓后護士自身及組織發(fā)展評價情況" 見表5。

3" 討論

“十三五”規(guī)劃將加大?？谱o士培養(yǎng)及提高養(yǎng)老服務作為重點工作，糖尿病聯(lián)合老年?？谱o士的發(fā)展迎來了發(fā)展機遇和動力，對護理服務特別是老年護理服務提出迫切需求，需要有效增加老年護理服務供給，需要進一步從護理體系、服務、技術、管理、人才等多維度統(tǒng)籌推動護理高質量發(fā)展［6］。加大?？谱o士

培養(yǎng)及提高養(yǎng)老服務最基本的方法是成立相關培訓組織，開展以提高?？萍寄転槟康牡膶？婆嘤柊??？率夏Ｊ绞且环N從多個角度和層次對培訓效果進行評價的模型，其優(yōu)點是可以加強評估的科學化、結構化、系統(tǒng)化和全面化，不僅關注培訓者的反應和學習，還關注培訓者的行為和結果，從而為培訓的改進和完善提供依據［4］。

3.1" 基于柯氏模式的培訓效果成效顯著" 本研究發(fā)現(xiàn)，基于柯氏模式的培訓方式能激發(fā)護士的學習興趣和動機，符合護士的學習需求和期望，能提高護士的培訓參與度和主動性。護士的知識水平和技能水平均明顯增高，說明基于柯氏模式的培訓內容更能覆蓋糖尿病和老年病的相關知識和技能，能促進護士的知識和技能的融會貫通和靈活運用。學員輪轉于老年科及內分泌科、保健科等進行沉浸式教學實踐，聚焦于某個臨床問題或任務，有助于提高學員的行為規(guī)范性、專業(yè)知識應用、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調能力、團隊協(xié)作能力、解決問題能力、突發(fā)事件應急處置能力、健康教育能力、科研思維能力，更能提高護士的專業(yè)能力和護理質量，有利于護士自身的發(fā)展且提高組織效益，帶動科室或醫(yī)院糖尿病聯(lián)合老年?？谱o理的發(fā)展。

3.2" 為糖尿病聯(lián)合老年專科護士的發(fā)展奠定基礎" 國內關于糖尿病聯(lián)合老年?？谱o士的研究較少，?？谱o士的培訓處于探索階段，因此構建一個全面評價體系對于跨專業(yè)?？谱o士的培養(yǎng)至關重要?；诳率夏Ｊ礁鶕悄虿÷?lián)合老年專科護士的培養(yǎng)目標，強調能夠運用跨學科知識解決實際問題的能力，有針對性地對學員進行指導和評價，提高學員的學習效率并重視個人和同伴之間的相互評價。邀請臨床護理專家全面評估臨床實踐項目的實用性、安全性和優(yōu)勢，建立綜合評價體系，兼顧過程性與發(fā)展性，定性與定量相結合，多種考核形式并存的綜合評價體制。教學培訓內容根據分析各個階段調查所設計。組織?？谱o士進行經驗交流和操作總結，隨時進行學習近況的交流。根據臨床熱點案例進行討論，對于臨床思維的鍛煉產生積極的影響，使新護士的思維進行調整，促進思考，更容易在臨床中應用?？浦R對現(xiàn)存問題做出專業(yè)的護理診斷，并為患者提供專業(yè)的護理措施［7］。通過總結反饋形成實施前、中、后培訓質量全程閉環(huán)式管理，不斷完善培訓教學工作。

3.3" 為糖尿病聯(lián)合老年?？谱o士的發(fā)展提供教學需求" 跨專業(yè)教育不僅可以推動學科交叉融合和跨專業(yè)協(xié)作，也為培養(yǎng)護理專科護士成為復合型應用型人才提供了新路徑［2］，為“老年＋糖尿病”跨專業(yè)?？谱o士的發(fā)展提供教學需求?？砂盐崭髯缘膬?yōu)勢特色，制訂個性化培養(yǎng)計劃，尋找契合點，整合護理在職教育體系及優(yōu)化教學資源。

綜上所述，基于柯氏模式的糖尿病聯(lián)合老年?？谱o士培訓能夠有效提升護士的培訓滿意度、護士的知識水平和技能水平、護士的工作態(tài)度及能力及自身和組織工作績效，是一種有效的培訓模式，值得在今后的護理實踐中推廣應用。本研究的局限性在于，研究對象的數量較少，研究時間較短，研究結果的普遍性和穩(wěn)定性有待進一步驗證。建議在今后的研究中，擴大研究對象的規(guī)模，延長研究時間，增加研究的深度和廣度，以更全面、更客觀、更系統(tǒng)地評價基于柯氏模式的糖尿病聯(lián)合老年?？谱o士培訓效果。

參 考 文 獻

［1］" 管慧嫻，溫彬斌，吳彬，等.基于Cite Space的近10年我國老年糖尿病研究的可視化分析［J］.全科護理，2023，21（29）：4072-4076.

［2］范波，鐘清玲，鄢鴻雁，等.跨專業(yè)教育在護理碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的態(tài)勢分析［J］.中華護理教育，2022，19（7）：604-608.

［3］Desilets LD.An Update on Kirkpatrick′s Model of Evaluation：Part Two［J］.J Contin Educ Nurs，2018，49（7）：292-293.

［4］饒艷華，曹梅娟.構建我國社區(qū)護士崗位培訓評估模型的思考［J］.中華護理雜志，2010，45（1）：61-63.

［5］胡曉穎，穆賢.基于柯氏模型評價改進PICC專科護士培訓的效果研究［J］.包頭醫(yī)學院學報，2020，36（5）：96-98.

［6］國家衛(wèi)生健康委員會.全國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2021-2025年）［J］.中國護理管理，2022，22（6）：801-804.

［7］周曉美，谷桂芳，尹雪燕，等.新護士基于學習風格的規(guī)范化培訓效果評價［J］.護理學雜志，2024，39（7）：1-4，21.

本文編輯：姜立會" 2024-05-06收稿