“師帶徒”模式在出版社編輯培養(yǎng)中的應(yīng)用與實效

摘 要：本文探討了“師帶徒”傳承模式在出版社編輯培養(yǎng)中的實踐應(yīng)用，闡述了“師帶徒”模式在出版社中的多重價值和意義，并通過對培養(yǎng)規(guī)劃、實施工作、考核機制的論述，提出了實現(xiàn)“師帶徒”模式的具體策略。

關(guān)鍵詞：師帶徒 出版人才培養(yǎng) 文化傳承

習(xí)近平總書記在2023年6月2日文化傳承發(fā)展座談會上從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局戰(zhàn)略高度闡述了文化傳承的重大意義。出版單位也需要傳承，傳承有經(jīng)驗方面的，有技藝方面的，更有文化方面的?！皫煄健钡哪Ｊ骄褪且环N傳承。出版社中有經(jīng)驗的老員工往往有很多獨特的經(jīng)驗和技巧，特別是一些有一定技術(shù)含量的工作如編校、印制等，這些經(jīng)驗和技巧是難以通過文字或口頭的形式傳授給新員工的。新員工也是難以僅僅通過閱讀專業(yè)書籍和參加數(shù)次業(yè)務(wù)培訓(xùn)就能融會貫通的。

一、實施“師帶徒”傳承模式的意義

在“師帶徒”的過程中，通過具體項目的開展，通過交流和互動，老員工可以將自己的經(jīng)驗和技巧傳授給新員工，也可以從新員工那里獲得新的思路和啟示，這種交流和互動既是行業(yè)技能和企業(yè)文化的傳承，也是尋求發(fā)展和創(chuàng)新的必由之路。因此，在知識經(jīng)濟時代，“師帶徒”這一傳統(tǒng)模式仍將從責(zé)任與使命、創(chuàng)新與發(fā)展、影響與改變?nèi)齻€維度上體現(xiàn)當(dāng)代意義。

（一）責(zé)任與使命：傳承理念，塑造價值

在出版行業(yè)中，通過“師帶徒”的方式，有經(jīng)驗的老員工可以親自指導(dǎo)新員工如何進行選題、約稿、審稿、編輯和校對等各個環(huán)節(jié)，使新員工能夠快速掌握實際操作技能，并逐步積累工作經(jīng)驗。但資深編輯或出版人的使命絕不僅僅是傳授自身經(jīng)驗，傳遞專業(yè)技能和行業(yè)知識，更重要的是傳遞一種對文化的尊重和對知識的敬畏。這種傳承不僅僅是技能層面的，更是精神和價值觀層面的塑造。

資深編輯在指導(dǎo)新編輯時，會強調(diào)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深刻性，教會他們?nèi)绾瓮诰蜃髡叩臐撛趦r值，如何與作者建立良好的溝通和合作關(guān)系。這些看似簡單的工作背后，實則蘊含著對文化傳承的責(zé)任感和使命感。通過這樣的師徒關(guān)系，新編輯能夠快速成長，形成正確的職業(yè)觀和價值觀，為出版行業(yè)的健康發(fā)展貢獻力量。

（二）創(chuàng)新與發(fā)展：激發(fā)潛能，推動進步

“師帶徒”模式在出版行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展中扮演著重要角色。通過師徒間的交流和互動，新員工可以從老員工那里獲得豐富的經(jīng)驗和技巧，也可以提出自己的創(chuàng)新想法和意見。這種互動式的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)員工的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新意識。同時，新員工可以在老員工的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)最新的出版技術(shù)、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)出版等新興領(lǐng)域的知識和技術(shù)，并嘗試將這些技術(shù)和傳統(tǒng)出版相結(jié)合，推進出版技術(shù)的進步和發(fā)展。

在這一模式下，資深從業(yè)者不僅是行業(yè)知識的傳播者，更是創(chuàng)新思維的激發(fā)者。他們通過自己的經(jīng)驗和視角，引導(dǎo)徒弟思考問題的多樣性和復(fù)雜性，使之在前人基礎(chǔ)上激發(fā)出新的創(chuàng)意和解決方案。

在數(shù)字化浪潮的沖擊下，出版行業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。資深從業(yè)者能夠憑借自己的經(jīng)驗和前瞻性，指導(dǎo)新人如何在保持傳統(tǒng)出版優(yōu)勢的同時，積極擁抱新技術(shù)，探索數(shù)字出版的新模式。這種跨界的思維碰撞，往往能產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)新成果，推動出版行業(yè)的發(fā)展。

（三）影響與改變：傳承出版精髓，共鑄時代精品

“師帶徒”模式在出版行業(yè)中的影響與改變是深遠(yuǎn)且持久的。一個優(yōu)秀的導(dǎo)師能夠通過自己的言傳身教，對徒弟的職業(yè)道路甚至人生觀念產(chǎn)生重大影響。

優(yōu)秀的出版物往往能夠引領(lǐng)社會風(fēng)尚，反映時代精神。師徒關(guān)系中的導(dǎo)師，往往是在選題策劃、內(nèi)容升華、裝幀提升、活動舉辦、影響擴大等方面具有專長的資深人士。在這個過程中，導(dǎo)師通過自己的專業(yè)判斷和市場敏感度，指導(dǎo)新人策劃和編輯有深度、有價值的出版物。同時，在具體的項目中指導(dǎo)編輯如何進行宣傳推廣、市場營銷、申報獎項等，從而打造更多的精品力作。

“師帶徒”模式在出版行業(yè)中的價值不容忽視。它不僅是一種有效的人才培養(yǎng)方式，更是一種文化傳承和社會進步的動力。因此，對“師帶徒”模式實施策略的探討就更具操作價值和借鑒意義。

二、“師帶徒”傳承模式的做法和效果

（一）完備的培養(yǎng)規(guī)劃為“師帶徒”模式明確發(fā)展目標(biāo)

導(dǎo)師和徒弟是“師帶徒”傳承模式的核心。導(dǎo)師須為經(jīng)驗豐富、技能卓越、善于傳授知識和技能的資深員工，徒弟須為有潛力、有熱情、積極向上的新員工或青年員工?！皫煄健狈桨府?dāng)中需要明確導(dǎo)師和徒弟的選拔標(biāo)準(zhǔn)、明確培養(yǎng)目標(biāo)、安排師徒之間的學(xué)習(xí)計劃和考核方式等內(nèi)容。

實施“師帶徒”模式，出版社確定的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與出版社的發(fā)展戰(zhàn)略相一致，旨在培養(yǎng)具備專業(yè)技能、創(chuàng)新思維和良好職業(yè)道德的復(fù)合型人才。具體而言，專業(yè)技能方面應(yīng)使徒弟掌握出版行業(yè)的基本技能，如編輯、校對、設(shè)計、營銷等，并能夠熟練運用相關(guān)軟件和工具；創(chuàng)新思維方面，應(yīng)能夠激發(fā)徒弟的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力，鼓勵其在出版工作中提出新思路、新方法；職業(yè)道德方面，應(yīng)強調(diào)誠信、敬業(yè)、團隊協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，幫助徒弟樹立正確的價值觀和職業(yè)觀。

在具體的培養(yǎng)路徑規(guī)劃方面，可包含確定培養(yǎng)周期、設(shè)計培訓(xùn)課程、安排實踐項目等。在規(guī)劃過程中，應(yīng)充分考慮徒弟的實際情況和需求，確保培養(yǎng)方案的針對性和有效性。同時，還應(yīng)定期對培養(yǎng)方案進行評估和調(diào)整，以適應(yīng)市場變化和行業(yè)發(fā)展的需要。

以筆者所在的安徽出版集團為例，集團將工匠精神引入文化企業(yè)，通過嚴(yán)格的評選流程，將個人申報、出版社推選與專家評選相結(jié)合，每年評選出十位成果豐碩、貢獻突出的業(yè)務(wù)骨干為集團“十大工匠”，目前已連續(xù)舉辦三屆。作為培養(yǎng)人才的創(chuàng)新舉措，這“十大工匠”既為“安徽工匠”等省級勞模評選加強了人才儲備培養(yǎng)，又為安徽出版集團“勞模進企業(yè)”宣講活動注入新鮮血液。

出版行業(yè)的特殊性要求各部門、各崗位必須緊密合作，才能在一本書的全流程中精準(zhǔn)發(fā)力。因此安徽出版集團要求每位當(dāng)選的“工匠”需負(fù)責(zé)五位以上徒弟的業(yè)務(wù)帶領(lǐng)和培養(yǎng)。集團工會要求，徒弟的工作要與“工匠”擅長領(lǐng)域相關(guān)或者交叉，“師徒”雙方本著自愿結(jié)對、德藝雙修、共同提高的原則簽約，名單及培養(yǎng)計劃上報集團確認(rèn)。安徽文藝出版社已當(dāng)選的三位“工匠”分別為營銷、編務(wù)和編輯崗位，所帶徒弟亦涉及營銷、編務(wù)、編輯、校對、融合等多個崗位，保證了各部門的交叉學(xué)習(xí)、通力合作、共同進步。

（二）計劃措施的有效落實為“師帶徒”的開展注入源頭活水

規(guī)劃是綱、計劃是目，在確定培養(yǎng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，按既定路線制定科學(xué)培養(yǎng)計劃，就會綱舉目張。首先，出版社需要根據(jù)導(dǎo)師和徒弟的實際情況和需求，制定詳細(xì)的培養(yǎng)計劃，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、實踐機會、考核方式等。安徽出版集團即要求導(dǎo)師在帶徒之初，按年度制訂培養(yǎng)計劃，圍繞業(yè)務(wù)內(nèi)容，分月、分主題進行安排。如，圍繞選題申報活動，編輯崗導(dǎo)師側(cè)重講授選題策劃、作者遴選等內(nèi)容，編務(wù)崗導(dǎo)師側(cè)重指導(dǎo)選題表格的規(guī)范化整理、選題分析報告的撰寫等內(nèi)容，營銷崗導(dǎo)師側(cè)重引導(dǎo)徒弟從市場角度分析選題的可行性。同時，需要根據(jù)實際情況不斷調(diào)整和完善培養(yǎng)計劃，確保師徒雙方能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

其次，有力的支持措施是“師帶徒”傳承模式的實施保障。出版社需為師徒提供一系列的配套措施，包括安排固定的學(xué)習(xí)時間和場所、提供必要的教學(xué)資源和實踐機會等。出版社亦可以定期組織師徒會議、工作坊、出版沙龍等方式，促進師傅和徒弟之間的交流和互動，及時解決問題和調(diào)整計劃，確保傳承效果。

再次，攻堅全新的出版項目是“師帶徒”傳承模式的具體抓手。出版工作的創(chuàng)新性在于其并非一個個標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品的復(fù)制，而是不斷超越已有項目和挑戰(zhàn)全新項目。通過共同參與項目實踐，導(dǎo)師可以帶領(lǐng)徒弟深入了解出版行業(yè)的工作流程和業(yè)務(wù)規(guī)范；徒弟則可以在實際操作中鍛煉自己的能力和積累經(jīng)驗。在項目實踐中，師傅應(yīng)注重培養(yǎng)徒弟的獨立思考和解決問題的能力，鼓勵其提出創(chuàng)新性的想法和建議；徒弟則應(yīng)珍惜機會、努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。如安徽文藝出版社在落實集團實施的研學(xué)課程設(shè)計項目時，即由導(dǎo)師帶領(lǐng)徒弟組成項目團隊，分析項目要求，分解項目任務(wù)，最終較好地呈現(xiàn)了課程設(shè)計效果。

最后，良好的師徒關(guān)系是“師帶徒”傳承模式的成功關(guān)鍵。師徒關(guān)系建立的基礎(chǔ)是導(dǎo)師有將自己工作經(jīng)驗無私分享的覺悟，徒弟在工作板塊上有求教的意愿，這樣雙方才能夠進行積極的溝通和協(xié)調(diào)，尊重彼此的權(quán)利和義務(wù)，建立相互信任的關(guān)系。在“師帶徒”模式中，導(dǎo)師還應(yīng)主動關(guān)心徒弟的成長和發(fā)展，及時了解其學(xué)習(xí)進度和困難；徒弟也應(yīng)積極向師傅請教問題、匯報工作進展。雙方應(yīng)保持開放的心態(tài)和坦誠的態(tài)度，通過有效的溝通增進彼此的了解和信任。

（三）完善的考核機制為“師帶徒”的發(fā)展提供有力保障

為了確?！皫煄健蹦Ｊ降膶嵤┬Ч?，需要建立完善的管理和考核機制。出版社應(yīng)定期對“師帶徒”的開展情況進行定期檢查和評估。

導(dǎo)師作為“師帶徒”模式中的引導(dǎo)者和傳授者，其素質(zhì)和能力直接影響到培養(yǎng)效果。對其的評估和反饋應(yīng)包含專業(yè)能力、教學(xué)能力及人格魅力等方面。應(yīng)綜合評價導(dǎo)師是否具備扎實的出版專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，是否能夠為徒弟提供有效的指導(dǎo)和支持；是否具備良好的溝通能力和教學(xué)技巧，能夠?qū)?fù)雜的知識和經(jīng)驗以易于理解的方式傳授給徒弟；是否具備高尚的職業(yè)道德和人格魅力，能夠成為徒弟的榜樣和楷模等。

徒弟作為“師帶徒”模式中的學(xué)習(xí)者，對其的評估和反饋應(yīng)涉及學(xué)習(xí)能力、工作態(tài)度和發(fā)展?jié)摿Φ确矫?。?yīng)綜合評價徒弟是否具備較強的學(xué)習(xí)能力和求知欲，能夠快速吸收和掌握新知識、新技能；是否在學(xué)習(xí)、工作中具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的團隊合作精神，能否積極投入出版工作；是否具有發(fā)展?jié)摿?，能否成為出版社的未來中堅力量等?/p>

除此之外，評價和反饋體系還應(yīng)當(dāng)包含導(dǎo)師的教學(xué)效果、徒弟的學(xué)習(xí)成果以及雙方的合作情況等方面。通過評估和反饋，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以改進；同時，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的師傅和徒弟可以進行獎勵和激勵，以激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力，使雙方更加積極地參與到“師帶徒”模式中去，共同推動出版行業(yè)的發(fā)展和進步。以安徽出版集團為例，各位“工匠”導(dǎo)師每年須對培養(yǎng)工作進行總結(jié)與匯報，并重點呈現(xiàn)徒弟所獲進步與榮譽，以保證培養(yǎng)工作不流于形式。

在這一系列機制的保障下，“師帶徒”模式成果豐碩。僅以安徽文藝出版社為例，“集團工匠”所帶徒弟中，有一人在安徽省出版發(fā)行行業(yè)勞動和技能系列競賽中獲得說書競賽特等獎，獲評安徽省金牌職工。一個集體項目在2024年安徽省研學(xué)旅游課程設(shè)計大賽中獲得一等獎。導(dǎo)師帶領(lǐng)徒弟所策劃的選題、實施的多個項目，入選各類重點項目名單。

三、“師帶徒”模式的人才培養(yǎng)前瞻

從出版人才梯隊建設(shè)的角度來看，“師帶徒”模式能夠縮短人才成熟周期、增強團隊凝聚力、提高創(chuàng)新能力。會在培養(yǎng)優(yōu)秀出版人才隊伍、刺激人才隊伍發(fā)展和壯大方面產(chǎn)生良好的刺激效果。

通過“師帶徒”模式的培養(yǎng)，青年員工能夠快速掌握崗位所需的知識和技能，這大大縮短了人才的成熟周期。導(dǎo)師可以引導(dǎo)徒弟明確設(shè)計自己的職業(yè)道路，懂得進入出版行業(yè)后如何合理規(guī)劃資格考試、選題方向、奮斗目標(biāo)等，省去了新員工入職初期的探索和迷茫。用手把手教授的方式進行項目操作，使徒弟快速熟悉出版全流程。而且在師徒的交流中，受益者不僅是徒弟，也包含導(dǎo)師。如安徽文藝出版社某導(dǎo)師所學(xué)專業(yè)為中文，其徒弟之一所學(xué)專業(yè)為歷史。導(dǎo)師在文學(xué)素養(yǎng)提升、語言文字處理方面對徒弟進行指導(dǎo)，使其在短時間內(nèi)迅速提高了相關(guān)技能。徒弟也向?qū)焸魇诹巳绾慰焖贉?zhǔn)確檢索及核對歷史文獻的方法。這種互動是良性而積極的，對師徒雙方都是有益的。

“師帶徒”模式不僅有助于個人成長，還能夠增強團隊的凝聚力。師徒之間的關(guān)系不僅限于工作指導(dǎo)，更是一種情感連接。師徒組成的項目團隊，能夠讓青年員工感受到自己不是孤軍奮戰(zhàn)。在攻堅克難的過程中，團隊成員會通過一系列磨合建立深厚的情感紐帶。這不僅會促進知識和經(jīng)驗的傳遞，還會增強團隊成員之間的信任和合作。

“師帶徒”模式鼓勵開放和創(chuàng)新的企業(yè)文化，有助于激發(fā)人才創(chuàng)造力。徒弟由于進入行業(yè)較遲，許多思維定勢尚未形成，能夠生發(fā)出許多看似“異想天開”的創(chuàng)意。青年員工如果能夠在導(dǎo)師的鼓勵下大膽嘗試新的理念和技術(shù)，并按照行業(yè)規(guī)范進行創(chuàng)意的優(yōu)化，使之從想法變?yōu)楝F(xiàn)實，就能夠推動企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

在這種模式下，導(dǎo)師一邊教授技藝，一邊自我完善和提升；徒弟一邊成長成熟，一邊明確自身的目標(biāo)和方向。通過這種培養(yǎng)方式，出版社能夠迅速積累起具有較強專業(yè)技能、能打硬仗勝仗的專業(yè)隊伍。

總而言之，“師帶徒”模式作為一種重要人才培養(yǎng)方式，在出版工作中具有獨特價值。它不僅是一種有效的知識傳遞和技能培養(yǎng)途徑，更是一種深刻的文化傳承和社會進步的動力。通過這種方式，出版社可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高員工的素質(zhì)和能力，增強企業(yè)凝聚力和團隊合作精神，促進出版企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。在貫徹學(xué)習(xí)黨的二十大精神期間，安徽出版集團結(jié)合新評選出來的十大“工匠”，開展帶徒人才培養(yǎng)計劃實施，積極開展“師帶徒話心聲”活動，掀起學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神熱潮。在全國出版界引起強烈反響。在快速變化的現(xiàn)代社會中，我們更應(yīng)該重視和挖掘“師帶徒”模式中的優(yōu)秀內(nèi)涵，并進行長期推廣和應(yīng)用，使其在新的時代背景下煥發(fā)新的光彩。

（作者單位系安徽文藝出版社）