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與文字共舞，弄墨香滿衣。

還記得那是進入初中后，語文吳老師布置的第一篇作文，介紹自己的家人。好老套的題目，寫誰呢？我正在咬筆頭，媽媽端著一杯熱牛奶來到身邊：“怎么還不動筆？寫好早點睡覺！”真是啰唆。猛地一拍腦袋，哈哈，有了，就寫你的“嘮叨”！清晨還在夢里神游，一聲吼“快起床”，我一抹二擦三甩手，洗完臉，媽媽監(jiān)督洗臉刷牙要仔細?！岸喑允卟伺c雞蛋，營養(yǎng)搭配又健康！”剛吃飯，又教育，臨走還要再叮嚀……作文交給吳老師后，吳老師說：“你媽媽的嘮叨是缺點，還是優(yōu)點？”想想，在媽媽的嘮叨聲中，我學(xué)會生活的技能，懂得關(guān)愛別人，明白要努力勤奮，有這樣的“嘮叨媽”何嘗不是幸福？“當(dāng)然是優(yōu)點！”修改完畢，吳老師點點頭：“不錯，不錯！這樣嘮叨的媽媽，你在寫作中沒有抱怨的情緒，而是在平淡的敘述中，用詼諧的語言，發(fā)現(xiàn)生活的情趣，表現(xiàn)了對媽媽關(guān)愛、督促你成長的感激之情?！焙髞?，老師將習(xí)作推薦給報社，不久后，竟然發(fā)表啦！吳老師讓我在講臺前讀那散發(fā)油墨香味的作文，我心里別提多美了！

于是，我開始觀察身邊的人，親人、老師、同學(xué)，陌生人……他們都成了我筆下的?？?，我記錄下他們的一言一行。數(shù)學(xué)課上遇難題，同桌小穎自信做題講題亮風(fēng)采；生物課堂“一鯨一炸”，她滿嘴“胡說”講“鯨落”顯真功；教數(shù)學(xué)的班主任找她談看法，她說“數(shù)學(xué)題已經(jīng)超越了我的語文理解范圍”，逗得老班哈哈笑，卻意外“撿”了個課代表。于是我將她的故事寫成《我的新同桌真幽默》，同學(xué)說真形象，老師讀了揉肚腸，小穎撩一撩那短發(fā)，揚起頭，得意揚揚。

做老吳的語文課代表一年半載，他最重視的是“語文積累”，從字詞到修辭，從語法到仿句，從古詩到文言，我做了滿滿一本，到辦公室拿給他看。沒想到老吳自己也做“積累”，厚厚的幾大本，紅黑筆圈點勾畫做批注，我們“哇哇哇”，連連贊。原來零散的知識碎片，經(jīng)過老吳的整理，現(xiàn)在變得更加系統(tǒng)了。從語基到閱讀，從名著到寫作，老吳同我們一起學(xué)語文，做積累；聊生活，談作文；讀古文，學(xué)做人……《愛積累的老吳》一見報，就讓同學(xué)們直呼真像，活脫脫一個老吳的“口頭禪”！

還有那堅持手藝的初心傳承，用自己勤勞的雙手，去回報曾經(jīng)幫助過他們一家的鄉(xiāng)民，傳承良好家風(fēng)的燒餅小王，以及那守在夢中故鄉(xiāng)，陪著阿棋一起成長，臨別前揮手凝望的奶奶，他們都讓我的寫作改變了模樣。

一次偶然的機會，我讀到了史鐵生的《我與地壇》，從中我感受到震撼人心的文字力量，也認真思考“寫作的最初動機是什么”，但是理由重要嗎？我無所畏懼，開始大膽寫作。于是，閱讀、寫作，成了我生活和生命的一部分。閱讀《儒林外史》，看到臨死前伸出兩個指頭，遲遲不肯斷氣，只因那燈盞內(nèi)還點著兩根燈草的“吝嗇鬼”嚴監(jiān)生，想想他本出身書香門第，卻精打細算，省出萬貫家財；對自己小氣，卻為了面子接濟賣花婆、盲女甚至窮親戚；對妻子王氏極其儉省，死后他卻花大錢辦葬禮。他有錢而膽小，吝嗇而懦弱，成為人們的笑料，但讀來竟然也是如此讓人心酸，是其自身性格使然，更是當(dāng)時社會的必然。我寫成一篇《我看嚴監(jiān)生》，談了自己粗淺的看法，沒想到有意外之喜，登報了。

《遲來的蘋果》，讓我懂得，感恩親情要趁早；《叫你呢16號》，叫我課堂上放下包袱，無懼對錯，勇敢面對；《讀書與“三Q”》，使我長知識，拓視野，知人事，懂禮儀，振勇氣，戰(zhàn)挫折。與讀書、寫作相伴，與文學(xué)、寫字共舞，墨香縈繞，香滿衣。

（指導(dǎo)老師：吳小進）

簡評

習(xí)作回顧了自己進入初中之后，第一篇作文誕生到發(fā)表不斷的過程。作者從學(xué)習(xí)觀察、寫作身邊的人和事，再到從閱讀中汲取寫作的養(yǎng)分，一路走來，懂得生活，學(xué)習(xí)寫作，收獲成長。