國家公園自然教育項目的出版創(chuàng)新

摘 要：本文以《三江源國家公園自然教育》讀物為例，深入探討國家公園類自然教育項目在出版方面的創(chuàng)新舉措。文章通過分析我國開展自然教育的背景及現(xiàn)狀，闡述了讀物在推動中小學(xué)生自然教育方面的重要作用。同時，詳細論述了該套讀物在內(nèi)容體例、創(chuàng)新拓展等方面的具體實踐，力圖為中小學(xué)生開展自然教育的實踐探索提供有益的借鑒和啟示。

關(guān)鍵詞：自然教育 國家公園 自然教育讀物 出版創(chuàng)新

為了適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，我國積極推進教育改革，致力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。其中，將自然教育相關(guān)內(nèi)容納入素質(zhì)教育體系，成為推動我國教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措之一。國家公園作為保護自然生態(tài)系統(tǒng)和珍貴自然資源的重要區(qū)域，不僅具有極高的生態(tài)價值，還承載著豐富的教育功能。通過編制出版面向中小學(xué)生的自然教育讀物，能夠提高公眾尤其是中小學(xué)生對生態(tài)價值的認識，培養(yǎng)他們熱愛自然、尊重自然和保護自然的意識，自覺傳承并弘揚生態(tài)文明理念。

一、我國開展自然教育的背景及現(xiàn)狀

自然教育是指以自然環(huán)境為基礎(chǔ)，以參與體驗為主要方式，引導(dǎo)人們尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然，不斷提升生態(tài)文明意識，進而實現(xiàn)人與自然和諧共生目標(biāo)的教育。[1]隨著社會的快速發(fā)展和人們對生態(tài)環(huán)境的日益關(guān)注，自然教育在我國逐漸興起并受到越來越多的重視?！霸谏鷳B(tài)文明建設(shè)的時代背景下，自然教育已經(jīng)成為生態(tài)文明意識建設(shè)方面的重要組成，得到了社會各界的認可，全國各地自然教育中心和自然研學(xué)機構(gòu)快速興起，逐漸成為一種潮流?！盵2]自然教育以自然環(huán)境為背景，通過引導(dǎo)人們觀察、體驗和探究自然，培養(yǎng)人們對自然的熱愛、尊重和保護意識，同時促進個人的全面發(fā)展。了解我國開展自然教育的背景及現(xiàn)狀，對于推動自然教育的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

我國的自然教育起步較晚。許多發(fā)達國家如日本、美國、德國等，從很早開始就有意識地踐行自然教育理念。比如，日本的孩子從出生后就可以進入保育園，學(xué)校也支持學(xué)生在保育園飼養(yǎng)各種小動物；美國有許多以探索自然為目的的教育課程，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)野外生存技能；德國讓孩子從小就到原始森林中上課，近距離觀察螞蟻、灰熊等動植物的生活習(xí)性。[3]

伴隨著社會發(fā)展需求及教育理念的轉(zhuǎn)變，我國的自然教育在進入21世紀后發(fā)展迅猛。當(dāng)前，我國的自然教育在學(xué)校課程設(shè)置、自然教育基地建設(shè)、人才師資隊伍等方面取得了一定成績，但也面臨著社會認知度不高、資金投入不足、政策支持不夠、實踐性不高、安全風(fēng)險較大、教育體系不完善等問題和挑戰(zhàn)。因此，如何做好自然教育工作，將自然教育相關(guān)內(nèi)容納入素質(zhì)教育體系，從而有效提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，是擺在我們面前的一道現(xiàn)實難題。

自然教育具有豐富的內(nèi)涵和價值，可以培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，豐富學(xué)生的知識和視野。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們對生態(tài)環(huán)境重視程度的提高，國家公園作為自然保護的重要形式，在開展自然教育方面發(fā)揮著日益關(guān)鍵的作用。在此背景下，國家公園自然教育讀物應(yīng)運而生。自然教育讀物的打造不單單是編制出版幾本科普性的知識讀物，而是力圖通過出版的創(chuàng)新實踐，將自然教育納入各地學(xué)校的綜合素質(zhì)課程體系，促使學(xué)校開展更多的自然教育實踐活動，更好地營造自然教育校園文化，從而實現(xiàn)自然教育與素質(zhì)教育的有機融合。

二、三江源國家公園自然教育項目概述

2021年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，三江源國家公園正式成立，標(biāo)志著青海第一個國家公園的誕生，并躋身國家首批設(shè)立的5個國家公園之列。三江源國家公園的成立和其自然教育項目的建設(shè)和實施，對增強公眾對自然環(huán)境的認識和保護意識，促進三江源地區(qū)的生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

三江源國家公園自然教育項目是創(chuàng)新自然教育、傳播國家公園理念、弘揚國家公園文化和彰顯國家公園價值的示范工程。在此次自然教育項目中，《三江源國家公園自然教育》讀物主要面向中小學(xué)生，旨在打造一套能夠使中小學(xué)生快速全面了解三江源國家公園區(qū)域概念、自然資源情況、生物多樣性相關(guān)知識及保護與開發(fā)情況的自然教育讀物。

在自然教育體系中，特別是青海省的生態(tài)教育實踐中，基礎(chǔ)教育階段關(guān)于三江源的生態(tài)地位、生態(tài)功能、生態(tài)價值等相關(guān)內(nèi)容有待補充和完善；從幼兒至高中階段，學(xué)生對三江源地區(qū)、三江源國家公園的認知缺少系統(tǒng)性的學(xué)TK5+RW8wuRXjrtyC9x4qjOCDtifMlZUscOrMjGBs9EE=習(xí)資料。本套讀物重點圍繞三江源的地形地貌、氣候環(huán)境、生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)特征、生態(tài)保護與修復(fù)、國家公園建設(shè)等知識板塊，根據(jù)不同學(xué)齡段學(xué)生的認知水平和理解能力，采取“知識螺旋上升、循序漸進”的編排思路，通過文字、插畫、照片、地圖、圖表等多種形式，系統(tǒng)梳理三江源地區(qū)的生態(tài)現(xiàn)狀、保護措施和預(yù)期建設(shè)成果，重點介紹三江源國家公園的發(fā)展歷程、建設(shè)理念、突出成效等。

三、《三江源國家公園自然教育》讀物編寫挑戰(zhàn)及總體思路

隨著首批國家公園的正式確定，三江源國家公園積極行動，系統(tǒng)全面地啟動了國家公園自然教育項目的實施，這在我國還是首次。在自然教育項目中，自然教育讀物作為適配中小學(xué)生閱讀的知識讀物，缺乏可借鑒的成熟范例。同時，三江源國家公園自然教育讀物在內(nèi)容的科學(xué)性與準(zhǔn)確性、知識的廣度與深度、分冊之間的承接和延展、活動欄目與學(xué)生的互動性、讀物與學(xué)校課程的銜接等方面的編寫和出版均面臨較大的挑戰(zhàn)，需要有清晰完整的目標(biāo)和思路。

（一）現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

從內(nèi)容方面來說，三江源國家公園生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜多樣，涉及眾多的生態(tài)科學(xué)知識。在編寫自然教育讀物時，如何在保證生態(tài)知識專業(yè)性的同時，又使其通俗易懂，適合不同學(xué)齡段的學(xué)生，是一個較大的挑戰(zhàn)。

從資料收集的角度來說，三江源國家公園剛剛成立，且自然環(huán)境獨特多樣，相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料收集難度較大，缺乏準(zhǔn)確、全面的數(shù)據(jù)和資料，給自然教育讀物的編寫帶來了很大的困難。

從適用性方面來說，作為面向中小學(xué)生使用的讀物，體系要更明確，各章節(jié)之間要加強聯(lián)系，還需要參照地理等課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容設(shè)置需要體現(xiàn)出對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。自然教育讀物不是單冊書，作為從幼兒至高中這一具有連貫性、體系性的讀物，必須做好5個分冊之間的承接和延展。同時遵循學(xué)生學(xué)習(xí)和認知規(guī)律，增強圖書的知識性和趣味性。如何能分層次地編排內(nèi)容，如何在活動設(shè)計中增強趣味性、操作性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這也是讀物面臨的挑戰(zhàn)和難點之一。

此外，國家公園的自然教育強調(diào)實地觀察、體驗，自然教育讀物要對教師和學(xué)生的實地教育活動進行設(shè)計和安排，同時也要建立可操作的評價機制，便于更好地評估讀物使用的實際效果。

（二）目標(biāo)與思路

三江源國家公園是我國第一個國家公園體制試點，長期以來，黨中央、國務(wù)院高度重視三江源國家公園的建設(shè)。三江源國家公園自然教育項目的實施旨在傳播我國國家公園理念，培養(yǎng)國家公園文化，彰顯國家公園價值。

三江源國家公園自然教育讀物的創(chuàng)作及出版，旨在以自然教育為手段促進三江源生態(tài)環(huán)境保護，培養(yǎng)中小學(xué)生的生態(tài)保護意識。三江源國家公園自然教育讀物編寫任務(wù)繁重，過程也十分艱辛。5本圖書雖然體量不大，但作為給學(xué)生使用的讀物，對內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、適切性、趣味性等要求較高。針對少年兒童需求，項目組進一步收集整理三江源國家公園生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性特征，編寫與其年齡段接受能力及認知水平相適應(yīng)的自然教育讀物，并通過中小學(xué)教師訪談、多方意見征求、專家審查等環(huán)節(jié)，對讀物進一步修改完善。確定讀物內(nèi)容后，最終通過多方位的討論與驗證，完成讀物的內(nèi)容編寫，并制作電子圖書，順利完成自然教育讀物的編制出版工作。

三江源國家公園自然教育讀物的實施和出版，能夠激發(fā)中小學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境、熱愛自然的興趣和熱情，喚醒對自然的關(guān)注，拓寬視野。從生態(tài)效益的角度來說，本套讀物可以使中小學(xué)生獲得較為全面的國家公園相關(guān)生態(tài)知識、培養(yǎng)生態(tài)意識、激發(fā)保護熱情，從而參與國家公園生態(tài)保護。從社會效益的角度而言，本套讀物可作為青海省地方教材和全國學(xué)生課外閱讀拓展讀物使用，能夠有效擴大社會影響力，從中小學(xué)時期培養(yǎng)孩子“熱愛自然、保護自然”的意識。

四、《三江源國家公園自然教育》讀物的出版實踐探索

三江源國家公園自然教育讀物邀請了地理學(xué)科專家、生態(tài)科學(xué)專家、動植物方面專家、文學(xué)創(chuàng)作者等共同參與其中，確保地理、生態(tài)、動植物、歷史文化等學(xué)科知識的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。同時，采用生動形象的語言、豐富多彩的圖片、生動有趣的活動等形式，將專業(yè)的知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的內(nèi)容，適合不同年齡段的學(xué)生閱讀使用。

（一）讀物的內(nèi)容和體例

《三江源國家公園自然教育》讀物在對三江源國家公園生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性及其保護管理充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)園區(qū)內(nèi)公眾生態(tài)環(huán)境知識、生態(tài)保護現(xiàn)狀，結(jié)合公園自然教育現(xiàn)狀，編制出適合中小學(xué)生的自然教育讀物。讀物分為幼兒園一本，小學(xué)1～3年級一本，小學(xué)4～6 年級一本，初中一本，高中一本，共5本。同步制作電子圖書，方便閱讀和學(xué)習(xí)。

讀物使用中小學(xué)生讀得懂的語言、輔以科學(xué)手繪插畫、配以相關(guān)的地圖、圖表，將三江源園區(qū)中與公眾息息相關(guān)的生態(tài)知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生系統(tǒng)了解三江源森林、草地、濕地、荒漠等生態(tài)系統(tǒng)，野生動植物生物多樣性，傳統(tǒng)的生態(tài)智慧等內(nèi)容，以提高中小學(xué)生的自豪感、歸屬感、責(zé)任感，增強生態(tài)保護意識。

根據(jù)認知特點和受眾情況，5本書采取差異化的呈現(xiàn)思路：幼兒本采取全手繪形式呈現(xiàn)內(nèi)容，搭配簡潔的情景對話，滿足幼兒的認知需求；小學(xué)低年級本通過故事情境設(shè)定，采取人物對話方式讓小學(xué)生認識并了解三江源；后面3本在編排上，按照學(xué)生認知和知識難易梯度，采取知識螺旋上升的方式進行內(nèi)容呈現(xiàn)，圖文相互配合，活動欄目進行延伸和拓展，在教與學(xué)上妥善布局。

（二）讀物的編寫理念和創(chuàng)新

1.向?qū)W生傳播生態(tài)文明理念

“從人類文明的發(fā)展歷程看，生態(tài)文明是人類文明發(fā)展的一個新階段，也是人類文明形態(tài)和價值導(dǎo)向、發(fā)展模式、發(fā)展道路的重大進步?！盵4]生態(tài)文明是以人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為宗旨的社會形態(tài)。以生態(tài)文明建設(shè)為基本理念，面向中小學(xué)生加強自然教育，普及自然保護意識，編制自然教育課外補充讀物，讓學(xué)生全面了解三江源國家公園的相關(guān)知識，并以此為載體開展自然教育，逐步推廣至整個三江源地區(qū)，甚至是青海省和全國，進一步提高三江源國家公園整體生態(tài)保護成效，推進三江源國家公園乃至國家生態(tài)文明建設(shè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

設(shè)立多層次、全方位的教育內(nèi)容，讓中小學(xué)生通過讀物進入三江源國家公園生境中，作為生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，體驗和感受三江源國家公園的核心價值，立足三江源國家公園建設(shè)成效，通過理論與實踐范例的展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然，樹立正確的人生觀、價值觀及生態(tài)觀。

3.提升學(xué)生綜合實踐探究能力

立足于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從思考到行動的能力。讀物遵循價值觀教育的方法，講事實、擺材料，摒棄生硬的說教編寫方式，更易于學(xué)生理解。此外，讀物的活動欄目設(shè)有“想一想”“思考與實踐”“延伸閱讀”“知識拓展”等，始終強調(diào)動手實踐、觀察分析，突出手腦并用，提升解決問題能力。

4.開拓學(xué)生知識視野

讀物提煉三江源國家公園豐富的自然教育素材，結(jié)合生態(tài)學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、人文科學(xué)等學(xué)科知識，通過創(chuàng)新自然教育讀物體系結(jié)構(gòu)和功能，編寫適合不同階段學(xué)生認知能力和理解水平的多元化讀物，打破傳統(tǒng)自然讀物以知識輸出為主的弊端，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，養(yǎng)成具有探索性的生態(tài)思維，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索熱情。

5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讀物使用中小學(xué)生讀得懂的語言、輔以科學(xué)手繪插畫及地圖、圖表等形式，圖文結(jié)合，以圖配文、以文釋圖，表現(xiàn)形式生動活潑，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣。

6.拓展自然研學(xué)活動

本系列讀物不僅適用于課堂教學(xué)，更倡導(dǎo)把大自然作為最好的實踐課堂。根據(jù)需要，青海本地可與三江源國家公園管理局相關(guān)部門密切聯(lián)系，聯(lián)合舉辦自然科普研學(xué)實踐活動，不僅能夠讓學(xué)生了解三江源國家公園，還可以將綠色、生態(tài)、環(huán)保的價值觀融入孩子們的日常學(xué)習(xí)生活中，促進全民共同參與生態(tài)環(huán)境保護，促進人與自然和諧共生。

五、結(jié)語

近年來，隨著國家對生態(tài)文明建設(shè)的重視和素質(zhì)教育的改革，自然教育逐漸受到關(guān)注?！度磭夜珗@自然教育》讀物的出版是對中小學(xué)生自然教育內(nèi)容的一次創(chuàng)新性實踐。該套讀物對提升中小學(xué)生生態(tài)意識、促進生態(tài)保護、推動可持續(xù)發(fā)展、傳承文化遺產(chǎn)，以及培養(yǎng)全面發(fā)展的人等方面具有重大作用，是快速推進自然教育事業(yè)發(fā)展的有力抓手和重要載體。

為了推動我國自然教育的持續(xù)發(fā)展，需要持續(xù)擴充自然教育專業(yè)人才隊伍，搭建全國范圍內(nèi)的自然教育基地網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)并打造好自然教育課程教材和讀物，從而開創(chuàng)中國自然教育高質(zhì)量發(fā)展新局面。在這一過程中，需要不斷創(chuàng)新自然教育的內(nèi)容，構(gòu)建一套完善的自然教育內(nèi)容體系，尤其要注重對青少年學(xué)生的生態(tài)文明教育，將自然教育相關(guān)內(nèi)容納入素質(zhì)教育體系之中，整合自然教育內(nèi)容與其他學(xué)科課程，進一步推動我國自然教育實踐工作走深走實。

（作者單位系中國地圖出版社集團有限公司）