數(shù)據(jù)治理視角下精準(zhǔn)建設(shè)430校內(nèi)課程實(shí)踐探索

摘 要：隨著教育的普及，學(xué)生個(gè)性化需求日益凸顯。我校430課程旨在發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)，但班額限制導(dǎo)致部分學(xué)生無法報(bào)名心儀課程，影響其積極性與興趣。文中基于數(shù)據(jù)治理，優(yōu)化課程安排與資源配置，提升教育資源利用效率。通過精準(zhǔn)分析，為下一輪課程制定提供科學(xué)依據(jù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，提升課程質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)；精準(zhǔn)；430課程

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、問題提出

“雙減”政策實(shí)施后，教育部出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育課后服務(wù)有關(guān)工作的通知》[1]，在提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容。為了貫徹落實(shí)黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教育部在2022年就印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步明確課后服務(wù)應(yīng)開設(shè)豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)、閱讀、科學(xué)、興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)等，作為課程教學(xué)有益補(bǔ)充，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)[2]。

哈佛大學(xué)伯克曼網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)研究中心研究員賈斯汀·賴克認(rèn)為：無論是基于市場(chǎng)的改革者、開放教育的倡導(dǎo)者，還是21世紀(jì)的杜威擁躉者，每個(gè)人都同意教育應(yīng)該是個(gè)性化的，即應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)[3]。湖南師范大學(xué)附屬黃埔實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極響應(yīng)國家“雙減”政策，開展430課后延時(shí)服務(wù)，個(gè)性化的430課程是每天下午四點(diǎn)半后在校內(nèi)開設(shè)的一系列興趣課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富校園文化生活。這些課程涵蓋了藝術(shù)、體育、科技等多個(gè)領(lǐng)域，如畫畫、音樂、舞蹈、足球、編程等，基本滿足了學(xué)生對(duì)課程多樣化的需求。我校的430課程一直與區(qū)少年宮合作開展，通過對(duì)前三期430課程開展情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示， 85%以上課程得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及家長(zhǎng)的五星好評(píng)。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課程的喜愛，也反映了學(xué)校在教育創(chuàng)新方面的成果。然而，在課程實(shí)施過程中，學(xué)校存在下面三大難題。

（1）課程選擇不均衡

學(xué)生對(duì)不同課程的興趣程度和需求存在差異，導(dǎo)致部分熱門課程名額緊張，而一些相對(duì)冷門的課程則無人問津。這種不均衡的現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使得教育資源配置變得不夠合理。

（2）資源利用效率低

學(xué)校的教育不是一位教師和一個(gè)學(xué)生間教育活動(dòng)，而是運(yùn)用學(xué)校的設(shè)施設(shè)備所進(jìn)行的集體性教育活動(dòng)[4]。由于學(xué)生對(duì)課程的選擇不均衡，使得一些課程資源的利用率較低。這不僅浪費(fèi)了學(xué)校的教育資源，還可能導(dǎo)致一些潛在的教育機(jī)會(huì)被忽視。

（3）缺乏數(shù)據(jù)支持

學(xué)校在課程安排和資源配置方面缺乏科學(xué)的數(shù)據(jù)支持，導(dǎo)致決策過程缺乏針對(duì)性和有效性。因此，需要建立一套完善收集數(shù)據(jù)和分析機(jī)制，為學(xué)校的決策提供科學(xué)依據(jù)。

二、問題解決思路

針對(duì)上述問題，我們提出從數(shù)據(jù)治理的角度出發(fā)，通過精準(zhǔn)開展學(xué)生興趣班課程實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，優(yōu)化課程安排和資源配置的解決方案。

首先，收集和分析學(xué)生的興趣愛好數(shù)據(jù)。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，全面了解學(xué)生的興趣愛好和課程需求，為后續(xù)的課程設(shè)置提供數(shù)據(jù)支持。

其次，基于實(shí)踐數(shù)據(jù)分析結(jié)果，調(diào)整課程設(shè)置。在充分了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的教育資源和教學(xué)能力，制定更符合學(xué)生興趣的課程安排。

最后，改進(jìn)資源分配。通過對(duì)學(xué)生參與度的實(shí)時(shí)跟蹤和分析，對(duì)課程資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保資源的高效利用。

三、數(shù)據(jù)治理的具體思路及實(shí)施措施

（一）數(shù)據(jù)收集與分析流程

學(xué)校課后服務(wù)項(xiàng)目收集的信息涉及個(gè)人信息，所以信息的隱私保護(hù)至關(guān)重要。我們?cè)谑占⑻幚砗褪褂脗€(gè)人信息之前，明確告知學(xué)生及其家長(zhǎng)相關(guān)目的和方式，并征得他們的同意。

（1）數(shù)據(jù)來源和具體數(shù)據(jù)類型

在我校的430課程優(yōu)化項(xiàng)目中，數(shù)據(jù)治理是解決問題的關(guān)鍵。收集與分析數(shù)據(jù)收集采用多種方式，包括問卷調(diào)查、訪談、觀察課堂等，確保獲取到全面、準(zhǔn)確的信息。我們主要采集了以下幾方面的數(shù)據(jù)。

①學(xué)生的興趣愛好特長(zhǎng)信息數(shù)據(jù)。通過問卷調(diào)查的方式，收集學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)等信息。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，了解學(xué)生的興趣及課程需求，從而開設(shè)更加符合學(xué)生需求的課程，滿足學(xué)生的多樣化需求。

②學(xué)生對(duì)課程的滿意度數(shù)據(jù)。通過問卷調(diào)查及訪談的方式收集學(xué)生對(duì)已開設(shè)課程的滿意度情況的信息。對(duì)課程的開設(shè)情況和教師的授課情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化教師的授課安排和課程的安排，提高教育資源的利用效率。

③學(xué)校場(chǎng)室數(shù)據(jù)。通過收集學(xué)校場(chǎng)室信息，包含面積、設(shè)備、課桌等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，制定更加合理的班額規(guī)劃，避免出現(xiàn)班額過大或過小的情況，造成資源浪費(fèi)。

④課程評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。通過平時(shí)觀察課堂巡堂及訪談、問卷調(diào)查等收集的關(guān)于對(duì)課程評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)，包括學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師自評(píng)等多方面的反饋。按照課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)環(huán)境等維度進(jìn)行分類。這包括計(jì)算各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、中位數(shù)等統(tǒng)計(jì)量，以描述師生、家長(zhǎng)對(duì)課程各個(gè)方面的滿意度和看法。這些統(tǒng)計(jì)量有助于我們快速了解課程的整體評(píng)價(jià)水平。

（2）數(shù)據(jù)分析及治理情況

數(shù)據(jù)分析流程將遵循科學(xué)的方法，首先進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗，去除無效和錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)；然后進(jìn)行數(shù)據(jù)分類和歸納，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)、需求、參與度與資源使用情況之間的關(guān)系；最后，通過統(tǒng)計(jì)分析和模型預(yù)測(cè)，結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地的情況，找出課程設(shè)置的優(yōu)化方向和資源分配的改進(jìn)措施。具體步驟如下。

①通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式收集學(xué)生感興趣的課程領(lǐng)域，將收集到的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，按照學(xué)生的興趣領(lǐng)域進(jìn)行分類。確保每個(gè)類別的數(shù)據(jù)都清晰、準(zhǔn)確。其中興趣領(lǐng)域包括思維訓(xùn)練類興趣（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）、藝術(shù)類興趣（如音樂、舞蹈、美術(shù)等）、體育類興趣（如足球、籃球、乒乓球等）、科技興趣（創(chuàng)意編程、人工智能、創(chuàng)客等、）以及其他可能的領(lǐng)域。具體結(jié)果見圖1。

通過對(duì)學(xué)生興趣集中度分析，得出最受學(xué)生歡迎的興趣領(lǐng)域以及相對(duì)冷門的領(lǐng)域。這有助于確定哪些興趣班應(yīng)該優(yōu)先考慮開設(shè)，哪些可以作為備選或輔助項(xiàng)目。

通過不同年段差異分析，探討不同年段的學(xué)生在興趣選擇上的差異。這有助于針對(duì)不同年段的學(xué)生設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的興趣班。

②收集學(xué)生對(duì)已開設(shè)課程的滿意度，通過統(tǒng)計(jì)和分析其數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生普遍滿意的課程以及存在的問題和不足。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)興趣班的具體需求和期望（如圖2）。

首先將收集到的滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，按照課程名稱、教師表現(xiàn)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式等維度進(jìn)行分類，確保每個(gè)維度的數(shù)據(jù)都清晰、準(zhǔn)確，并去除無效或重復(fù)的反饋。

數(shù)據(jù)的分析一方面優(yōu)化現(xiàn)有課程，針對(duì)學(xué)生反饋中普遍滿意的課程特點(diǎn)，保持并發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)存在的問題和不足，進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和優(yōu)化。另一方面，新增課程領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生反饋中表達(dá)出的新需求，考慮新增一些課程領(lǐng)域或方向。這些新增課程應(yīng)與學(xué)生的興趣和需求緊密相關(guān)，并具備實(shí)施的可行性。

③分析學(xué)校場(chǎng)地信息（見表1），將收集到的場(chǎng)室信息進(jìn)行整理，按照?qǐng)龅匚恢?、大小、設(shè)施、使用情況等維度進(jìn)行分類，確保每個(gè)維度的數(shù)據(jù)清晰、準(zhǔn)確，并去除冗余或無效的信息。

場(chǎng)地容量與課程需求匹配，評(píng)估各個(gè)場(chǎng)地的最大容量是否滿足興趣班的預(yù)計(jì)參與人數(shù)。對(duì)于容量不足的場(chǎng)地，考慮是否需要增加新的場(chǎng)室或調(diào)整課程安排。另外檢查各場(chǎng)室內(nèi)的設(shè)施條件，如桌椅、投影儀、音響等設(shè)備是否齊全且運(yùn)行正常。對(duì)于設(shè)施還不完善的場(chǎng)室，向?qū)W校報(bào)備，由相關(guān)部門制定升級(jí)或改造計(jì)劃。

④收集師生、家長(zhǎng)課程評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，按照課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)環(huán)境等維度進(jìn)行分類，確保每個(gè)維度的數(shù)據(jù)都清晰、準(zhǔn)確。

分析學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師自評(píng)等多方面對(duì)課程的評(píng)價(jià)，能了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的滿意度，了解哪些內(nèi)容受歡迎，哪些內(nèi)容需要改進(jìn)或調(diào)整。同時(shí)，注意課程內(nèi)容的深度和廣度是否適中，能否滿足學(xué)生的需求。還需要了解教師采用的教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）數(shù)據(jù)的應(yīng)用

中小學(xué)興趣課程的實(shí)施應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好和特長(zhǎng)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，開設(shè)多樣化的興趣課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求[5]。

（1）調(diào)整課程設(shè)置計(jì)劃

根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，我們對(duì)430課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。首先，我們將增加學(xué)生興趣濃厚的課程，以滿足更多學(xué)生的需求。同時(shí)，對(duì)于參與度較低的課程，我們將進(jìn)行改進(jìn)或調(diào)整，以提高其吸引力。

在課程設(shè)置調(diào)整的過程中，我們將注重課程的連貫性和系統(tǒng)性，確保學(xué)生能夠在一個(gè)完整的知識(shí)體系下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還將加強(qiáng)課程與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

因此我們根據(jù)學(xué)生填寫列舉的課程內(nèi)容，把小學(xué)430課程分為藝術(shù)、體育、科技、思維訓(xùn)練、其他等5類41門課程，具體課程分類見圖3；中學(xué)分藝術(shù)、體育、科技、思維訓(xùn)練等4類18門課程，具體課程分類見圖4。

（2）改進(jìn)資源分配方案

針對(duì)現(xiàn)有資源使用效率不高的問題，我們將對(duì)資源分配進(jìn)行改進(jìn)。首先，我們將根據(jù)課程的重要性和學(xué)生的需求程度，對(duì)教學(xué)資源、場(chǎng)地等進(jìn)行合理分配。同時(shí)，我們還將引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)教師開設(shè)更多優(yōu)質(zhì)課程，從而提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

此外，我校還將建立一個(gè)資源監(jiān)管機(jī)制，對(duì)資源的使用情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)估。對(duì)于資源使用效率較低的課程或教師，我們將進(jìn)行調(diào)整或優(yōu)化，以確保資源的有效利用。

四、數(shù)據(jù)治理的效果

（一）學(xué)生參與度提升

經(jīng)過優(yōu)化后的430課程安排，顯著提高了學(xué)生的參與度。2024年我校春季的學(xué)生報(bào)班人數(shù)較大幅度上升，首先，由于課程更為精準(zhǔn)地滿足學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生對(duì)課程的興趣大幅提升，從而增加他們參加430課程的意愿。此外，優(yōu)化后的資源配置將確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加他們心儀的課程，這也有助于提高參與度。在實(shí)施優(yōu)化方案后，學(xué)生參與度至少提升30%，這將體現(xiàn)在課程報(bào)名率的提高以及實(shí)際出席率的增長(zhǎng)上。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生參與度，我們還將加強(qiáng)與學(xué)生及其家長(zhǎng)的溝通，聽取他們的意見和建議，以便更好地滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，我們還將定期舉辦課程展示活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解課程的內(nèi)容和效果，從而增強(qiáng)他們對(duì)課程的信心和興趣。

（二）教育資源利用率優(yōu)化

通過優(yōu)化課程安排和資源配置，實(shí)現(xiàn)教育資源的更高效利用。一方面，精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析和課程安排將確保每門課程都有足夠的學(xué)生參與，避免資源的浪費(fèi)。另一方面，改進(jìn)后的資源分配將確保每個(gè)學(xué)生都能獲得他們所需的資源，從而提高學(xué)習(xí)效果。

在實(shí)施優(yōu)化方案后，教育資源利用率至少提升20%。這體現(xiàn)在教室、設(shè)備、教師等資源的更高效利用上。同時(shí)，我們還將建立資源使用情況的監(jiān)控機(jī)制，定期對(duì)資源使用情況進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，以確保資源利用率的持續(xù)優(yōu)化。

綜上所述，通過優(yōu)化我校的430課程安排和資源配置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與度提升30%以上，教育資源利用率提升20%以上。為學(xué)校帶來諸多積極影響，包括提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和滿意度、節(jié)省教育成本、提高教育質(zhì)量等。為了確保這些量化效果預(yù)期的實(shí)現(xiàn)，我們將建立完善的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行檢查和調(diào)整。同時(shí)，我們還將積極收集學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋意見，以便及時(shí)調(diào)整優(yōu)化方案，確保達(dá)到最佳效果。

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（責(zé)任編輯：加順花）