高職院?！八男汀碧厣h課的評價反饋機制解析

摘" 要：在新時代背景下，高校要落實立德樹人根本任務，加強黨的全面領導，必須發(fā)揮好黨課教育在思想建黨和制度治黨中的重要作用。文章以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，根據高職院校師生的特點構建“四型”特色黨課教育模式，深入探索特色黨課教育的評估反饋機制，旨在鍛造高職師生黨性修養(yǎng)、提升高職院校思想政治教育工作的實際成效。

關鍵詞：“四型”特色黨課；評價反饋；授課效果

中圖分類號：G711" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）30-0095-04

基金項目：江蘇省2023年度高校哲社課題“新時代高職院?！男汀厣h課的實施路徑研究”（課題編號：2023SJSZ0549）。

作者簡介：周丹（1979—），女，碩士，江陰職業(yè)技術學院副教授，研究方向為公共管理、黨建。

隨著基層黨組織黨建工作的規(guī)范化和標準化發(fā)展，“三會一課”成為基層黨組織建設當中的常規(guī)內容，黨課成為黨員日常思想政治學習和素養(yǎng)培訓提升的重要途徑。各地黨組織都很重視講黨課，黨課的效果不管是從頻次、內容、授課方式，還是從授課效果、社會影響力等方面均有較為明顯的提升。但是，一些地方的黨課存在教育內容缺乏針對性、授課形式過于單一等情況，因此開展新時代高職院校“四型”特色黨課的監(jiān)督、評價與反饋機制研究，客觀掌握聽課黨員師生的滿意度指標，有針對性地構建涵蓋黨課教學內容、 教學方式、教學師資和教學考核等方面的評價與反饋機制，確保黨課的質量，是高職院校黨課研究的重要內容。［1］

講授黨課與其他業(yè)務培訓課的不同之處在于要對黨員進行思想政治教育，這在一定程度上決定了黨課要遵循一定的原則?；诨鶎狱h課的特點、規(guī)律和要求，“四型”特色黨課的評價反饋機制以時間為軸，進行縱向研究，授課前主要評價內容維度，注重內容的政治性、時效性、思想教育性、針對性；授課中主要評價知識維度和情感維度，注重授課形式、課堂氛圍、學員反應，師生互動等因素；授課后主要考評反饋影響力維度，注重返聘續(xù)聘，推廣度等因素，整個評價反饋應貫穿“四型”特色黨課的全部實施過程，結合科學的數據調研方法，客觀考評黨課的實施效果。

一、課前評價反饋

“四型”特色黨課指黨課宣講的四種創(chuàng)新形式：紅色詩詞黨課、紅色電影黨課、紅色音樂黨課、紅色故事黨課?！八男汀碧厣h課要有好的授課效果，并且真正做到體現特色，黨課的授課內容和選材備課是關鍵之舉，因此課前評估一定要做到全面、深入、客觀，為黨課效果把好第一關。以江陰職業(yè)技術學院為例，課前的評估主體為黨支部書記、學院督導組成員和江陰市委黨校指導教師組成的黨課評估小組，一般15人左右，每一季度黨課開課前半個月召開一次評估會議，由主講團隊進行說課，針對授課內容進行專項評估，其中書記評課占50%權重，市委黨校指導教師評課占30%權重，督導老師評課占20%權重。參會評價的支部書記、黨校老師、督導成員評分取平均值，然后乘以權重算出每次聽評課的最后得分，若低于15分，該項內容則不能進黨課課堂。每次評估會議，學院至少三分之二的支部書記參加，市委黨校1—2名指導教師再加3—5名督導成員，共同組成評價小組，把關上課內容。［2］黨課內容具有較高的思想政治教育功能要求，對黨課內容的斟酌選擇與評估反饋是整個“四型”特色黨課評估的重中之重，以江陰職業(yè)技術學院近三年開展的特色電影黨課為例，三年來黨課備課組選擇了《烈火中永生》《奪冠》《攀登者》《革命者》《錢學森》這幾部電影，在授課前做好內容評估，選擇電影中的經典片段、高光場景、感人臺詞進行黨課內容設計，在學院師生和社會各行各業(yè)的黨員中受到一致好評。

其中《長津湖》紅色電影黨課中，評估參與人一致認為，電影可以講的內容太多，一個小時的黨課中不可能全部包括，需要取舍。經過兩次評估反饋，確定以“千山染碧血，萬里赴戎機”為主題，選擇我軍和美軍食物裝備對比、雷公犧牲、楊根思犧牲、“三個不相信”和冰雕連幾個場景細致分析講解，將抗美援朝精神具象化，達到了非常好的授課效果，極大地發(fā)揮了黨課的思想政治教育功能。電影黨課《革命者》通過賞析電影《革命者》的經典片段，展示革命先驅李大釗同志的革命事跡和偉大精神。同時講解影片中呈現的中國共產黨成立前后的一連串的歷史事件，讓學員在了解黨史知識的同時，學習以李大釗為首的革命者們?yōu)橹腥A民族謀復興、為中國人民謀幸福的堅定理想信念和視死如歸、舍身為國的無畏精神。這節(jié)黨課在開場就以播放《錯位時空》為背景音樂的《革命者》精彩片段集錦為導入，一下子就用動聽的旋律和抓人的電影片段吸引了學員的注意力，“多少個青春背影消失在夜里，換來晨曦。我仰望你看過的星空，腳下大地已換了時空。我多想伸手緊緊擁抱你，告訴你一切都塵埃落定，百年前你夢想的那個新中國，有多美麗！”這歌詞仿佛是和先烈的隔空對話，也闡明了欣賞《革命者》這樣的紅色電影、回顧革命先烈感人事跡的意義所在，有些熟悉歌曲的學員情不自禁地跟唱，完全融入電影黨課的學習氛圍中。

二、課中評價反饋

黨課由于內容的特殊性和學習的任務性，課堂氛圍往往容易沉悶，授課的方式也比較單一，教學實施效果較差。近幾年，一些微課、微視頻、直播等新的媒體形式和傳播形式也開始深入運用于黨課中，大大豐富了黨課的授課形式，提高了黨課的可聽性和互動性。但目前對黨課的課中評估大多流于形式，這點急需改進。對于黨課的課中評價反饋，一般在黨課授課結束，聽課學員通過掃描二維碼進行在線問卷評估。主要評估項目包括教師授課是否有感染力、課堂設計是否有邏輯性、教學手段是否豐富、課堂互動是否合理、整體課堂氛圍是否良好5個封閉式問題，回答“是”得20分，回答“否”得0分；“你認為課堂需要改進的地方有哪些”1個開放式問題。學員評完以后，授課教師負責導出數據，給出詳細的評估報告，認真總結課堂的可取之處和不足之處，上報給黨課備課組。通過6個問題把握學員的課堂學習效果，知識維度評估授課講授的黨的理論知識點學員是否全部掌握知悉，情感維度評估課堂傳遞的認同度、感染力、共鳴等情感因素。知識維度的內容除了課堂在線評估，在課后還會進行筆試，考核學員知識維度的掌握程度，對于普遍掌握不到位的知識點在后續(xù)課堂內容設計時進行修改。［3］

依托江陰職業(yè)技術學院三年來支部黨課培訓的跟蹤數據，課中對特色黨課的評估反饋數據具有一定的參考價值。近三年學院黨課參訓師生保持250人左右的規(guī)模，選擇特色電影黨課進行評價反饋，授課內容分別是《革命者》《錢學森》《長津湖》，通過三年的課堂在線評估和課后筆試測驗數據，特色電影黨課分別得分為90分、90分、100分，課堂效果氛圍表現十分亮眼，在課堂互動設計這一問題上，前兩年均未得分，這一問題引起備課組的深入思考，經過多輪頭腦風暴、集思廣益，在《長津湖》黨課課堂上增加了學員朗誦名臺詞，模擬電影名場面，“講你知道的抗美援朝故事”一些小的互動環(huán)節(jié)，最后在這一項評估上拿下20分。特色音樂黨課《我的祖國》取得的良好課堂效果也是一次又一次聽評課的結果。電影《上甘嶺》帶來宏大壯觀的視覺感受，其中的歌曲《我的祖國》更是帶來了難以比擬的聽覺享受，在進行音樂黨課授課時，除了聽完整的歌曲，講歌曲的創(chuàng)作背景、音樂旋律、詞作點評外，授課教師逐步嘗試在課堂上讓學員放聲歌唱，通過自己吟唱感受音樂帶給人的感動與力量。幾次聽評課后，備課組開始設計對唱、合唱等小范圍表演，結合聽課學員的年齡、單位、職業(yè)特性、性別比例等因素，幫他們組建臨時的課堂表演小組，充分通過各種音樂演出的形式真正體會這首歌曲歌頌美麗的家鄉(xiāng)、美好的人民的情感，抒發(fā)對和平的向往、對真情的歌頌的意境。通過有效的課堂設計，《我的祖國》特色音樂黨課的授課效果得分一直保持較高水平，這也說明，黨課可以在內容和課堂設計上出彩，提高黨課效果。

三、課后評價反饋

黨課是一項長期的學習過程，更是廣大基層黨組織培訓黨員最為實用的培訓形式，好的黨課能夠在廣大黨員之間形成口碑效應，繼而進行推廣，打造黨課學習的良性循環(huán)。目前，課后評價方式主要是通過黨課的覆蓋支部數、學員訪談記錄等資料進行反饋，課程結束后半年到一年之間，統計四型特色黨課的授課次數和覆蓋支部，可以粗略統計課程的影響力，比如紅色詩詞黨課和紅色電影黨課經過多輪授課，根據不完全統計，已經在江陰各企事業(yè)單位近百個黨支部進行了授課，有80%的黨支部選擇紅色詩詞和紅色電影系列黨課，多次反復邀請授課組進行授課，紅色詩詞和紅色電影黨課授課次數達到了近百場，反響相當廣泛。紅色音樂黨課在中小學也頗受歡迎，目前在江陰城區(qū)的中小學近十多個黨支部都有開展，取得了一定的社會效應。

有了一定的社會影響力后，教師繼續(xù)深挖紅色電影、音樂和詩詞里的內容，與當前黨的指導方針思想進行融合，結合目前開展的黨的主題教育，深入開展黨課教學，推動黨課的學習效果再上新臺階，真正做到從備課、上課到反饋的良性循環(huán)發(fā)展。［4］詩詞黨課《毛澤東詩詞中崇高的境界美》中講授了領袖詩人毛澤東以其問鼎國家命運的超凡志向、樂觀豪邁的革命情懷、世界大同的理想追求以及書寫“真景物、真感情”的卓越才華，使他的詩詞作品具有了一種崇高的境界美?！肚邎@春·長沙》中“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”這千古一問，表明年輕的毛澤東已有問鼎國家命運的鴻鵠之志?！肚邎@春·雪》中“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，真正能在這多嬌江山創(chuàng)造美好社會的風流人物，是包括毛澤東在內的無產階級和人民大眾，是無數中國共產黨人，表達了詩人舍我其誰的歷史擔當和創(chuàng)造歷史新篇的崇高理想。這堂黨課傳授度非常之高，在江陰市各黨政機關、學校、企業(yè)等近60家單位進行了講授，授課效果好，好評如潮，未來返場次數也相當可觀。

四、改進及建議

（一）課前引入學員代表參與評估

信息化時代，很容易出現“信息繭房”，每個人看到的可能都是自己感興趣的，因此，在進行黨課授課前需要引入學員代表加入評估小組，廣泛聽取聽眾的需求。而不是局限在備課組所在單位和學院，這樣備課下來的內容可能仍舊單一，通過加入新成員，真正找到廣大黨員關心關注的熱點、難點，找準受訓對象最想聽的是什么，最需要學的是什么，充分考慮不同聽課者的文化層次、年齡結構、工作崗位等實際情況，盡量融入一些“本土味”，講過發(fā)生在當地黨員身上的感人故事，做到在什么山唱什么歌，才能達到黨課有料有味，廣大黨員聽得有滋有味。通過課前內容多方面多角度的評估反饋，找到受眾需求再融入特色黨課，精心設計課程內容，形成一定體量的、類型多元化的授課內容庫，是今后黨課課前評估努力的目標。

（二）重視評估反饋信息，提升黨課授課實效

課程評估最終還是希望授課效果得到提升，增強學員的學習積極性，使黨課的思想教育功能發(fā)揮到最大效用，讓學員能夠從黨課中有感悟、有行動、有成果。但由于種種主客觀原因，部分評估反饋意見往往容易只在紙上，無法落實，但授課組還是竭力滿足、解決學生反映意見。例如在課中評估的開放式問題當中，學員較普遍的反映是希望黨課能夠走出教室，走進廣大的愛國主義教育基地、實踐基地、工作現場等。針對這一條老生常談的意見，備課組根據詩詞內容、紅色電影的原型背景等，結合授課支部的所在地，挑選一些可以進行的授課場地，讓學員身臨其境，更能增強黨課的授課實效。［5］

（三）積累多樣化素材，形成黨課精品資源庫

黨課學習是一項長期堅持的過程，也具有一定的時效性，如何讓黨課常態(tài)化、標準化且具有可推廣性，是需要思考和考量的一個問題，文章認為，做黨課精品資源庫是一個可行性方案。目前黨課精品課程和其他專業(yè)課相比，不管是數量上還是質量上都存在著較大的差距，通過“四型”特色黨課的素材積累，形成紅色詩詞黨課、紅色電影黨課、紅色音樂黨課、紅色故事黨課的課件、短視頻、動畫、微課、習題、案例多元化資源庫，使授課內容全面、授課形式多樣、課后習題豐富。這樣讓黨課具有更廣闊的推廣度和美譽度，從而真正提升黨課的授課效果。

（四）分層分類評估，注重評估反饋的針對性

黨課的目的是提升黨性修養(yǎng)、提高理論水平，或理清工作思路。這決定了講黨課不能照本宣科、生搬硬套。基層黨課評價體系應重點關注黨課內容是否體現中心工作和行業(yè)要求，是否將黨的基本理論與基層實際相結合，要直面現實問題、部門問題進行研究和講授，回答黨員干部的思想困惑。為此，不同行業(yè)、不同部門黨員需要解決的問題各有區(qū)別，需要分層分類評估，制定各個行業(yè)、各個部門的基層黨課評價標準，根據行業(yè)特點和工作重點的不同，建立機關事業(yè)單位、國有企業(yè)、非公企業(yè)領域、教科文廣系統、醫(yī)療衛(wèi)生系統、農村社區(qū)等領域的評價標準，形成多元的基層黨課評價體系，這樣評估反饋才更具有針對性。

五、結語

課程評估是一項兼顧科學性和實操性的工作，黨課評估因其政治性和教育性顯得更為特殊，因此想要產生實效更加有難度。文章借鑒專業(yè)課程評估的一些思路與方法，結合黨課的思想教育功能，針對課前、課中、課后提出了具有實操性的做法，以高職院校“四型”特色黨課為載體，以期提高黨課實施效果。在課前評估階段，把“政治導向”作為首要評價標準，實行“一票否決”辦法，要注重對黨的基本理論、基本路線、基本方略的學習，要把學習和貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為重中之重，要以中華民族偉大復興為偉大夢想，內容上全面體現“四個意識”“四個自信”“兩個確立”，引導黨課體現政治立場、政治原則、政治道路。在課中評估階段，創(chuàng)新授課形式、善用多媒體技術，以靈活多樣的形式讓聽課人充分參與到黨課中來，實現“教”與“學”的和諧互動。在課后評估中，注重黨課的社會影響力，用覆蓋數據和宣講頻次衡量黨課的授課效果，將“四型”特色黨課打造成高職院校黨課教學中的特色和王牌項目。

參考文獻：

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［2］ 丁朝蓬. 新課程評價的理念與方法［M］. 北京：人民教育出版社，2003：12-15.

［3］ 謝翌，曾謠，丁福軍. 過程性課程評價論芻議［J］. 教育研究，2022，43（07）：54-64.

［4］ 周建新，劉春紅. 論研究型大學人文通識課程實施過程性評價的必要性［J］. 當代教育理論與實踐，2016，8（03）：44-47.

［5］ 劉明清，謝翌. 適異而評：融合教育課程評價的實踐探索與理論構想［J］. 教育學術月刊，2022（07）：105-112.

（責任編輯：張若琂）