教育，一團永恒的活火

教育需要耐心和細心，更需要智慧和藝術。我們不能簡單地將自己的意愿強加給學生，而是要用合適的方式去引導他們，用智慧去觸動他們，讓他們感受尊重和理解，接受愛和幫助，并將這份溫情傳遞下去。

小剛，皮膚黝黑，老實憨厚，是我接手高二新班級時遇到的學生。他話不多，跟周圍同學交流甚少。幾次接觸下來，他那雙因做家務而顯得粗糙的手，家里僅有的一部從未開通流量的手機，以及家長會上飽經(jīng)風霜的雙親，都在訴說著他生活的艱辛。我曾隱晦地建議他申請助學補助，可剛一提及，他便斷然拒絕。無奈之下，我只能小心翼翼地維護他的自尊，同時盡可能多地關注這個懂事自強的孩子。

去年冬天的一個課間，小剛來找我請假，問及原因，他支支吾吾，說是褲子破了。我低頭一看，才發(fā)現(xiàn)數(shù)九寒天里，他仍穿著單薄的夏季校服，只是在里面加了一件舊毛衣。更令我揪心的是，他口中的破，不是開線劃破，而是老舊磨損導致的布頭破爛。我內(nèi)心充滿了自責和羞愧，生活如此拮據(jù)的學生每天在我眼皮底下學習，我卻從未察覺，更沒有為他做過什么。

我當即提出幫他買套冬季校服，可他卻堅決拒絕，無論我怎么勸說，他寧愿借同學的褲子穿，也不愿接受我的好意。見小剛如此堅持，我?guī)捉?jīng)考慮決定不買校服，而是幫他買一件羽絨服，這樣既能避免他的尷尬，也能解決他以后上大學的冬衣。

買好羽絨服后，我通知他來辦公室。見四下無人，我便拿出羽絨服在他身上比畫了幾下，一邊整理一邊說道：“朋友是賣羽絨服的，我覺得不錯就拿了幾件，也幫你帶了一件?！彼_始推辭，說不冷不需要，我直接讓他穿上試試，大小正合適。我又借口說其他老師快來了，連人帶衣服把他推搡著趕走了。整個過程只有幾分鐘，他臨走時說以后要給我錢，我告訴他這是朋友送的，沒花錢。

后來的日子里，雖然那個倔強的小子在教室里穿羽絨服的次數(shù)不多，但他總是把衣服掛在椅背上。期末考試后，他考了班級前幾名，放假前特意跑到講臺前跟我告別。具體內(nèi)容我已記不清，只記得他當時穿著那件羽絨服，手插在口袋里，臉上洋溢著些許神氣。他告訴我，晚上回宿舍和周末回家時他都會穿上這件羽絨服，非常暖和。那一刻，我知道，他是特意穿著這件衣服來給我看的。

幾天前，觀摩高三學生畢業(yè)跑的時候，望著那滿操場的校服身影，我突然想起了小剛，以及他那身已經(jīng)破舊不堪的校服。于是，我聯(lián)系到已經(jīng)畢業(yè)的學生，向他們要到了四套冬夏季校服，而后便開始思索如何讓小剛毫無負擔地接受這份禮物。

“小剛，來，跟你說件事?！蔽以诮淌彝獾淖呃壬?，找了個相對安靜的地方?！皠倓偢呷耐瑢W響應學校號召，舊物利用，送來了很多校服，給有需要的學弟學妹們，要不要給你留幾套？”

他似乎在猶豫，我趁熱打鐵：“校服都是一樣的，穿在身上也沒人知道是誰的。而且，明年我們也可以像高三的同學一樣，把自己的校服傳給下一屆同學，這樣也不會浪費?！?/p>

看他還在猶豫，我急忙說：“你到底要不要？其他同學都搶著要呢！錯過這次機會，可就沒有了?！?/p>

終于，他慢吞吞地開口了：“好吧，我也要。”

我心里一陣竊喜，“周末回家時，記得到我辦公桌上拿啊！”某一天的中午，我發(fā)現(xiàn)放在辦公桌上的2個校服袋子不見了，感到很欣慰。相信接下來的四百多天，他再也不會為穿衣發(fā)愁。我也相信，一顆樂善好施的種子已經(jīng)在他的心里悄悄種下。

教育是一團永恒的活火，教師、學生誠如是。作為教師，不僅要關注他們的學習，更要關心他們的生活，用心去理解他們，用愛去溫暖他們，尊重每一個學生的個體差異，讓他們努力綻放屬于自己的光芒。

我想象著小剛穿著校服和同學們一起，在校園里穿梭的樣子，那份底氣和自信將是他走向未來的最好裝備。而我，也將帶著這份欣慰和喜悅，繼續(xù)在我的教育道路上砥礪前行。