心向自然，追光筑夢

坂田實驗學校（以下簡稱“坂實”），是深圳市龍崗區(qū)的一所九年制學校。自2018年創(chuàng)建以來，學校始終立足科學思考教育，積極探索有高度的辦學理念，深入構(gòu)建“看未來”校園文化，立志鍛造一體化課程體系，走出了一條現(xiàn)代化、高品質(zhì)、有風格、民眾滿意的辦學路徑。

回歸科學，求索自然浸潤理念

兩百年前，德國著名教育家赫爾巴特強調(diào)，教育是一門獨立科學。教育是一個長期且復雜的過程，它關(guān)乎人的成長、知識的傳承以及文明的進步，其價值在于激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們的品格，使他們成為有思想、有情感、有責任感的人。坂實正是以“教育遵循天性”的理念為依托，推進自然浸潤式教育，探索富有學校特色的教育教學體系建設(shè)。

創(chuàng)校之初，坂實就致力于穿過現(xiàn)時喧囂，回望歷史，重讀經(jīng)典，探索科學教育的真諦。教育是一項之于“人”的神圣事業(yè)，是一個有關(guān)“生長”的偉大故事，全體學生是其中的核心。為此，我們必須深入學生，關(guān)注全過程，促進學生全面成長，幫助學生獲得幸福人生。

老子主張道法自然。柏拉圖認為，知識的種子存在于每個人的心靈之中，教師的作用是幫助學生自己去發(fā)現(xiàn)真理，教師的任務(wù)是幫助心靈走向光明，這是完全自然的運動。如何引導孩子們邁向幸福之路？坂實人的教育關(guān)鍵詞是：自然。自然是原點，是世界全貌，是人類發(fā)展歷史，也是大千世界運作機制和規(guī)律，“自然”這一關(guān)鍵詞的永恒性、經(jīng)典性、全面性、未來性無法被取代。于是，“心向自然、浸潤陽光一代”的辦學理念應(yīng)運而生。

“自然”源自歷史、觀照當下、面向未來，提挈著教育的高起點和寬視野；“浸潤”是教育的方式，主張教育應(yīng)是重過程且深入的；“陽光”是培養(yǎng)目標，坂實人將其概括為“心靈通透、體格強健、科學學法”三個層面；“一代”是教育的對象，包含全體學生及每個學生的一生這兩個層面。

學校立足現(xiàn)代化辦學，以《坂田實驗學校章程》《坂田實驗學校課程實施計劃》《坂田實驗學校三年發(fā)展規(guī)劃》等綱領(lǐng)性文件為制度保障，不斷探索和深化學校辦學特色，統(tǒng)領(lǐng)學校整體工作協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)、高效開展。

面向生長，打造精實追光文化

坂田實驗學校位于深圳市龍崗區(qū)最南端的坂田街道，地處世界知名的廣深港高科技走廊，緊鄰華為公司總部，周邊“光”科技產(chǎn)業(yè)發(fā)達。學校所在社區(qū)名為“大光勘”，是一個有著三百年歷史的客家聚居村落。學校校園建設(shè)為城市更新配套項目，代建方是知名高科技企業(yè)大族激光。校園整體建筑設(shè)計十分注重通透性，堅持“少投入、講序列、求首創(chuàng)、多亮點”的設(shè)計理念，打造了清新明亮的校園文化環(huán)境，精心的校園設(shè)計不僅獨具光的韻味，更融合了自然性與人文性。“好光呀”（意為通透敞亮）成為很多第一次入校的參觀者脫口而出的第一句話。

一個核心字——“光”，與坂實結(jié)下了不解之緣。光，遠而自他有耀者也。光是世界之源，有著發(fā)亮、色澤、榮耀、時間等多層豐富含義。萬千生物在自然孕化中發(fā)展出了神奇本領(lǐng)——光合作用，這一生物學術(shù)語背后蘊含著“向上、生長”的美好內(nèi)涵，與學校自然浸潤辦學理念完美契合。于是，“光”作為符號和關(guān)鍵詞，成為坂實的文化標志。

坂實潛心光文化氛圍營造，不斷挖掘“光”文化內(nèi)涵。順應(yīng)原設(shè)計理念及風格，從名字入手、從角落著筆、在細節(jié)上下功夫，走向主旨、自然、經(jīng)典、未來、心靈，光明臺、正門大廳、光榮榜等組成的主旨系列，光彩園、光合園、電梯廳、光明階梯、光明橋等組成的自然系列，光明走廊、光明頂、陽光廣場等組成的未來系列，圖書館、讀書會、讀書角、陽光心理會等組成的心靈系列等，創(chuàng)設(shè)了光感十足的校園環(huán)境。這些帶著“光”的景致雖未敢稱冠絕天下，但亦體現(xiàn)了“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”的價值追求，而其中蘊含的對于生命、生長的關(guān)注與愛護更是讓校園充滿著和諧與人文之美。

氛圍營造僅是文化育校的淺層工程，構(gòu)建師生發(fā)展的精神殿堂才是文化引領(lǐng)的核心要義。借助特區(qū)體制機制優(yōu)勢，學校招錄了一批高水平教師，以及復旦大學、中國人民大學、武漢大學等重點院校的研究生入職坂實。育生先育師。學校以追光文化為旗，以“求精求實、向尚（團結(jié)）向美（自信）”精神為引領(lǐng)，打造學校發(fā)展關(guān)鍵工程——教師生長工程。

學校全力構(gòu)建接地氣的校本機制和制度，提供精準服務(wù)，積極推動教師成長。一方面，以黨建品牌“光和港灣”項目為契機，強化與社區(qū)、村居、銜接園、幫扶校的日常制度化聯(lián)系，探索廣闊的開門辦學模式，讓青年教師在大視野、大社會中成長。另一方面，緊密結(jié)合工作實際，以三年規(guī)劃為發(fā)端、師德培養(yǎng)為根基、師徒結(jié)對及每周一星活動為引領(lǐng)、課題及競賽活動為促進、繼續(xù)教育為推動、全程評價為關(guān)鍵，實現(xiàn)常規(guī)工作序列化；關(guān)注重點工作和薄弱環(huán)節(jié)，動態(tài)修訂科研、評價等管理制度，規(guī)范大課間、聽課、作業(yè)批改等工作的流程和標準。

立足現(xiàn)代，構(gòu)建三位一體課程

學校創(chuàng)建伊始，就將課程建設(shè)作為學校工作的核心，將追光文化理念全面融入課程設(shè)置和教學機制，以學校光潤課程圖譜研制為契機，站在推動學生全面發(fā)展的高度，全面貫徹“學?；顒咏哉n程”的理念，在科學、簡潔、有效上做文章，深入、立體、全面探索構(gòu)建“立人、啟智、揚長”三位一體光潤課程體系。

站在立德樹人的高度，坂實著力推進德育工作課程化。明確以安全、時政思政、大課間為主脈，實施柔聲校園、光亮坂實、美麗心靈、家校一體四大行動，圍繞迎新、節(jié)慶、勵志、銜接等主題，構(gòu)建以樹立高品人格為目標的德育“立人”課程體系，培養(yǎng)孩子們的高尚人格；在全面理解素質(zhì)教育及“雙減”要求內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從基礎(chǔ)、自然、人文三個方面構(gòu)建“啟智”課程，讓孩子們增長智慧、感受幸福；學校以筑夢追光為目標，通過主題孕育、探究學習、學科融合、引培專才、立足課堂、開發(fā)校本、特色社團等各類創(chuàng)優(yōu)方式，將課后延時服務(wù)與學校特色學科教學有機結(jié)合，以“崇尚經(jīng)典、面向科創(chuàng)、致力國學、潛心閱讀”為主要路徑，強化專業(yè)指導、項目運作和課程實施，構(gòu)建“揚長”課程，幫助孩子走好幸福人生第一步。

課堂是教學的主戰(zhàn)場，學校通過回望式教學、清單式早讀、項目制心理、綜合化樂考、追光假期作業(yè)、陽光書法午練、校本國學課程等方式充分落實啟智課堂教學。兵無常勢，水無常形。坂實高度重視教學改革，以規(guī)劃、科研、交流、評價等方式，探索持續(xù)提升教學質(zhì)量的舉措和機制，保障光潤課程高效、全面實施。在具體實踐中，關(guān)注每位學生、關(guān)注課堂全程、突出目標關(guān)鍵、講求講練結(jié)合。在“啟智”課程中，按照“課前備學生研學案、課中望學生調(diào)進度、堂上想學生當堂練、課后顧學生改輔促”的路線圖前行，推廣回望式教學。在此基礎(chǔ)上，探索清單式早讀、項目制心理教育、實踐融合式作業(yè)、面對面樂考、4.0版勞動教育等教學模式。

六年追光，學校自然浸潤辦學理念逐步清晰，光文化深入人心，開門辦學機制和三位一體光潤課程體系日趨健全，回望式教學等教改舉措有效推進，教師團隊展現(xiàn)勃勃生機，“立人、啟智、揚長”教育全線突破，生源質(zhì)量保持高位。深圳市坂田實驗學校已步入快速發(fā)展的第七年，在優(yōu)質(zhì)資源扎堆的科技高地，學校以獨特的自然浸潤辦學理念、高辨識度的追光校園文化、昂揚向上的精神狀態(tài)、后來居上的科研教學成績，令教育行家和片區(qū)百姓刮目相看，真正成為受大家歡迎的好學校。