大科學(xué)教育背景下的社會實(shí)踐教育基地建設(shè)現(xiàn)狀及對策

摘 要：中小學(xué)社會實(shí)踐教育基地是開展科學(xué)教育實(shí)踐活動的重要陣地，是豐富科學(xué)教育校外資源的物質(zhì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)科學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)對用好社會大課堂、形成“大科學(xué)教育”格局和“大實(shí)踐教學(xué)”體系至關(guān)重要。文中以重慶市為例，基于大科學(xué)教育背景，分析了中小學(xué)社會實(shí)踐教育基地建設(shè)現(xiàn)狀，摸清了實(shí)踐基地建設(shè)短板，并從加強(qiáng)規(guī)劃、監(jiān)管、統(tǒng)籌、融合和保障等方面提出了有針對性的實(shí)施策略，為構(gòu)建高質(zhì)量科學(xué)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長提供了服務(wù)支撐。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；社會實(shí)踐教育基地；實(shí)踐活動

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

加強(qiáng)科學(xué)教育是提高全民科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)，是加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的必然要求。近年來，國家圍繞加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)教育、發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等進(jìn)行了系列的行動規(guī)劃和戰(zhàn)略部署。2021年6月3日，國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，將“青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動”作為五項(xiàng)重點(diǎn)實(shí)施行動之一[1]； 2023年5月9日，教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，將“科學(xué)素養(yǎng)提升行動”作為基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革重點(diǎn)任務(wù)之一[2]；2023年5月17日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出，要著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，并提出各項(xiàng)措施推動形成“大科學(xué)教育”格局，推動科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展[3]。

大科學(xué)教育包含學(xué)前教育至高等教育、繼續(xù)教育各學(xué)段，涵蓋學(xué)校正式科學(xué)教育和校外非正式科學(xué)教育[4]。學(xué)校正式科學(xué)教育是指在學(xué)校場域內(nèi)實(shí)施的物理、生物、化學(xué)、地理、信息技術(shù)等科學(xué)類課程，校外非正式科學(xué)教育是指在社會實(shí)踐教育基地、場館等開展的科普及科學(xué)體驗(yàn)活動。本文以重慶市為例，探討在大科學(xué)教育背景下，為什么要加強(qiáng)社會實(shí)踐教育基地建設(shè)，基地建設(shè)面臨挑戰(zhàn)以及改進(jìn)優(yōu)化的實(shí)施策略。

一、社會實(shí)踐教育基地建設(shè)對開展科學(xué)教育的重要性

加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)從課程教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動、師資培養(yǎng)、條件保障等方面強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，充分整合校內(nèi)校外、課內(nèi)課外資源，推進(jìn)學(xué)校主陣地與社會大課堂有機(jī)銜接[5]。鄭永和等提出高質(zhì)量科學(xué)教育體系以學(xué)習(xí)者發(fā)展為中心，既涵蓋學(xué)校環(huán)境中的教育，也涵蓋校外環(huán)境中的教育活動和自主學(xué)習(xí)[6]。曹培杰指出科學(xué)教育不能簡單等同于“上好科學(xué)課”，應(yīng)將“靜態(tài)課程內(nèi)容”與“動態(tài)科學(xué)創(chuàng)新”融為一體，引導(dǎo)學(xué)生參與到火熱的科學(xué)實(shí)踐活動中來[7]。區(qū)建峰指出科學(xué)教育系統(tǒng)具體包括課程、師資、環(huán)境、評價、活動、研究等六要素[8]?？梢?，科學(xué)實(shí)踐活動是科學(xué)教育系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)?？茖W(xué)教育的有益補(bǔ)充。

社會實(shí)踐教育基地是學(xué)校根據(jù)中小學(xué)生身心特點(diǎn)和教育教學(xué)需要，引導(dǎo)中小學(xué)生到校外開展社會實(shí)踐活動的場所。《意見》中強(qiáng)調(diào)，要“強(qiáng)化部門協(xié)作，統(tǒng)籌動員高校、科研院所、科技館等單位，向?qū)W生開放所屬的場館、基地等，為廣泛實(shí)施科學(xué)實(shí)踐教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)”“推動各地建設(shè)具備科普、體驗(yàn)等多功能的教育基地”“各校至少結(jié)對1所具有一定科普功能的機(jī)構(gòu)（館所、基地、園區(qū)、企業(yè)等）”“引導(dǎo)企業(yè)援建基地，改善實(shí)踐教學(xué)條件”以及“設(shè)立實(shí)驗(yàn)（示范）區(qū)、實(shí)驗(yàn)（示范）校和示范性基地，引領(lǐng)全國中小學(xué)科學(xué)教育改革發(fā)展”?？梢姡瑢?shí)踐教育基地是開展科學(xué)實(shí)踐活動的重要陣地，是豐富科學(xué)教育校外資源的物質(zhì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)科學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)對用好社會大課堂、形成“大科學(xué)教育”格局和“大實(shí)踐教學(xué)”體系至關(guān)重要。

二、社會實(shí)踐教育基地的建設(shè)進(jìn)展

本文對重慶市38個區(qū)縣及3個經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、256個基地、1994所中小學(xué)校組織開展了問卷調(diào)查。

近年來，重慶市聚焦立德樹人根本任務(wù)，鞏固深化“雙減”成果，加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育，積極推進(jìn)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)，全市實(shí)踐基地的基礎(chǔ)建設(shè)、課程開發(fā)、活動開展、活動管理等工作取得良好成效。

（一）實(shí)踐基地建設(shè)多級化

2016年以來，重慶市根據(jù)《重慶市中小學(xué)社會實(shí)踐教育基地建設(shè)指南》，充分利用和整合社會各類資源，推動構(gòu)建了“國家-市級-區(qū)縣級-校級”四個層級的社會實(shí)踐教育基地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市建設(shè)了銅梁、萬州、巴南、南川、榮昌5個國家級綜合示范性基地。市教委先后評估命名了247個市級中小學(xué)社會實(shí)踐教育基地，其中，中心城區(qū)120個，占48. 58%；主城新區(qū)73個，占29. 55%。各區(qū)縣建設(shè)并命名了348個區(qū)縣級基地，其中，每批次活動課程開展2天及以上的基地有114個，占32. 76%。各中小學(xué)校建成了校級基地1250個，其中，活動場所在校園內(nèi)的校級基地884個，占70. 72%。

在這四級基地中，涌現(xiàn)出了重慶科技館、重慶市園林科普互動體驗(yàn)中心、天生三橋地質(zhì)科普教育基地、仙女山森林科普教育基地、重慶綠色星球科普樂園、重慶三峽氣象科普文化教育基地、華夏航空科普營地、重慶零壹空間航天科普基地等一大批富有鮮明特色和影響力的科學(xué)實(shí)踐教育基地。

（二）實(shí)踐課程建設(shè)多元化

全市各中小學(xué)社會實(shí)踐教育基地以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，開發(fā)構(gòu)建了“生存與體驗(yàn)”“素質(zhì)與發(fā)展”“科學(xué)與實(shí)踐”“社會與生活”等四類社會實(shí)踐教育課程。其中，科學(xué)與實(shí)踐類課程主要包含實(shí)作探究項(xiàng)目、技術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和科技創(chuàng)意項(xiàng)目等。實(shí)作探究項(xiàng)目以生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、天文、氣象科學(xué)等自然科學(xué)的探究活動為主題，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，如動植物識別、動植物生態(tài)考察、地質(zhì)勘探、氣象觀測、天文觀測與攝影等課程；技術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目主要提高學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械、物理、信息技術(shù)等科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，如機(jī)械設(shè)計(jì)制作、建筑模型設(shè)計(jì)和搭建、航模制作、海模制作、車模制作、計(jì)算機(jī)組裝、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意和應(yīng)用設(shè)計(jì)體驗(yàn)、機(jī)器人編程與搭建、3D打印等課程；科技創(chuàng)意項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫、電腦制作、影視、戲劇表演等形式表現(xiàn)科技創(chuàng)意和對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和科學(xué)傳播技能，如科學(xué)繪畫、短片設(shè)計(jì)、拍攝與視頻節(jié)目制作、學(xué)生科普劇、科學(xué)秀編創(chuàng)和表演等課程。

（三）實(shí)踐活動開展常態(tài)化

全市中小學(xué)校將學(xué)生社會實(shí)踐教育納入學(xué)校教育的總體內(nèi)容，將學(xué)生社會實(shí)踐教育課程納入學(xué)校課程設(shè)置，采取多種方式，引導(dǎo)中小學(xué)生參加校外教育實(shí)踐活動，鼓勵和支持家長或家長委員會組織學(xué)生參加社會實(shí)踐教育活動。調(diào)研顯示，學(xué)生參加社會實(shí)踐教育活動在規(guī)模上已具備一定體量，全市中小學(xué)校參加社會實(shí)踐教育活動的學(xué)生比例為70%；活動時間段相對集中，近60%的中小學(xué)校選擇常規(guī)教學(xué)時間組織開展實(shí)踐活動，近20%的中小學(xué)校選擇寒暑假組織開展實(shí)踐活動；活動開展卓有成效，區(qū)縣對所轄中小學(xué)校學(xué)生參加社會實(shí)踐教育活動的效果評價較高，80%以上的區(qū)縣認(rèn)為學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感得到了提高。

（四）實(shí)踐活動管理規(guī)范化

全市構(gòu)建了“一核引領(lǐng)、多點(diǎn)支撐”的社會實(shí)踐教育管理保障體系。一是工作機(jī)制較為完善，大部分區(qū)縣和學(xué)校重視對社會實(shí)踐教育活動的管理和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。85. 37%的區(qū)縣、70. 01%的中小學(xué)校建立了社會實(shí)踐教育工作機(jī)構(gòu)。二是評價體系較為健全。70. 73%的區(qū)縣將中小學(xué)校開展社會實(shí)踐教育情況納入?yún)^(qū)縣教育督導(dǎo)考評的重要內(nèi)容；68. 29%的區(qū)縣將中小學(xué)校開展社會實(shí)踐教育情況作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)；88. 62%的學(xué)校將學(xué)生參與社會實(shí)踐教育活動的表現(xiàn)情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系；85. 37%的區(qū)縣對中小學(xué)社會實(shí)踐教育基地實(shí)行三年復(fù)審。三是安全措施比較規(guī)范和到位。95. 12%的區(qū)縣對學(xué)校社會實(shí)踐活動方案和安全應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行審核；99. 61%的基地制定了突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案；89. 67%的學(xué)校建立了學(xué)生校外活動人身安全保險制度。

三、實(shí)踐活動開展亟待解決的現(xiàn)實(shí)困境

全市中小學(xué)科學(xué)教育等實(shí)踐活動開展雖然取得了一定成效，但還面臨如下困境和挑戰(zhàn)。

（一）實(shí)踐基地建設(shè)存在區(qū)域差異

一是全市基地分布不均衡。渝東北、渝東南地區(qū)市級基地比中心城區(qū)分別低36. 03、39. 27個百分點(diǎn)；渝東北、渝東南地區(qū)區(qū)縣級基地比中心城區(qū)分別低10. 05、28. 73個百分點(diǎn)；渝東南地區(qū)校級基地僅占10. 96%。二是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)基地非常少。農(nóng)村學(xué)生開展校外實(shí)踐活動，面臨路程較遠(yuǎn)、交通不便、開支較大等現(xiàn)實(shí)問題。三是基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不均衡。渝東北地區(qū)中小學(xué)社會實(shí)踐教育基地的停車場面積達(dá)標(biāo)率、集散地面積達(dá)標(biāo)率、風(fēng)雨活動場面積達(dá)標(biāo)率、宿舍床位達(dá)標(biāo)率等相對較低。

（二）實(shí)踐基地師資建設(shè)有待優(yōu)化

一是基地教學(xué)人員配備不足?！吨貞c市中小學(xué)社會實(shí)踐教育基地建設(shè)指南》指出，原則上每個教學(xué)活動組包括25-30名學(xué)生，配置1名教學(xué)人員和1名教學(xué)輔助人員。調(diào)研顯示，全市基地一次性容納學(xué)生人數(shù)與基地教學(xué)人員數(shù)之比為43∶1。二是基地教學(xué)人員學(xué)歷不高。基地本科及以上學(xué)歷教學(xué)人員比例較少，不足50%。三是基地教學(xué)人員專業(yè)培訓(xùn)不足。全市16. 02%的基地指導(dǎo)教師沒有參加過任何層次的中小學(xué)社會實(shí)踐教育培訓(xùn)；每周、每月組織一次指導(dǎo)教師專項(xiàng)培訓(xùn)的基地比例僅為57. 03%。四是基地師資隊(duì)伍素質(zhì)和能力不高，實(shí)踐活動開展無法達(dá)到預(yù)期效果。

（三）科學(xué)教育課程質(zhì)量仍需提高

全市各中小學(xué)社會實(shí)踐教育基地雖然構(gòu)建了豐富的課程體系，但是科學(xué)實(shí)踐課程的研發(fā)和建設(shè)還存在不足。一是部分科學(xué)與實(shí)踐類課程項(xiàng)目開發(fā)占比較低。全市基地開設(shè)科技創(chuàng)意、技術(shù)設(shè)計(jì)等課程項(xiàng)目的占比分別為44. 53%、35. 16%。二是課程開發(fā)質(zhì)量需進(jìn)一步提升。部分基地課程系統(tǒng)性不足，內(nèi)容設(shè)置碎片化，影響實(shí)踐活動效果；部分基地課程針對性不強(qiáng)，沒有按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層制教學(xué)。三是課程特色需進(jìn)一步挖掘。據(jù)調(diào)研，全市基地存在活動內(nèi)容同質(zhì)化、課程特色性和創(chuàng)新性不足等問題。四是課程資源未有效整合，科學(xué)教育數(shù)字化資源建設(shè)不足。

（四）實(shí)踐基地信息化水平參差不齊

一是基地自身的信息化水平參差不齊。大部分基地沒有建設(shè)門禁系統(tǒng)、學(xué)生實(shí)踐數(shù)據(jù)自動采錄系統(tǒng)等。學(xué)生科學(xué)思維能力、探究實(shí)踐能力、科學(xué)觀念、科學(xué)精神、社會責(zé)任感等科學(xué)素養(yǎng)數(shù)據(jù)不能及時有效地采集，學(xué)生在科學(xué)教育實(shí)踐活動的行為表現(xiàn)、情感態(tài)度、自我反思、體驗(yàn)收獲等效果也不能準(zhǔn)確掌握和科學(xué)評價。二是基地管理信息化水平不足。基地申報、活動課程選擇等環(huán)節(jié)的數(shù)字化以及實(shí)踐活動的申請審批、組織實(shí)施、協(xié)調(diào)聯(lián)動、過程監(jiān)督、復(fù)盤總結(jié)等全流程數(shù)字化場景管理基本未實(shí)現(xiàn)。學(xué)生到基地參加科學(xué)實(shí)踐活動的安全監(jiān)管涉及公安局、交通運(yùn)輸委、衛(wèi)健委等部門職責(zé)，如何通過謀劃數(shù)字化場景解決安全權(quán)責(zé)不清、職能交叉的情形，是學(xué)生常態(tài)化開展科學(xué)實(shí)踐活動必須解決的難點(diǎn)和問題。

（五）科學(xué)實(shí)踐活動實(shí)施程度較低

一是中小學(xué)社會實(shí)踐教育活動時間需有效保證。根據(jù)市教委《關(guān)于印發(fā)重慶市中小學(xué)社會實(shí)踐教育課程建設(shè)指南的通知》要求，中小學(xué)學(xué)生每學(xué)年安排社會實(shí)踐教育活動的總時間原則上不得少于7天。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，全市中小學(xué)校參加社會實(shí)踐教育活動的總時間為7天及以上的學(xué)生比例不足40%，而參加科學(xué)教育類實(shí)踐活動的學(xué)生比例更是少之又少。二是社會實(shí)踐教育活動經(jīng)費(fèi)需進(jìn)一步保障。超過一半的區(qū)縣沒有將中小學(xué)社會實(shí)踐教育活動經(jīng)費(fèi)列入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算。近三分之一的學(xué)校沒有在公用經(jīng)費(fèi)中安排學(xué)生社會實(shí)踐教育經(jīng)費(fèi)。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校學(xué)生較少，公用經(jīng)費(fèi)不足，且受家長認(rèn)知、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約，由家長自籌的社會實(shí)踐活動難以實(shí)施和開展。三是安全保障工作需進(jìn)一步加強(qiáng)。90. 32%的學(xué)校認(rèn)為安全因素是影響開展社會實(shí)踐活動的主要因素。

四、科學(xué)教育背景下的實(shí)踐基地建設(shè)實(shí)施策略

針對基地建設(shè)不均衡、專業(yè)師資力量薄弱、課程開發(fā)不足、信息化水平參差不齊、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施程度較低等典型瓶頸問題，結(jié)合“大科學(xué)教育”的“學(xué)-師-教-資-評-研”六大要素[9]及目標(biāo)要求，本文提出如下應(yīng)對策略。

（一）加強(qiáng)規(guī)劃，合理布局科學(xué)實(shí)踐基地

從國際科學(xué)教育改革的經(jīng)驗(yàn)來看，科學(xué)教育已由早期面向精英的教育轉(zhuǎn)向動員全體參與的普及式教育[10]。高質(zhì)量科學(xué)教育體系必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，重視實(shí)踐資源廣泛覆蓋，采取“個性化差異化民營基地+兜底性公益性基地學(xué)?！钡幕亟ㄔO(shè)方式，大力幫扶薄弱群體，促進(jìn)科學(xué)教育公平與優(yōu)質(zhì)發(fā)展。一是結(jié)合全市現(xiàn)有人口數(shù)量、學(xué)校分布和學(xué)生人數(shù)等指標(biāo)，統(tǒng)一布局各區(qū)域科學(xué)實(shí)踐基地數(shù)量，各校應(yīng)至少結(jié)對1個科學(xué)實(shí)踐基地。二是加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，針對渝東北、渝東南等薄弱地區(qū)以及農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的薄弱學(xué)校，積極動員各類企業(yè)，尤其是與高精尖技術(shù)密切相關(guān)的企業(yè)，對口援建科學(xué)教育實(shí)踐基地。三是利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)已經(jīng)撤銷的學(xué)校校舍，建設(shè)兜底性公辦中小學(xué)社會實(shí)踐基地校或區(qū)級科學(xué)實(shí)踐中心，既盤活資源、集約師資，又可以解決科學(xué)實(shí)踐基地數(shù)量不足、建設(shè)不均衡等問題。

（二）加強(qiáng)監(jiān)管，系統(tǒng)建設(shè)科學(xué)實(shí)踐基地

一是構(gòu)建實(shí)踐基地準(zhǔn)入機(jī)制。各級教育行政部門應(yīng)按照各級中小學(xué)社會實(shí)踐教育基地評估標(biāo)準(zhǔn)評估認(rèn)定社會實(shí)踐教育基地。評估認(rèn)定時可優(yōu)先考慮科學(xué)類實(shí)踐基地，以增加科學(xué)教育場所的數(shù)量和規(guī)模。二是構(gòu)建實(shí)踐基地評價機(jī)制。利用《國家智慧教育公共服務(wù)平臺》《重慶市中小學(xué)社會實(shí)踐教育管理服務(wù)平臺》等，開展中小學(xué)校教師、學(xué)生對基地課程、教學(xué)、資源水平等多方面評價，組織優(yōu)秀實(shí)踐基地、精品實(shí)踐課程等評選活動，激勵基地不斷改進(jìn)，更好實(shí)現(xiàn)育人功能。三是健全基地監(jiān)管體系和退出機(jī)制。各級基地主管部門應(yīng)對基地進(jìn)行動態(tài)管理，開展三年考核復(fù)審工作，對基地存在較大安全隱患或整改不到位的，不按教育規(guī)律和要求開展活動的，不適宜學(xué)生開展實(shí)踐教育活動或發(fā)生過較大安全事故的，將取消各級基地稱號。

（三）加強(qiáng)統(tǒng)籌，推進(jìn)基地課程資源共享

科學(xué)教育實(shí)踐課程是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的主要載體，也是保障科學(xué)教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃和政府引導(dǎo)，鼓勵支持科學(xué)實(shí)踐基地課程開發(fā)向科技創(chuàng)意、技術(shù)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目傾斜。二是各實(shí)踐基地應(yīng)與教育部門和結(jié)對學(xué)校緊密合作，結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、自身資源優(yōu)勢和結(jié)對學(xué)校對學(xué)生前置性測評后的實(shí)踐需求，開發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、連續(xù)性、規(guī)范化和體系化的科學(xué)教育課程。三是鼓勵聘請高校、科研院所等機(jī)構(gòu)的專業(yè)科技人才擔(dān)任科學(xué)教育專家，指導(dǎo)實(shí)踐基地開發(fā)課程資源、設(shè)計(jì)科技活動等，全方位提升科學(xué)實(shí)踐活動課程的內(nèi)涵和品質(zhì)。四是以精品課程評選、優(yōu)秀資源征集等形式，鼓勵實(shí)踐基地制作科學(xué)教育課程資源視頻，豐富數(shù)字化科學(xué)教育資源，促進(jìn)不同地區(qū)之間的協(xié)作互助、優(yōu)質(zhì)資源共享，彌補(bǔ)薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校擁有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不足的狀況。

（四）加強(qiáng)融合，推進(jìn)基地規(guī)范化管理

一是基地門禁系統(tǒng)、學(xué)生數(shù)據(jù)伴隨式收集系統(tǒng)等各類信息系統(tǒng)需與學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)、學(xué)生記錄系統(tǒng)、學(xué)生評價系統(tǒng)打通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生統(tǒng)一身份認(rèn)證；利用圖像識別、學(xué)習(xí)行為軌跡轉(zhuǎn)換記錄系統(tǒng)、可穿戴設(shè)備等數(shù)據(jù)采集技術(shù)記錄學(xué)生實(shí)踐活動數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)生成全方位的學(xué)生數(shù)字畫像，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)。二是利用市級社會實(shí)踐教育管理服務(wù)平臺，為基地提供方便快捷的申報服務(wù)，為中小學(xué)提供及時準(zhǔn)確的課程服務(wù)，為教育行政部門提供社會實(shí)踐活動開展管理服務(wù)。三是將學(xué)生參加社會實(shí)踐活動納入數(shù)字重慶三級（市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）城市運(yùn)行和治理中心，打造研學(xué)實(shí)踐突發(fā)事件多跨場景，實(shí)現(xiàn)教委、公安、交通、衛(wèi)健委等部門在處置突發(fā)事件過程中的措施和進(jìn)展等數(shù)據(jù)的交換共享，實(shí)現(xiàn)突發(fā)事件的智能化響應(yīng)、全數(shù)據(jù)決策、全流程協(xié)同聯(lián)動。

（五）加強(qiáng)保障，助力科學(xué)實(shí)踐活動順利開展

科學(xué)實(shí)踐活動的順利開展是建好科學(xué)教育實(shí)踐基地的關(guān)鍵著力點(diǎn)。加強(qiáng)師資、經(jīng)費(fèi)、安全等保障是確保開齊開足開好校外科學(xué)實(shí)踐課程的重要基礎(chǔ)。

一是加強(qiáng)基地師資保障。基地教學(xué)人員與學(xué)?？茖W(xué)教師同等重要，均是科學(xué)教育教學(xué)的核心組織者、引導(dǎo)者和合作者，是科學(xué)教育體系的關(guān)鍵要素。各實(shí)踐基地應(yīng)堅(jiān)持選配高素質(zhì)專業(yè)化的教學(xué)人員從事科學(xué)實(shí)踐教育的指導(dǎo)管理工作，而不是停留于聘請講解員代替科學(xué)類指導(dǎo)教師。教育行政部門切實(shí)將基地指導(dǎo)教師納入國培計(jì)劃、市培計(jì)劃等培訓(xùn)范疇[11]，提升指導(dǎo)教師的崗位認(rèn)同、前沿意識、專業(yè)素質(zhì)和授課質(zhì)量。

二是加強(qiáng)活動經(jīng)費(fèi)保障。要進(jìn)一步加大政府財政投入，采取購買服務(wù)、項(xiàng)目補(bǔ)貼、定向資助等多種形式，支持基地開展科學(xué)實(shí)踐活動；要加大對邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，引導(dǎo)基地為建卡貧困家庭學(xué)生減免費(fèi)用或提供適當(dāng)補(bǔ)助，鼓勵通過社會捐贈、公益性活動等形式，讓更多的孩子特別是留守兒童能夠參加科學(xué)教育實(shí)踐，提高科學(xué)教育的普及度。

三是加強(qiáng)活動安全保障。各實(shí)踐基地要建立活動安全、設(shè)施安全、飲食安全、消防安全、交通安全等安全管理制度，建立學(xué)生意外傷害保障機(jī)制，精心制定學(xué)生參加科學(xué)實(shí)踐活動的安全預(yù)案，加強(qiáng)學(xué)生安全教育與管理，確保學(xué)生安全。區(qū)縣教委要落實(shí)專門部門和人員加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)各類基地的管理與指導(dǎo)，充分發(fā)揮基地的育人作用，實(shí)現(xiàn)基地的教育功能和安全保障措施的落實(shí)。

五、結(jié)語

推進(jìn)“大科學(xué)教育”背景下的社會實(shí)踐教育基地建設(shè)是開展校外科學(xué)教育實(shí)踐活動的基本措施。未來一段時期，我們要以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為目標(biāo)，采用“政府主導(dǎo)、部門聯(lián)合、社會參與”的工作模式，針對當(dāng)前基地建設(shè)存在的問題，在規(guī)劃布局、系統(tǒng)建設(shè)、資源共享、規(guī)范管理、加強(qiáng)保障等方面采取有效應(yīng)對策略，共同推進(jìn)科學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)，促進(jìn)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

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