語言文字運用： 句式變換

題型解讀

句式變換與仿寫句子一樣，不僅是一種很重要的語用技能，而且極具實用性。句式變換目的就是為了更好地表情達意，加強表達效果，使句子更具文采。

“句式變換”的常考題型主要有：①長短句變換，②整散句變換，③句子重組，④語體的變換。

句式變換類題目考生常見失誤是語法結(jié)構(gòu)不當。需要注意的是，句式變換題常常要求，“可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意”。如果不仔細審清題干，就會失誤。

解題技巧

題型一：長短句變換

1.把下面的長句改為較短的4個句子，使意思表達得更為清楚。

現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨立操作機床、可以在病房里細心照料病人、可以在危險區(qū)域進行作業(yè)的機器人。

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【解析】本句主要說明能夠制造的機器人的特點，三個分句分述三個特點，解答時將三個特點轉(zhuǎn)換成機器人的定語即可。

【答案】參考一：現(xiàn)在許多國家都能夠生產(chǎn)這樣的機器人，它們可以獨立操作機床，可以在病房細心照顧病人，可以在危險區(qū)域進行作業(yè)。

參考二：有的機器人可以獨立操作機床，可以在病房細心照顧病人，可以在危險區(qū)域進行作業(yè)?，F(xiàn)在許多國家已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機器人。

【技法點撥】

長句變短句可以運用以下方法：

①把長句的主干成分提取出來，使之成為一個短句——提取主干法。

②將復雜的修飾語（多層定語或多層狀語）根據(jù)表達的意思切分成幾個短句——梳理枝葉法。

③將并列成分拆分，且重復跟并列成分直接相配的成分，形成疊用句式，變成并列的分句——拆分組合法。

④借助復指，把長句附加成分變成分句，然后用一個代詞去取代它——復指置換法。

2.把下面的幾個短句改寫成長句，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。

①大數(shù)據(jù)是海量數(shù)據(jù)的集合。

②它由結(jié)構(gòu)復雜、類型眾多的數(shù)據(jù)構(gòu)成。

③它需要新處理模式才能具有更強的決策力和流程優(yōu)化能力。

④這種數(shù)據(jù)集合無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理。

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【解析】解答本題，首先閱讀材料給出的句子，概括其主要內(nèi)容。材料中的四個句子主要講的是大數(shù)據(jù)，那么需要概括的長單句的主干就是“大數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)集合”。然后分析材料所給句子，提取出關鍵信息，調(diào)整成長單句的修飾成分。比如修飾“數(shù)據(jù)”的信息可以調(diào)整為“海量”“結(jié)構(gòu)復雜、類型眾多”；修飾“數(shù)據(jù)集合”的信息可以調(diào)整為“無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理”“需要新處理模式才能具有更強的決策力和流程優(yōu)化能力”。最后按照順序?qū)⑿揎棾煞植暹M句子主干即可。

【答案】大數(shù)據(jù)是由海量結(jié)構(gòu)復雜、類型眾多的數(shù)據(jù)構(gòu)成的無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理而需要新處理模式才能具有更強決策力和流程優(yōu)化能力的數(shù)據(jù)集合。

題型二：整散句變換

3.將文中畫橫線的句子修改為整句，可適當增減字數(shù)，但不得改變句子原意。

《覺醒年代》以獨特的藝術(shù)審美，讓革命歷史題材的影視作品具有了更加感人的藝術(shù)魅力。劇中眾多風云人物紛紛登場，他們面目各異，代表著那個時代的紛繁和復雜：在廳堂里試穿龍袍的袁世凱，在紫禁城中張勛領兵復辟，辜鴻銘在講臺上拖著辮子講國學……

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【解析】首先，根據(jù)畫線句子的結(jié)構(gòu)特點，可以將“在廳堂里試穿龍袍的袁世凱”作為基準句，然后在改句中可以將“在……的……”作為重復性詞語，即排比句的標志性詞語。最后，將剩余句子加上重復性詞語改成與基準句結(jié)構(gòu)相似的句子。

【答案】參考一：在廳堂里試穿龍袍的袁世凱，在紫禁城中領兵復辟的張勛，在講臺上拖著辮子講國學的辜鴻銘。

參考二：在廳堂里袁世凱試穿龍袍，在紫禁城中張勛領兵復辟，在講臺上辜鴻銘拖著辮子講國學。

參考三：袁世凱在廳堂里試穿龍袍，張勛在紫禁城中領兵復辟，辜鴻銘在講臺上拖著辮子講國學。

4.把下面文字中的畫線部分改寫為散句。

海之所以為海，是因為本色如一，從不改變自己的特色。在長江面前，大海是蔚藍的；在黃河面前，大海是蔚藍的；在其他江河湖泊面前，大海也是蔚藍的。

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【解析】畫線部分的句式，結(jié)構(gòu)整齊一致，是整句的形式。將“在……前”“大海是蔚藍的”相同的成分合并。將合并后的同類語句作為句子中的某一成分即可得出答案。

【答案】無論在長江、黃河面前，還是在其他江河湖泊面前，大海都是一樣的蔚藍。

題型三：句子重組

5.請以“我倆”為主語，將文中畫波浪線的部分改成一個單句，可以改變語序，增刪個別詞語，但不能改變原意。

我發(fā)現(xiàn)離我不遠處，一個人正倚著一塊石頭，大聲念唱著，腔調(diào)輕柔平和，悠長縹緲。宕泉河上的月光，斑斑點點，長久不肯消散。我倆身份、命運各異，可今晚，我們卻同樣面對著這宕泉河上的月光。

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【解析】以“我倆”為主語，則后面內(nèi)容為“面對月光”。就此確定主干為：我倆面對月光。把其他內(nèi)容分別做主干的修飾成分?！板慈由系脑鹿猓甙唿c點，長久不肯消散”可修飾賓語，改為“宕泉河上斑斑點點、長久不肯消散的月光”；“我倆身份、命運各異”可改為“身份、命運各異的我倆”；“今晚”“卻同樣面對”作狀語。

【答案】身份、命運各異的我倆今晚卻同樣面對這宕泉河上斑斑點點、長久不肯消散的月光。

【技法點撥】

重組句子有以下技巧：第一步是分析原句層次關系，保證變換后語句間關系不變，從而保證原意不變。

第二步是厘清文脈（思路）。思路清晰則順序清楚。

第三步在不改變原意的情況下，可以適當增刪詞語，從而保證變換后的句子連貫、流暢。

題型四：語體的變換

6.將下面句子中畫橫線的部分改為由三個分句組成的雙重否定式排比句。

閱讀教學需要朗讀。朗讀，方足以體會文章的音韻之美，文字之精，情感之切，意蘊之深，風格之新，手法之巧。朗讀時，要調(diào)動目、口、耳、心，也就是目觀其文，口誦其聲，耳聞其音，心通其意，形成目觀、口誦、耳聞、心通的綜合效應。

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【解析】此題考查學生改寫句子的能力。根據(jù)句子意思，選擇恰當?shù)碾p重否定詞，在句中適當位置加上兩個否定詞，例如“不得不”“不能不”等。此題應該在“朗讀”的前面加上“不”，然后將“方”改為“不”，然后把“音韻之美，文字之精，情感之切，意蘊之深，風格之新，手法之巧”分為三組，依次按照“不朗讀，不足以體會文章的音韻之美、文字之精”的格式進行仿寫即可。

【答案】不朗讀，不足以體會文章的音韻之美、文字之精；不朗讀，不足以體會文章的情感之切、意蘊之深；不朗讀，不足以體會文章的風格之新、手法之巧。