海派教育的實現(xiàn)路徑：在多維實踐中創(chuàng)生教育智慧

在上海市虹口區(qū)，海派教育的獨特魅力正逐漸顯現(xiàn)。虹口區(qū)從“文化引領學校大思政工作”的教育思想出發(fā)，以創(chuàng)新“一校一品”項目、推進重點實驗項目、開展“幼有善育”民心工程、建設“數(shù)字虹教”平臺等多元實踐，打造了具有海派特色的教育高地。

文化引領學校大思政工作

作為上海市首批“大思政課”重點試驗區(qū)之一，虹口區(qū)以文聚力、以文化人、以文培元，打造教育“大格局”“大課堂”“大先生”，推進“文化三地”與學?！按笏颊n”建設的深度融合。

如何講好“全域大思政課”？2023年5月，一場別開生面的“區(qū)人大常委會”在虹口區(qū)舉行，主角是一群高二學生，他們或扮演人大常委會主任、副主任主持會議，或以人大常委會委員的身份參與投票表決，“零距離”學習人民代表大會制度的相關知識，沉浸式體驗全過程人民民主，增強政治意識、法治意識和民主意識。這也成為區(qū)教育局與各職能部門“協(xié)同育人”的一個縮影。教材聯(lián)動、科研聯(lián)動、基地聯(lián)動，2020年以來，虹口區(qū)依托“文化三地”的優(yōu)勢，以合作備忘錄形式將108家紅色資源與教育聯(lián)動，實現(xiàn)共建共享，將大思政課搬進魯迅紀念館、中共四大紀念館等場館；連續(xù)八年推出學生主演的“紅色戲劇”開學第一課，線上線下觀摩人數(shù)近10萬；開發(fā)“行走虹課程”，與區(qū)內“十線十景”文化標識實現(xiàn)“泛化關聯(lián)”；與域內華東師大、同濟大學等重點高校簽訂合作協(xié)議，建立“大中小學思政課一體化基地校”集團，形成縱橫連接、上下貫通的思政工作“一張網”，為“全域大思政課”構建高效運行的資源體系。

創(chuàng)新“一校一品”項目實踐

圍繞教育新實踐、新發(fā)展、新傳承，虹口區(qū)教育局在全區(qū)范圍內啟動“一校一品”項目，每個學校根據(jù)自身特色和優(yōu)勢，打造獨具特色的教育品牌，形成百花齊放的教育格局。2023年，首批10所學校已經完成“一校一品”項目建設。

在復興高級中學，一條“姚晶走廊”讓人印象深刻。姚晶是享譽滬上的教育家，畢生獻身教育事業(yè)。走廊以姚晶的名字命名，并基于其倡導的“勇于探索、敢于嘗試”理念設置了智能數(shù)學科創(chuàng)實驗室、遙望星空區(qū)、動手游戲區(qū)等區(qū)域，讓學生通過自主探索來感受數(shù)學文化的魅力，推進數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；華東師大一附中在百年校慶之際增建落成校史館，傳承百年辦學傳統(tǒng)，增強師生自信；北郊學校用科技元素構建“非遺文化體驗空間”，演繹出非遺文化別樣的生命活力；上外東校舉辦“用外語講好中國故事，外語演好中國故事”活動，彰顯家國情懷和國際視野。

虹口教育挖掘內涵、找準定位，傳承文化基因，延續(xù)底蘊脈絡，讓校園文化真正成為教育的靈魂，激活學校、成就教師、賦能學生。

重點實驗項目推動教育高質量發(fā)展

虹口區(qū)之所以走在改革前列，是因為其結合實際，同步推進重點實驗項目與教師培育工作，突破裉節(jié)難題，解決區(qū)域教育的“深水區(qū)”問題。

2023年9月16日，全面推進教育綜合改革大會在虹口區(qū)召開，現(xiàn)場發(fā)布了2021aZh7SQh84tl+F3vn6ce+G8MsozwyCEfFhqnwbz+LkY=3年教育綜合改革重點實驗項目。目前，重點實驗項目正有序推進，一批項目取得了創(chuàng)新成果：在2023年的上海高三數(shù)學競賽上，虹口區(qū)的兩所學校首次獲得上海市一等獎，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供支撐；與上海市足協(xié)開展“小場地、大足球”的戰(zhàn)略合作，提升校園足球運動的科學化水平；開展“戲劇進校園”項目，學生演繹的兩部紅色經典戲劇被教育部評為核心價值觀教育創(chuàng)新案例。

為更好地將教育家精神融入教師教育課程和教師培養(yǎng)培訓的全過程，虹口區(qū)結合自身實際，啟動“未來海派教育家”培塑工程，設立“教席名家工作坊”“講席名師工作室”，打造名家教師共同體，發(fā)揮“雙名”示范引領作用，賦能教師群體資源共享。同時，持續(xù)推進人才梯隊建設，制訂實施教師出版資助計劃；開展“高端教師進階營”遴選、組建“青年教師成長營”，形成特色人才培養(yǎng)模式。

提“質”增“量”，開展“幼有善育”民心工程

學前教育普惠普及是當前民生關注的重點，事關百姓的獲得感、幸福感。2022年，虹口區(qū)成為“上海市嬰幼兒照護服務示范區(qū)”，教育局整合資源設點布局，充分利用社區(qū)黨群中心、文化中心、市民驛站等綜合設施，為有需求的家庭提供多元化、臨時性、計時制的集中照護和科學育兒指導服務。

虹口區(qū)在擴大托育資源供給“量”的基礎上也在提升服務內涵品“質”。2023年1月，虹口區(qū)教育局聯(lián)合10部門發(fā)布《虹口區(qū)推進社區(qū)托育服務工作的實施方案》，加強部門協(xié)同的頂層設計，通過既有場所整合利用、改擴建、遷址、置換等方式，在現(xiàn)有幼兒園中增設托班。逐步建設涵蓋科學育兒站點、社區(qū)寶寶屋、托幼一體化幼兒園等不同功能托育點的“15分鐘托育服務圈”，在8個街道開設了“寶寶屋”，共增加托額500個。目前，虹口區(qū)共33所幼兒園和4所托兒所開設托班，托幼一體化占比達68.5%，大幅提升托育資源供給能力。

擁抱未來，建設“數(shù)字虹教”新平臺

將人工智能融入教育成為2024年十大發(fā)展趨勢之一，作為“國家級信息化教學實驗區(qū)”“上海市教學數(shù)字化轉型學科試驗區(qū)”，虹口區(qū)建設了“數(shù)字虹教”新平臺，推進數(shù)字化教育，助力育人方式轉型。打造AI+智慧雙師課堂，促進優(yōu)質教育資源均衡發(fā)展；打造“以學為主”的課堂，實現(xiàn)大規(guī)模個性化學習。

“物聯(lián)、數(shù)聯(lián)、智聯(lián)”一體化的智能教育幫扶，能進一步放大優(yōu)秀師資效能，解決校際、城鄉(xiāng)之間教育不均衡的難題，實現(xiàn)跨區(qū)域且跨學校的共建、共研、同步發(fā)展。上海世外教育集團的虹口歐陽學校將集團校優(yōu)質的教育資源同步共享到多所成員學校，讓集團內所有學生都能夠平等地接觸和利用優(yōu)質教育資源，縮小區(qū)域內、集團校內部的教育差距。值得一提的是，青海果洛藏族自治州作為虹口區(qū)對口幫扶地區(qū)，學生不出青海就能享受到上海優(yōu)質的教學資源。

人工智能帶來的變化遠不止于此，“人機共教、人機共育”成為現(xiàn)實，AI數(shù)字教師能夠輔助真人教師開展基于情境，以問題為導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式教學，真人教師不再僅僅是知識的傳授者，更是學生學習的設計者、觀察者與評價者，教學關系從以教師為主導轉向以學生為主體，由雙邊關系轉向多邊關系，曾經的知識本位向素養(yǎng)本位轉變，這使得大規(guī)模的個性化學習成為可能。

2024年是全面貫徹落實黨的二十大精神的關鍵之年，也是實施教育“十四五”規(guī)劃的攻堅之年，虹口區(qū)正不斷探索海派教育的實踐路徑，為培養(yǎng)具有全球視野和國際競爭力的新時代人才貢獻力量。