建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)背景下對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的思考

科學(xué)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵領(lǐng)域，其重要性不言而喻。小學(xué)作為科學(xué)教育的起點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣、培養(yǎng)其科學(xué)思維和實(shí)踐能力具有奠基性作用。

一、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)背景下小學(xué)科學(xué)教育的重要性

1.小學(xué)是激發(fā)學(xué)生好奇心、培養(yǎng)科學(xué)興趣的關(guān)鍵階段。兒童時(shí)期正是科學(xué)精神萌芽的黃金時(shí)期，小學(xué)科學(xué)課程通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)、貼近生活的觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的殿堂、感受科學(xué)的魅力，讓科學(xué)的種子在他們心中生根發(fā)芽。這種早期的科學(xué)啟蒙，對(duì)于學(xué)生形成正確的科學(xué)觀念、產(chǎn)生科學(xué)興趣具有深遠(yuǎn)的意義。

2.小學(xué)科學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑。在快速變化的現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力已成為衡量一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心指標(biāo)。小學(xué)科學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和動(dòng)手能力，通過(guò)一系列科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。這種以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的科技創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.小學(xué)科學(xué)教育對(duì)于提升全民科學(xué)素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)科學(xué)教育是提高全民科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)工程。通過(guò)小學(xué)科學(xué)教育，學(xué)生能夠掌握基本的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神，形成正確的科學(xué)觀念。這些科學(xué)素養(yǎng)的積累和提升，不僅有助于學(xué)生自身的全面發(fā)展，更能夠輻射到家庭和社會(huì)，助推崇尚科學(xué)、尊重知識(shí)良好風(fēng)尚形成。

4.小學(xué)科學(xué)教育還是推進(jìn)教育公平的重要抓手。在城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距依然存在的現(xiàn)實(shí)情況下，小學(xué)科學(xué)教育為所有孩子提供了平等接觸科學(xué)、了解科學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)科學(xué)教育投入，提高科學(xué)教育資源的均衡配置水平，可以有效縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的科學(xué)教育差距，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育資源。

二、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)背景下小學(xué)科學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)

1.小學(xué)科學(xué)教育面臨著資源分配不均的問(wèn)題。盡管國(guó)家高度重視科學(xué)教育，但在實(shí)際操作中，城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育資源仍然存在差距。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村學(xué)校由于條件限制，科學(xué)教育所需的圖書資料、實(shí)驗(yàn)器材等嚴(yán)重不足，導(dǎo)致科學(xué)課程難以有效實(shí)施。這種資源分配不均不僅限制了學(xué)生的科學(xué)探索空間，也影響了科學(xué)教育的整體質(zhì)量。

2.小學(xué)科學(xué)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)有待提升?？茖W(xué)教育要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的教學(xué)方法。然而，現(xiàn)實(shí)中許多小學(xué)科學(xué)教師并非科班出身，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)教育背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們往往難以勝任復(fù)雜的科學(xué)教學(xué)任務(wù)以及缺乏有效激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力的方法。此外，科學(xué)教師的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，這進(jìn)一步制約了科學(xué)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以講授式為主，注重知識(shí)的灌輸而非能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式難以適應(yīng)新時(shí)代科學(xué)教育的要求，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。因此，小學(xué)科學(xué)教育需要積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高科學(xué)教育的實(shí)效性。

4.小學(xué)科學(xué)教育面臨評(píng)價(jià)體系不健全的問(wèn)題。當(dāng)前的科學(xué)教育評(píng)價(jià)體系往往過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)和知識(shí)點(diǎn)掌握情況，忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和情感態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)體系不利于全面、客觀地反映學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)教育質(zhì)量，也不利于引導(dǎo)科學(xué)教育健康發(fā)展。

5.小學(xué)科學(xué)教育需要應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境和家庭觀念的影響。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，一些家長(zhǎng)和學(xué)生過(guò)于注重應(yīng)試成績(jī)和升學(xué)機(jī)會(huì)，忽視了科學(xué)教育的重要性和價(jià)值。這種觀念不僅影響了學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高，也制約了科學(xué)教育的發(fā)展空間。因此，小學(xué)科學(xué)教育需要加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的溝通與合作，共同營(yíng)造良好的科學(xué)教育氛圍。

三、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)背景下小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)施路徑

1.明確科學(xué)教育目標(biāo)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任等方面。根據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)注重將科學(xué)的觀念、思維和態(tài)度責(zé)任融入學(xué)生的心智成長(zhǎng)中，使學(xué)生能夠“知行合一”，而不僅僅是記憶一些科學(xué)知識(shí)。

2.完善科學(xué)教育課程，加大資源投入力度。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的扶持力度，豐富教學(xué)資源，如配齊各類實(shí)驗(yàn)器材，確保學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，各個(gè)學(xué)校需要嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案要求，開齊開足科學(xué)課程，確保所有學(xué)生都能接受到系統(tǒng)的科學(xué)教育。

3.提升科學(xué)教師素養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。各地小學(xué)應(yīng)積極引進(jìn)專業(yè)的科學(xué)教育教師，避免其他學(xué)科教師兼任科學(xué)教育課程，以保證教學(xué)的專業(yè)性和有效性。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的科學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)教師參加各類科學(xué)教育研究活動(dòng)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。

4.改進(jìn)科學(xué)教學(xué)方法，注重實(shí)踐教學(xué)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)器材、親身體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象。此外，還要改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，推行探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)自主探究能力和創(chuàng)新思維。例如在《開發(fā)新能源》這一課的講授中，可從學(xué)生熟悉的新能源汽車導(dǎo)入，進(jìn)而組織學(xué)生組裝太陽(yáng)能板車，并對(duì)沒(méi)有組裝成功的板車進(jìn)行分析探究，直至組裝成功。這種實(shí)踐教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲、鍛煉他們的動(dòng)手能力，還加深了其對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。

5.構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教學(xué)改革方向。在科學(xué)教育的評(píng)價(jià)方面，應(yīng)改變單一的紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)，建立紙筆測(cè)驗(yàn)與實(shí)踐考核相結(jié)合的學(xué)科評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。同時(shí)，要采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與階段性綜合檢測(cè)相結(jié)合的方法，常態(tài)化開展面對(duì)真實(shí)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)考查。通過(guò)評(píng)價(jià)方式改革，引導(dǎo)科學(xué)教育的方向，提高科學(xué)教育質(zhì)量。我們將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果作為評(píng)價(jià)的一部分，例如在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)鐘》時(shí)，將學(xué)生制作的各種各樣的日晷在學(xué)校進(jìn)行集中展示。此外，我校還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類科普活動(dòng)，并對(duì)獲得優(yōu)秀成果者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6.拓寬科學(xué)教育場(chǎng)域，促進(jìn)校內(nèi)校外融合。學(xué)校應(yīng)盤活校外科學(xué)教育資源，加強(qiáng)與科技館、博物館、科研機(jī)構(gòu)等單位的合作，利用校外科學(xué)教育資源開展各類科學(xué)教育活動(dòng)。與此同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)。

小學(xué)科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石，它不僅是學(xué)生理解自然現(xiàn)象、解決生活問(wèn)題的鑰匙，更能為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)及科技創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)小學(xué)科學(xué)教育，學(xué)生能夠初步建立科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)探索未知、勇于創(chuàng)新的精神，這對(duì)于國(guó)家未來(lái)科技人才的培養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力的提升至關(guān)重要。因此，應(yīng)不斷加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、提升國(guó)民整體素質(zhì)奠基。

（作者單位：太原市小店區(qū)長(zhǎng)治路小學(xué)）

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