科學(xué)出版社案例版醫(yī)學(xué)系列教材出版的實踐與探索

摘 要：為順應(yīng)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革潮流，提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才，科學(xué)出版社在分析醫(yī)學(xué)教育狀況和教材需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性提出案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的編寫模式，成功出版案例版醫(yī)學(xué)系列教材。該系列教材涵蓋多個醫(yī)學(xué)專業(yè)，經(jīng)多年探索和實踐，已形成成熟的實施方案，并在教學(xué)中展現(xiàn)出顯著效果。案例版教材以案例教學(xué)為特色，注重實踐、師生交互，全面激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力，受到廣大師生的認可和贊同。新時代下，科學(xué)出版社將繼續(xù)推進案例版系列教材的高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)國家戰(zhàn)略，落實立德樹人根本任務(wù)，最終將其打造成醫(yī)學(xué)教材的經(jīng)典傳承品牌和優(yōu)秀品牌。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教材 案例版 高質(zhì)量發(fā)展

2004年3月，教育部發(fā)布《2003—2007年教育振興行動計劃》[1]，強調(diào)深化教育改革，推動多方面創(chuàng)新。當(dāng)時，我國醫(yī)學(xué)教育模式主要表現(xiàn)為“結(jié)構(gòu)式課堂教學(xué)”，該模式偏重理論而輕實踐，強調(diào)教師傳授而忽視學(xué)生參與，導(dǎo)致教學(xué)過程單向、缺乏互動，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，創(chuàng)新能力及再學(xué)習(xí)能力受限，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)20年代，80年代被我國正式引入并廣泛應(yīng)用于多學(xué)科教學(xué)。它是基于典型事件構(gòu)建情境，通過師生問答、討論等互動方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者認知與技能目標(biāo)的教學(xué)方法。案例教學(xué)強調(diào)學(xué)生主動參與，教師引導(dǎo)，使教學(xué)成為理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式的雙向過程，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其實踐能力和創(chuàng)新能力。

為響應(yīng)教育部教學(xué)改革號召，針對高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)出版社致力于提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)人才。在分析醫(yī)學(xué)教育及教材需求后，科學(xué)出版社決定融合案例教學(xué)法的精髓，創(chuàng)新性地提出案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的教材編寫模式，形成案例版教材的基本思路。此模式旨在加強基礎(chǔ)與臨床、理論與實踐的聯(lián)系，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)以學(xué)生為中心、就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。于是，科學(xué)出版社開始了編寫出版案例版醫(yī)學(xué)教材的探索之旅，以期通過這一改革，推動醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的全面提升。

一、案例版醫(yī)學(xué)系列教材的策劃初衷與初步探索

（一）調(diào)研啟動與首批教材的創(chuàng)新推出

2004年，針對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，科學(xué)出版社啟動了首批案例版教材的調(diào)研工作，通過問卷和走訪廣泛收集意見。調(diào)研結(jié)果顯示，大家對案例版教材編寫模式表示肯定和支持，認為它將帶來醫(yī)學(xué)教材的變革。根據(jù)反饋，出版社制定了《科學(xué)出版社高等醫(yī)學(xué)教育案例版教材實施方案》，并面向全國醫(yī)學(xué)院校遴選編寫人員，組建了各課程教材的編委團隊。2005年3月，科學(xué)出版社召開了主編會議，討論并確定了教材的設(shè)計思想、編寫體例和要求。首本案例版教材于2006年8月出版，首批系列教材于2007年全部出版。其靈活生動的教學(xué)效果得到了廣大師生的認可和贊同，市場反應(yīng)良好。

（二）教材優(yōu)化與品牌建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展

首批教材出版后，科學(xué)出版社積極收集反饋意見，并不斷優(yōu)化、完善教材。通過電話、信函、郵件等方式，向院校、老師、編委、學(xué)生發(fā)送了《案例版教材征求意見信息反饋表》，收到了熱烈的反饋。教師和學(xué)生們充分肯定了案例版醫(yī)學(xué)教材編寫的特色創(chuàng)新，認為其提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。同時，出版社也收到了許多中肯的意見和建議，為后續(xù)策劃、修訂再版提供了強有力支撐。

初試教材的成功給了科學(xué)出版社巨大的信心。2007年4月，科學(xué)社邀請了全國各高等醫(yī)學(xué)院校的領(lǐng)導(dǎo)及老師齊聚煙臺，召開首屆案例教學(xué)研討會。大會充分肯定了案例教學(xué)及案例版醫(yī)學(xué)教材在醫(yī)學(xué)教育的成功實踐，并認為結(jié)合中國實際、秉承創(chuàng)新理念編寫的案例版醫(yī)學(xué)教材，是適應(yīng)中國教育發(fā)展方向的一項英明舉措，填補了國內(nèi)教育領(lǐng)域的一項空白。

此后，科學(xué)社按照案例版醫(yī)學(xué)教材的基本思路，不斷優(yōu)化完善實施方案，并相繼編寫、出版、修訂再版了11個專業(yè)的案例版教材系列。每個系列的教材設(shè)置均涵蓋了教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》[2]中教育計劃要求的全部課程，共計200多種。這些教材在市場上取得了良好的反響，得到了廣大師生的認可和贊譽，逐步形成了科學(xué)出版社案例版教材的良好品牌。目前，各醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的教材修訂與出版工作仍在穩(wěn)步進行中，以滿足醫(yī)學(xué)教育不斷發(fā)展的需求。

二、案例教材的特色創(chuàng)新設(shè)計與實施策略

創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育的核心，案例教學(xué)作為有效途徑，推動了高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)?？茖W(xué)出版社策劃出版的案例版醫(yī)學(xué)系列教材，作為全國首套，引領(lǐng)了醫(yī)學(xué)教育新趨勢。其成功在于精準(zhǔn)把握教材建設(shè)方向，創(chuàng)新編寫思路，并贏得廣泛支持。編輯團隊的專業(yè)知識與緊密合作奠定了堅實基礎(chǔ)。該系列教材具有前瞻性和先進性，實踐了教學(xué)改革理念，滿足考試需求，緊跟命題方向。優(yōu)秀作者的加入增強了編寫團隊實力，教材已轉(zhuǎn)型升級為新形態(tài)，提供多元化教學(xué)資源。部分教材榮獲國家級和省級榮譽，推動了案例教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的普及。教材教學(xué)形式靈活，深受師生好評，銷售量逐年遞增，累計發(fā)行量達幾百萬冊，取得了良好的社會效益與經(jīng)濟效益，奠定了科學(xué)出版社在醫(yī)學(xué)教育教材出版的重要地位，成為品牌和特色創(chuàng)新教材。

案例版醫(yī)學(xué)系列教材是教材編寫思路和編寫方法的創(chuàng)新。系列教材的亮點和特色是在保留本學(xué)科全部知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加案例或標(biāo)準(zhǔn)化案例。案例編寫是教材編寫的重點和難點，目前科學(xué)社已形成成熟的案例設(shè)計和編寫思路，也在實踐中不斷完善、改進和提高，并可根據(jù)專業(yè)特色和課程情況，進行個性化設(shè)計，使每種教材都有特色。

1.精準(zhǔn)定位與案例優(yōu)選：教學(xué)案例設(shè)計核心

教學(xué)案例的設(shè)計需嚴(yán)格遵循一系列原則：首要的是緊密圍繞學(xué)科的核心知識點，確保案例既富含知識性，又具有明確的教學(xué)目標(biāo)性。編創(chuàng)團隊傾向于選擇那些能夠真實反映實際工作情境的案例，同時這些案例也要與學(xué)生的當(dāng)前知識水平相匹配。在挑選過程中，大家特別重視案例的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，即它們能否為學(xué)生提供實際操作中的寶貴經(jīng)驗。同時，也關(guān)注案例的未來學(xué)習(xí)價值，即它們能否為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯提供有益的啟示。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，編創(chuàng)團隊優(yōu)先選用來自實際工作的案例。這些案例不僅與學(xué)科知識緊密相連，而且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、應(yīng)掌握的知識點和需要提升的技能進行精心設(shè)計。此外，還會考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)和條件，以確保案例內(nèi)容既不過于簡單，也不至于過于復(fù)雜，從而使學(xué)生能夠從中獲得最大的學(xué)習(xí)收益。通過這樣的方式，團隊期望所選的每一個案例都能為學(xué)生的現(xiàn)在和將來提供有力的指導(dǎo)和支持。

2.案例特征與創(chuàng)新聚焦：多維度提升學(xué)習(xí)成效

案例作為教學(xué)的重要載體，其特性至關(guān)重要。一個優(yōu)秀的案例應(yīng)當(dāng)具備典型性，能夠代表某一類問題或情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。同時，案例還需具有實踐性，能夠緊密聯(lián)系實際，讓學(xué)生在分析案例的過程中，感受到知識的應(yīng)用價值，從而加深對理論知識的理解。

除了典型性和實踐性，啟發(fā)性與趣味性也是案例不可或缺的特性。啟發(fā)性案例能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們主動探索問題，培養(yǎng)解決問題的能力。而趣味性則能增加學(xué)習(xí)的吸引力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

在案例的設(shè)計與選擇過程中，編創(chuàng)團隊特別注重案例與教學(xué)內(nèi)容的深度融合。通過精心設(shè)計的案例，旨在促進學(xué)生的知識獲取、能力提升與思維啟迪。學(xué)生在分析案例的過程中，不僅能夠獲得知識，還能夠鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)解決問題的策略和方法。這樣的案例教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，又能夠增強他們的實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.標(biāo)準(zhǔn)化編寫與易讀性提升：確保案例教學(xué)的高效實施

案例編寫的規(guī)范化是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。編創(chuàng)團隊遵循嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化格式來編寫每一個案例，確保內(nèi)容的簡明扼要，避免冗長和煩瑣的敘述。在編寫過程中，團隊特別注重術(shù)語的規(guī)范使用，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解案例中的專業(yè)詞匯，避免因術(shù)語混淆而造成的學(xué)習(xí)障礙。同時，我們也非常重視案例語言的淺顯易懂，力求用平實、清晰的語言來闡述案例，避免使用過于復(fù)雜或晦澀的表述，確保學(xué)生能夠輕松理解案例內(nèi)容，快速把握案例的核心要點。

為了便于教學(xué)應(yīng)用與標(biāo)準(zhǔn)化處理，我們還會對案例進行進一步的加工和提煉。通過標(biāo)準(zhǔn)化處理，我們可以將案例轉(zhuǎn)化為具有普遍適用性的教學(xué)資源，方便教師在不同教學(xué)場景下的靈活應(yīng)用。同時，我們也會盡量避免選擇過于疑難或復(fù)雜的案例，以確保案例的易讀性和可教性，從而提高案例教學(xué)的效率和效果。

4.完整案例結(jié)構(gòu)構(gòu)建：確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性

一個完整的案例結(jié)構(gòu)對于教學(xué)實施至關(guān)重要。它主要由三個核心部分組成：案例摘要、案例問題和案例分析。案例摘要是整個案例的核心內(nèi)容，承載著關(guān)鍵的知識信息。它簡潔明了地概述了案例的背景、情境和主要問題，為學(xué)生提供了一個清晰的學(xué)習(xí)框架。通過案例摘要，學(xué)生能夠快速把握案例的要點，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。案例問題則緊扣學(xué)科知識，旨在引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和學(xué)習(xí)。這些問題與案例緊密相關(guān)，且不超過案例所涉及的范圍和本學(xué)科的知識邊界。通過解答這些問題，學(xué)生能夠逐步把握案例中的關(guān)鍵知識，提升自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。案例分析是對案例知識的總結(jié)和升華。它要求言簡意賅，內(nèi)容切題，通過精練的語言對案例進行深入剖析，揭示案例背后的規(guī)律和原理。案例分析不僅幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠啟迪他們的思維，培養(yǎng)他們的批判性思考能力和創(chuàng)新能力。

通過構(gòu)建這樣完整的案例結(jié)構(gòu)，我們能夠確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，使學(xué)生能夠在清晰的學(xué)習(xí)路徑中逐步深入掌握知識，提升能力。同時，這也為教師的教學(xué)實施提供了便利，使教學(xué)更加高效、有序。

三、實踐效果與后續(xù)編輯工作的思考與啟發(fā)

經(jīng)過上述的實踐與探索，科學(xué)出版社案例版醫(yī)學(xué)系列教材取得了顯著的效果，并為后續(xù)的編輯工作提供了寶貴的思考與啟發(fā)。

1.實踐效果

案例版教材的引入，使得醫(yī)學(xué)教學(xué)更加貼近實際，增強了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過案例教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，提高了學(xué)習(xí)興趣和效果。廣大師生對案例版醫(yī)學(xué)教材給予了高度評價。他們認為，案例版教材不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)的互動性和趣味性，使得學(xué)習(xí)變得更加輕松和有趣。

案例版醫(yī)學(xué)教材在市場上取得了良好的反響。銷售量逐年遞增，累計發(fā)行量達幾百萬冊，取得了良好的社會效益與經(jīng)濟效益。這不僅證明了案例版醫(yī)學(xué)教材的受歡迎程度，也為科學(xué)出版社在醫(yī)學(xué)教育教材出版領(lǐng)域奠定了重要地位。通過多年的努力，科學(xué)出版社案例版醫(yī)學(xué)系列教材已經(jīng)形成了良好的品牌效應(yīng)。這不僅提升了科學(xué)出版社的知名度和影響力，還為后續(xù)的教材出版工作提供了有力的支持。

2.后續(xù)編輯工作的思考與啟發(fā)

醫(yī)學(xué)教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的教學(xué)理念和方法層出不窮。因此，在后續(xù)的編輯工作中，我們需要持續(xù)關(guān)注醫(yī)學(xué)教育的最新動態(tài)，不斷創(chuàng)新教材編寫思路和方法，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。案例教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中具有重要地位。在后續(xù)的編輯工作中，我們需要進一步加強案例的收集和整理工作，注重案例的典型性、實踐性和啟發(fā)性，以提高教材的教學(xué)質(zhì)量和效果。

教材編寫是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要多方面的合作和支持。在后續(xù)的編輯工作中，我們需要加強與醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)療機構(gòu)和專家學(xué)者的合作，形成編寫團隊的優(yōu)勢，共同推動案例版醫(yī)學(xué)教材的高質(zhì)量發(fā)展。教材的質(zhì)量是教學(xué)效果的保障。在后續(xù)的編輯工作中，我們需要注重收集和使用來自院校、老師、編委和學(xué)生的反饋意見，不斷優(yōu)化和完善教材的內(nèi)容和形式，以滿足醫(yī)學(xué)教育的不斷發(fā)展的需求。

四、結(jié)語

面向新時代，科學(xué)社要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神進課程教材，落實立德樹人根本任務(wù)，弘揚社會主義核心價值觀，落實教材建設(shè)國家事權(quán)，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)自主知識體系構(gòu)建，站穩(wěn)中國立場，注重守正創(chuàng)新，深刻領(lǐng)會“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，做好教材建設(shè)。[3]

科學(xué)社將按照新時代要求，在繼續(xù)調(diào)研編寫新的專業(yè)系列的基礎(chǔ)上，不斷修訂、再版、完善，服務(wù)“新醫(yī)科”，推進案例版系列教材高質(zhì)量發(fā)展，最終有十余套成熟的教材，每3～4年修訂一次，持續(xù)滾動，把案例版系列教材打造成經(jīng)典傳承教材，成為醫(yī)學(xué)教材的優(yōu)秀品牌。

（作者單位系中國科技出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰荆?/p>