數(shù)字時(shí)代高校圖書館學(xué)科服務(wù)的新模式

摘要：隨著信息技術(shù)的飛躍，一個(gè)全新的數(shù)字生態(tài)環(huán)境正在形成。在這樣的環(huán)境下，高校圖書館不再僅僅是靜態(tài)藏書的保管者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)信息服務(wù)的提供者，旨在滿足用戶多元化、個(gè)性化的需求。現(xiàn)探討高校學(xué)科服務(wù)的構(gòu)成要素，并基于對(duì)數(shù)字環(huán)境下高校圖書館學(xué)科服務(wù)發(fā)展目標(biāo)的理解，總結(jié)一系列學(xué)科服務(wù)模式的創(chuàng)新路徑，旨在全面提升高校圖書館學(xué)科服務(wù)的質(zhì)量與效率，推動(dòng)服務(wù)模式從傳統(tǒng)向智能化、個(gè)性化方向轉(zhuǎn)變。

在數(shù)字化浪潮的席卷下，高校圖書館的學(xué)科服務(wù)模式正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變革，即向高度智能化的服務(wù)形態(tài)轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變的核心在于服務(wù)理念的根本性創(chuàng)新，即從被動(dòng)響應(yīng)需求向主動(dòng)預(yù)測(cè)與創(chuàng)造需求轉(zhuǎn)變。借助先進(jìn)的信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，圖書館構(gòu)建起人、機(jī)、信息資源深度融合的綜合服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源、技術(shù)與用戶需求的無(wú)縫對(duì)接。

數(shù)字環(huán)境下高校圖書館學(xué)科服務(wù)的構(gòu)成要素

學(xué)科服務(wù)用戶

學(xué)科服務(wù)模式作為圖書館服務(wù)的一種高級(jí)形態(tài)，指面向特定學(xué)科領(lǐng)域的用戶，通過專業(yè)的知識(shí)媒介傳遞與獲取精準(zhǔn)信息的過程。在這個(gè)框架下，高校圖書館的學(xué)科化服務(wù)用戶主要由教職工與學(xué)生兩大群體構(gòu)成，各自承載著不同的知識(shí)需求與角色定位。

教師群體作為知識(shí)的傳授者與研究的探索者，他們的需求更為復(fù)雜、多元。在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教師需不斷推進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域的科研活動(dòng)。因此，他們對(duì)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)、專業(yè)教學(xué)資源及科研合作信息有著迫切的需求。而學(xué)生群體，尤其是本科生，其主要目標(biāo)在于學(xué)習(xí)與吸收專業(yè)知識(shí)，因而對(duì)所學(xué)專業(yè)內(nèi)的學(xué)科信息有較高的依賴性。然而，隨著學(xué)歷層次的提升，研究生開始涉足初步的科研活動(dòng)，對(duì)科研信息的需求日益增長(zhǎng)，這反映了用戶需求隨學(xué)術(shù)階段發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化。

學(xué)科館員

學(xué)科館員作為學(xué)科服務(wù)的中堅(jiān)力量，是連接圖書館資源與用戶需求的橋梁，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)精準(zhǔn)傳遞與高效利用的關(guān)鍵角色。在數(shù)字化背景下，學(xué)科服務(wù)不僅要求學(xué)科館員具備扎實(shí)的圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)其需擁有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的深厚背景，以便更精準(zhǔn)地把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，理解用戶的深層次需求，從而提供更具針對(duì)性、個(gè)性化的知識(shí)服務(wù)方案。學(xué)科館員的工作，不僅僅是簡(jiǎn)單的管理和提供信息，更涵蓋從信息資源的發(fā)掘、整理到用戶服務(wù)的全鏈條參與。

學(xué)科服務(wù)智能化平臺(tái)

學(xué)科服務(wù)智能化平臺(tái)集信息聚合、個(gè)性化推薦、交互協(xié)作于一體，為學(xué)科用戶打造了一個(gè)全方位、一站式的服務(wù)環(huán)境。用戶能夠在這個(gè)平臺(tái)上輕松獲取量身定制的學(xué)科資源，無(wú)論是最新的學(xué)術(shù)論文、權(quán)威的行業(yè)報(bào)告，還是專業(yè)的咨詢服務(wù)，都能“一網(wǎng)打盡”。同時(shí)，平臺(tái)通過先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，持續(xù)學(xué)習(xí)并分析用戶的偏好與需求，確保推送的信息始終與用戶的研究方向和興趣點(diǎn)高度匹配，極大提升了信息獲取的效率與質(zhì)量。

信息資源庫(kù)

信息資源庫(kù)涵蓋實(shí)體館藏與虛擬館藏兩大領(lǐng)域，實(shí)體館藏包括傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍、期刊、視聽材料等，虛擬館藏則涉及電子圖書、在線數(shù)據(jù)庫(kù)、開放獲取資源等數(shù)字化信息。信息資源庫(kù)的構(gòu)建與管理，不僅需要嚴(yán)格遵循學(xué)科分類的原則，還需要依賴于先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，以及元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一應(yīng)用，以此確保資源的有序組織與高效檢索。

共享知識(shí)庫(kù)

共享知識(shí)庫(kù)是一種基于特定學(xué)科或跨學(xué)科主題構(gòu)建的知識(shí)資源集成體，其通過整合專家智慧、紙質(zhì)文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)信息資源，以知識(shí)單元為基本單位，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的表達(dá)、存儲(chǔ)與高效管理，形成了對(duì)特定領(lǐng)域知識(shí)的全面、系統(tǒng)集合。共享知識(shí)庫(kù)的意義遠(yuǎn)不止于信息的累積，更在于其對(duì)知識(shí)的深度挖掘、重組與創(chuàng)新，為用戶提供超越傳統(tǒng)文獻(xiàn)查閱的增值知識(shí)服務(wù)。

數(shù)字環(huán)境下高校圖書館學(xué)科服務(wù)模式的發(fā)展目標(biāo)

為用戶提供差異化的動(dòng)態(tài)服務(wù)

在數(shù)字化大潮中，信息的海量化與復(fù)雜性日益凸顯，數(shù)據(jù)來(lái)源的多元化、信息分析工具的智能化，以及數(shù)據(jù)處理技術(shù)的飛躍式進(jìn)步，共同塑造了學(xué)科服務(wù)的新面貌。其中，為用戶提供差異化的動(dòng)態(tài)服務(wù)成為學(xué)科服務(wù)數(shù)字動(dòng)態(tài)組合的核心特征，這一轉(zhuǎn)變旨在精準(zhǔn)匹配用戶多變且個(gè)性化的需求，推動(dòng)服務(wù)從“一刀切”向“量體裁衣”的模式升級(jí)。

所謂動(dòng)態(tài)服務(wù)，其精髓在于“動(dòng)”，體現(xiàn)在數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)處理兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先，數(shù)據(jù)收集方面強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的時(shí)效性、可追溯性和預(yù)測(cè)性。這意味著學(xué)科服務(wù)需利用先進(jìn)的技術(shù)手段，實(shí)時(shí)捕獲來(lái)自多種渠道的最新數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的新鮮度與可靠性。同時(shí)，通過對(duì)歷史數(shù)據(jù)的深度挖掘與未來(lái)趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，為用戶提供具備前瞻性的信息服務(wù)。這種動(dòng)態(tài)性收集，有助于圖書館在瞬息萬(wàn)變的信息環(huán)境中為用戶提供最具價(jià)值的知識(shí)資源，滿足其對(duì)未來(lái)趨勢(shì)的洞察需求。

其次，數(shù)據(jù)處理的動(dòng)態(tài)性則聚焦于數(shù)據(jù)分析過程的靈活性與適應(yīng)性。與傳統(tǒng)學(xué)科服務(wù)僅關(guān)注現(xiàn)狀分析相比，新時(shí)代的學(xué)科服務(wù)更注重從時(shí)間序列的角度審視學(xué)科的發(fā)展，不僅要準(zhǔn)確描繪學(xué)科的現(xiàn)狀圖譜，還要深入分析學(xué)科的歷史演變規(guī)律，并預(yù)測(cè)其未來(lái)走向。通過采用機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等先進(jìn)技術(shù)，學(xué)科服務(wù)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的變化自動(dòng)調(diào)整分析模型與方法，確保分析結(jié)果的精準(zhǔn)性與前瞻性，減少因靜態(tài)分析帶來(lái)的偏見與局限。

因此，高校圖書館在構(gòu)建學(xué)科服務(wù)時(shí)，必須樹立過程導(dǎo)向的思維方式，將學(xué)科的過去、現(xiàn)在與未來(lái)當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的整體進(jìn)行考量。這意味著圖書館應(yīng)積極引入和應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，構(gòu)建覆蓋全周期的知識(shí)服務(wù)體系，不僅提供即時(shí)、個(gè)性化的信息服務(wù)，還要通過綜合分析學(xué)科的長(zhǎng)期發(fā)展軌跡，為用戶提供戰(zhàn)略性建議，助力學(xué)科規(guī)劃與決策制訂。這樣的動(dòng)態(tài)服務(wù)模式不僅能夠提升用戶的滿意度，更能有效推動(dòng)學(xué)科研究的深入與創(chuàng)新，為高校的科研與教學(xué)活動(dòng)注入強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，使圖書館真正成為知識(shí)創(chuàng)新與交流的中樞。

實(shí)現(xiàn)信息分析工具和數(shù)據(jù)資源的動(dòng)態(tài)組合

在加速邁進(jìn)數(shù)字化浪潮的過程中，學(xué)科服務(wù)模式的轉(zhuǎn)型與升級(jí)尤為關(guān)鍵，而其中一項(xiàng)核心策略便是實(shí)現(xiàn)信息分析工具與數(shù)據(jù)資源的高效動(dòng)態(tài)組合。這一策略旨在通過智能化、個(gè)性化的服務(wù)供給，大幅提升學(xué)科服務(wù)的響應(yīng)速度與服務(wù)質(zhì)量，確保其在快速變化的知識(shí)環(huán)境中保持領(lǐng)先地位，精準(zhǔn)對(duì)接用戶的多元化需求。

信息分析工具的動(dòng)態(tài)組合意味著學(xué)科館員不再局限于單一工具的應(yīng)用，而是需要根據(jù)實(shí)際需求，靈活選擇并整合各類分析工具，如大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)、人工智能算法、可視化軟件等。通過這些工具的深度融合與功能解構(gòu)，學(xué)科館員能更細(xì)致地拆分和優(yōu)化服務(wù)流程，挖掘數(shù)據(jù)背后的深層價(jià)值。例如，結(jié)合文本挖掘技術(shù)解析文獻(xiàn)內(nèi)容，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)分析探索研究合作網(wǎng)絡(luò)，或是借助預(yù)測(cè)模型評(píng)估學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。這種工具的靈活搭配與深度利用，為定制化服務(wù)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。

與此同時(shí)，數(shù)據(jù)資源的動(dòng)態(tài)組合亦不可或缺。在海量數(shù)據(jù)源遍布的今天，學(xué)科服務(wù)需具備高效篩選、整合不同來(lái)源和類型數(shù)據(jù)的能力。這不僅是簡(jiǎn)單地匯聚數(shù)據(jù)，更是要根據(jù)服務(wù)目標(biāo)，智能匹配最適合的數(shù)據(jù)集，包括但不限于學(xué)術(shù)出版物、專利數(shù)據(jù)庫(kù)、社交媒體信息等。數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)組合確保了分析的全面性與精確性，使得學(xué)科服務(wù)能夠跨越單一數(shù)據(jù)視角的限制，為用戶提供多維度、跨領(lǐng)域的綜合性知識(shí)服務(wù)。

在此基礎(chǔ)上，信息分析工具與數(shù)據(jù)資源的動(dòng)態(tài)結(jié)合實(shí)質(zhì)上促進(jìn)了數(shù)據(jù)資源、學(xué)科館員、信息分析技術(shù)和用戶之間的有機(jī)融合。學(xué)科館員作為這一過程中的橋梁，通過掌握和運(yùn)用先進(jìn)的信息分析技術(shù)，將原本分散、孤立的數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)化為用戶可直接利用的知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)價(jià)值的最大化。用戶則在這一良性循環(huán)中，能夠更便捷、精準(zhǔn)地獲取所需信息，促進(jìn)科研創(chuàng)新與知識(shí)傳播。

數(shù)字環(huán)境下高校圖書館學(xué)科服務(wù)模式的創(chuàng)新路徑

在數(shù)字環(huán)境下，高校圖書館學(xué)科服務(wù)相較于傳統(tǒng)模式展現(xiàn)了一系列嶄新的特性與風(fēng)貌。除繼承指導(dǎo)性、導(dǎo)航性與研究性外，數(shù)字環(huán)境下的學(xué)科服務(wù)凸顯了技術(shù)性、時(shí)效性、社會(huì)性、延伸性以及控制性。這些新特點(diǎn)的涌現(xiàn)，要求服務(wù)模式必須與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，呈現(xiàn)多樣化與靈活性。從單一服務(wù)向綜合服務(wù)生態(tài)轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)響應(yīng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)預(yù)測(cè)，從標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)邁向個(gè)性化定制，這些都是數(shù)字時(shí)代學(xué)科服務(wù)模式革新的必然趨勢(shì)。因此，學(xué)科服務(wù)不再是一成不變的固定模式，而是如同萬(wàn)花筒般，根據(jù)不同場(chǎng)景、用戶需求與技術(shù)發(fā)展持續(xù)進(jìn)化，以期在快速變遷的知識(shí)海洋中，為用戶指引方向，賦能科研，促進(jìn)知識(shí)的無(wú)限延展與深度交融。

智能化服務(wù)模式

在數(shù)字時(shí)代，智能化服務(wù)模式的興起為高校圖書館學(xué)科服務(wù)帶來(lái)了革命性的變革，其不僅重塑了圖書館與用戶之間的互動(dòng)方式，也深度影響了知識(shí)的管理、服務(wù)的提供及技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)成了學(xué)科服務(wù)創(chuàng)新的三大支柱。

高校圖書館服務(wù)從最初對(duì)圖書和文獻(xiàn)資料的管理，逐步過渡到信息管理，直至現(xiàn)今的知識(shí)管理，這一歷程見證了高校圖書館服務(wù)模式的深刻轉(zhuǎn)型。知識(shí)管理不僅僅局限于信息的收集與保存，更側(cè)重于對(duì)信息的深度加工與整合，使之升華為可直接用于學(xué)科建設(shè)與研究的知識(shí)。這一過程要求學(xué)科館員具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，將紛繁復(fù)雜的原始信息提煉為具有高附加值的知識(shí)產(chǎn)品，從而為學(xué)科研究提供強(qiáng)有力的支持。

智能服務(wù)的實(shí)質(zhì)在于推動(dòng)用戶實(shí)現(xiàn)自助式服務(wù)。在數(shù)字環(huán)境中，人、機(jī)、技術(shù)的智能融合程度成為衡量服務(wù)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。這種服務(wù)模式不是簡(jiǎn)單的機(jī)器替代人工，而是人與技術(shù)的完美配合，這既體現(xiàn)了信息技術(shù)的支撐作用，又充分調(diào)動(dòng)了人的主觀能動(dòng)性。智能服務(wù)通過前端控制、實(shí)時(shí)控制與延伸控制，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)的主動(dòng)性與前瞻性。前端控制意味著在學(xué)科建設(shè)的初期就預(yù)先規(guī)劃與準(zhǔn)備；實(shí)時(shí)控制確保了服務(wù)過程與學(xué)科發(fā)展同步，及時(shí)響應(yīng)需求變化；而延伸控制則著眼于對(duì)未來(lái)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)與服務(wù)拓展。這種服務(wù)模式如同在智能超市中購(gòu)物，顧客可以基于商家精心篩選與排列的商品信息，實(shí)現(xiàn)自主選擇，享受便捷的自助服務(wù)體驗(yàn)。

在智能化服務(wù)模式中，技術(shù)化手段的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)服務(wù)創(chuàng)新的關(guān)鍵。圖書館服務(wù)從以藏書為中心轉(zhuǎn)向以讀者為中心，電子資源的存儲(chǔ)與利用成為主流。技術(shù)化手段不僅體現(xiàn)在資源的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化上，更體現(xiàn)在服務(wù)過程的智能化與個(gè)性化上。學(xué)科館員借助先進(jìn)的搜索工具與數(shù)據(jù)分析技術(shù)，圍繞學(xué)科建設(shè)的具體需求，高效收集、篩選、分析信息，提取有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容。利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，學(xué)科館員能夠精準(zhǔn)識(shí)別用戶需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)性化推送與定制服務(wù)。這種技術(shù)化的服務(wù)手段，不僅增強(qiáng)了服務(wù)的時(shí)效性和針對(duì)性，還大幅提升了用戶的知識(shí)獲取效率與研究創(chuàng)新能力。

學(xué)科服務(wù)社會(huì)化模式

學(xué)科服務(wù)社會(huì)化模式是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流、打破傳統(tǒng)邊界、促進(jìn)知識(shí)共享與合作的創(chuàng)新實(shí)踐。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，學(xué)科建設(shè)已不再是孤立的校內(nèi)活動(dòng)，其跨越了學(xué)術(shù)“象牙塔”的局限，與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐、國(guó)際學(xué)術(shù)交流緊密相連，形成了一張錯(cuò)綜復(fù)雜、相互依存的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)科服務(wù)的社會(huì)化不僅是對(duì)“學(xué)以致用”原則的深刻貫徹，更是推動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新、促進(jìn)知識(shí)成果轉(zhuǎn)化的重要途徑。

學(xué)科服務(wù)的社會(huì)化體現(xiàn)在服務(wù)對(duì)象的擴(kuò)展上。其不再局限于校園內(nèi)的師生，而是將“觸角”延伸到企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、非營(yíng)利組織等更廣泛的群體。這不僅意味著服務(wù)面的拓寬，也對(duì)學(xué)科館員的專業(yè)能力提出了更高要求，他們需要具備更強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)和社會(huì)服務(wù)能力，以滿足多元化的信息需求。例如，與企業(yè)的合作可以讓學(xué)科服務(wù)直接對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿，助力技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品創(chuàng)新；與政府部門的合作則能為政策制定提供科學(xué)依據(jù)，促進(jìn)科學(xué)決策。

在社會(huì)化服務(wù)模式下，學(xué)科館員的角色也在悄然轉(zhuǎn)變。他們不再是單純的文獻(xiàn)管理者，而是成了知識(shí)的中介、實(shí)踐的參與者。通過深入社會(huì)實(shí)踐，學(xué)科館員能夠及時(shí)掌握專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)需求和未來(lái)趨勢(shì)，從而為學(xué)科服務(wù)的精準(zhǔn)定位和創(chuàng)新提供重要參考。這一過程不僅提升了圖書館的服務(wù)效能，也為學(xué)科館員提供了寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的雙重提升。

學(xué)科服務(wù)社會(huì)化模式的推進(jìn)還意味著跨領(lǐng)域合作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。通過“拿來(lái)”與“送出”的雙向互動(dòng)，加速知識(shí)的流通與更新。一方面，高?？梢砸肷鐣?huì)資源，如企業(yè)數(shù)據(jù)、行業(yè)報(bào)告等，豐富學(xué)科資源庫(kù)，提升研究的實(shí)用性和前瞻性；另一方面，學(xué)術(shù)研究成果向社會(huì)輸出，能夠促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，加速科技成果轉(zhuǎn)化，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧力量。

參與型服務(wù)模式

參與型服務(wù)模式作為學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域的一種前沿理念，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)意義上的信息提供與咨詢引導(dǎo)，其更強(qiáng)調(diào)學(xué)科館員的深度參與和主動(dòng)介入，是學(xué)科服務(wù)向高階形態(tài)發(fā)展的體現(xiàn)。在這一模式下，學(xué)科服務(wù)不僅具備科技性、研究性的鮮明特色，還充分融入了教育、行業(yè)及職業(yè)的多重特色，旨在通過深度合作與共創(chuàng)，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)向特色化、專業(yè)化方向發(fā)展。

中國(guó)高校的學(xué)科服務(wù)面臨獨(dú)特的背景與挑戰(zhàn)。與國(guó)外部分具有全職學(xué)科館員配置的高校相比，中國(guó)的學(xué)科館員多采取兼職形式，這看似是一種限制，實(shí)則孕育了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。兼職的學(xué)科館員通常擁有圖書館學(xué)、專業(yè)知識(shí)、圖書情報(bào)7a765b014519f95a711d59ffdef53b8646220d12d9b1669f92e40b93422985bf學(xué)及信息技術(shù)等領(lǐng)域的復(fù)合知識(shí)體系，這種跨界能力使他們能夠在學(xué)科服務(wù)中扮演更加靈活多樣的角色。他們不僅是信息的守門人，更是知識(shí)的建筑師，能夠精準(zhǔn)把握學(xué)科發(fā)展的脈搏，為用戶提供定制化的解決方案。

學(xué)科館員在參與型服務(wù)模式中如同一座橋梁，連接著學(xué)科建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)與知識(shí)點(diǎn)，又似一枚關(guān)鍵的螺絲釘，深深嵌入學(xué)科建設(shè)的機(jī)體，成為其不可或缺的一部分。他們通過參與學(xué)術(shù)會(huì)議、與科研團(tuán)隊(duì)合作、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等，直接感受學(xué)科發(fā)展的第一線需求，對(duì)龐雜、零散的信息進(jìn)行精心篩選與整合，剔除非核心信息，保留精華，確保提供的知識(shí)資源具有高度的相關(guān)性與實(shí)用性。在此過程中，學(xué)科館員不僅是信息的篩選者，更是知識(shí)的創(chuàng)造者與組織者，他們根據(jù)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)的更新fef8f5492ddf0652ef7e22ff772cd933de70ad8cde38db8d0e790b2544408e0e與再生。

此外，參與型服務(wù)模式鼓勵(lì)學(xué)科館員與學(xué)者、研究人員建立緊密的合作關(guān)系，共同參與課題研究、項(xiàng)目申報(bào)、成果評(píng)估等工作，不僅能夠加深學(xué)科館員對(duì)學(xué)科內(nèi)涵的理解，還能夠根據(jù)學(xué)科發(fā)展的實(shí)際需求，定制個(gè)性化的信息服務(wù)方案，如建立專題數(shù)據(jù)庫(kù)、開展科研數(shù)據(jù)管理、提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)咨詢服務(wù)等。這種深度參與使圖書館的服務(wù)真正融入學(xué)科建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)科發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持和資源保障。

總之，高校圖書館在數(shù)字環(huán)境下的學(xué)科服務(wù)模式創(chuàng)新，是一場(chǎng)涉及技術(shù)、理念、模式的全方位的深刻變革。通過精準(zhǔn)把握時(shí)代脈搏，不斷探索與實(shí)踐。未來(lái)，高校圖書館能夠更好地服務(wù)于教學(xué)科研，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新與文化傳承，最終在數(shù)字時(shí)代中煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

2023年湖北省高校圖工委科研基金項(xiàng)目資助“基于校企合作的高校高價(jià)值專利培育研究”（2023-YB-16）。

（作者單位：武漢科技大學(xué)圖書館）