把脈命題特點，精準實施備考

2024年高考作文融合社會與個人、科學與人文（題意基本與“好奇心、想象力、探究欲”相關聯(lián)），著力考查考生探索性、創(chuàng)新性思維品質，激發(fā)考生崇尚科學、探索未知的興趣，引導考生借助語言文字解決真實問題，學會溝通、善于表達。對于2025年高考作文，考生在備考階段就要把準方向。如下幾個方面屬重中之重：

一、把握“四同”趨勢

觀察近年來尤其是2024年高考作文題，我們能夠看出高考作文的一些重要趨勢。比如，高考核心功能所強調的“立德樹人”，永遠是命題不變的主題；作文命題越來越關注社會現(xiàn)象，考生需要更多地站在時代的“C位”思考問題，在時代的奔涌中“乘風破浪”；高考作文注重將語文素養(yǎng)與批判性思維等結合起來考查，試題充滿“生氣”，表現(xiàn)出較強的開放性；作文命題傾向于議論，但也允許敘事與抒情，其提供的素材往往涉及多個元素或不同側面，考生需要在比較或綜合中激活全方位、深層次的思考，才能避免立論的偏頗或膚淺。具體來說，必須洞察“四同”趨勢：

1.與時代同行，視野宏闊。全國卷作文題的選材往往主題宏大，體現(xiàn)國家意志。它旨在引領考生關心時代趨勢與國計民生，關注國家的現(xiàn)狀與發(fā)展，思考世界的問題與出路，諸如社會風尚、文化傳承、實踐創(chuàng)新、工匠精神、健康生活、生態(tài)保護等方面的“家事、國事、天下事”，需要“事事關心”。

2.與教育同頻，立德樹人。高考是為國選材，在“我們的教育要培養(yǎng)什么人”“我們的學生要成為什么人”這兩個根本問題上起著指揮棒作用。高考強調的是：我們的教育要培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的建設者和接班人，我們的學生要成為“五育并舉”、全面發(fā)展的人。

3.與教改同步，緊扣課標。新課標提出的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是一個突破性創(chuàng)舉，它包括一個核心、三個方面、六大素養(yǎng)、十八個基本要點，參見圖示：

4.與成長同進，高起低落?？忌鶕?jù)身心發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)從“興趣”向“志趣”的轉化、從“志趣”向“志向”的轉化。在轉化過程中，既要“高起”，有高的站位，能“仰望星空”；又要“低落”，有“我”的作為，能“腳踏實地”。要心系“大我”，規(guī)劃“小我”，積極響應、順應國家發(fā)展需要、世界發(fā)展大勢。

二、強化四種思維

寫作思維包括激活、聯(lián)想、想象、分析、界定、分類、比較、鑒別、評價、延伸、拓展、發(fā)散、聚合等多種多樣的思維方法。運用這些方法，現(xiàn)場生成思路并梳理資料，將它們轉化成文字材料，編織成文章——這是基本的寫作技能。

1.審辯式思維，避免片面化。許多看法，都是局部的真理；許多觀點，并不是非黑即白，我們必須避免不是真理就是謬誤的片面思維，學會審辯式思維。比如“信念”的意思是“堅信不疑的想法”。信念確立之后，能夠給人巨大的力量。而信念的力量首先來源于正確的判斷與認知；你的信念如果是錯誤的，即便有力量也是破壞的力量。一個人堅守信念不是件難事，難的是讓自己的信念成為客觀的、正確的、正義的。

2.縱深式思維，避免膚淺化。世界是錯綜復雜的，我們要由表及里，由淺入深，透過現(xiàn)象深入本質，透過表象看到真相。有篇評論《熊孩子怎么“治”》頗具借鑒意義：該文先強調“熊孩子不等于壞孩子……‘熊’是一種本能和天性，如果加上精力旺盛、腦筋靈活，就會顯得格外‘熊’”。這里運用了審辯式思維。接下來往深處掘進，突出“熊孩子本身不是問題，但是如果放任不管，就難以成長為有理性、有規(guī)矩的社會人。管住熊孩子，有一個必須遵守的下限，就是盡最大可能，別讓孩子的‘熊’干擾別人”，并進一步揭示深層原因——“生活中只有真正的‘熊大人’，沒有真正的熊孩子”，且順勢亮出了“管好熊孩子，關鍵看大人能不能因勢利導，在孩子‘耍熊’之際，緊緊抓住孩子的好奇心、興奮點，引導其趨利避害，誘導其創(chuàng)新創(chuàng)造”的對策。如此析理，就避免了泛泛而談，走向了深刻透辟。

3.因果式思維，避免簡單化。世界上沒有無因之果，因此，“知其然”固然重要，“知其所以然”更為重要；同時，任何現(xiàn)象都會引起其他現(xiàn)象的產生。分析問題時既要看到它產生的原因，又要看到它會引起的結果，不能簡單地將原因、結果割裂開來看待。有的因果關系會有連鎖反應，更需運用因果思維分析論證。有一篇文章《把生命放在征途》，針砭的弊端是“不只是健身，工作、生活中，類似的前緊后松、前熱后冷的現(xiàn)象并不少見”。如何辨析“原因”呢？作者先是否定了歸因于“外部不可抗因素太多”的做法，因其只是客觀因素，而非實質所在；接著指出“很多事情沒有做成，并不是因為目標難以達成，而是我們不想去做、沒有去做”，且繼續(xù)追溯根源，強調“一些人之所以會成為‘語言上的巨人，行動上的矮子’，之所以會在‘為’與‘不為’之間打轉，說到底，還是意志不夠堅定”。像這樣一步步分析連鎖的因果關系，必然邏輯嚴密、理據(jù)充分。

4.創(chuàng)新式思維，避免平庸化。作文尤其是議論文表達自我認知，闡明感受見解，一定要力避人云亦云，力求有所發(fā)現(xiàn)、有所突破。比如世人大多崇尚“第一”而相對貶抑“第二”，有人卻著文《“第二”的價值》另發(fā)新見：當具有積極引領作用的正能量的“第一”出現(xiàn)后，要有“第二”的跟進才能形成趨勢和力量（“正是眾多‘第二’，成全和光大了‘第一’的價值”“正義所以能戰(zhàn)勝邪惡，光明所以能戰(zhàn)勝黑暗，善美所以能戰(zhàn)勝惡丑，就在于眾多的‘第二’一起匯成正能量的洪流”）；當消極丑惡的具有負能量的“第一”出現(xiàn)后，如果“第二”拒絕跟進甚至出面制止，情勢就不會惡化。最后以“只要有顆向善上進之心，第二又何妨”作結。這類有創(chuàng)見的文章，自然給人啟發(fā)、讓人受益。

三、積累高端素材

在備考階段，考生要努力實現(xiàn)體系化的閱讀和高端化的積累。體系化的閱讀可基于主題（同一人文主題），也可基于某一風格或流派，還可基于整本書閱讀。高端化的積累體現(xiàn)在素材的獨家性、非流俗，建議常讀典范時評。時評又稱時事評論，“是緊密結合時事、時局、時政、時弊即時發(fā)表的簡潔明快、短小精悍、尖銳潑辣的議論性文字”。實踐證明，跟著時評學寫作，不僅能提高認識水平，開闊視野、眼界，而且有助于考生有效改善“議論浮于淺表，難以逐層推進”等常見弊病。事實上，一篇議論文最基本的結構是“提出問題—分析問題—解決問題”；而那些時事評論，通常會將其細化為“擺現(xiàn)象—找原因（探本質）—析危害—談對策”?？忌０褧r評細細揣摩，認真借鑒其遞進思路與結構布局，努力做到原因找得準、危害析得明、對策想得全。