基于企業(yè)研究生工作站的專業(yè)碩士聯(lián)合培養(yǎng)模式研究

［摘 要］ 研究生工作站作為一種新型人才培養(yǎng)平臺(tái)，對(duì)提升專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義。其依托企業(yè)與高校共建，不僅能夠在學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還能在企業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題的能力。對(duì)研究生工作站做簡(jiǎn)要介紹，分析現(xiàn)有研究生工作站培養(yǎng)模式中存在的一些問題，提出了相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施，并以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科為例，給出了一些具體的做法，以期為提升我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供有益參考。

［關(guān)鍵詞］ 專業(yè)學(xué)位；研究生；工作站；培養(yǎng)模式

［基金項(xiàng)目］ 2020年度中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究課題“機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位‘?！獛煛蟆灰惑w聯(lián)合培養(yǎng)模式研究”（2020MSA285）；2018年度江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目（PAPD）

［作者簡(jiǎn)介］ 陰 妍（1979—），女，江蘇徐州人，工學(xué)博士，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副教授，主要從事機(jī)械工程領(lǐng)域研究。

［中圖分類號(hào)］ G643.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）36-0009-04 ［收稿日期］ 2023-08-26

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)各行業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的需求也日益增加［1］。同時(shí)，專業(yè)型碩士研究生的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科為例，該學(xué)科的專業(yè)型碩士生指標(biāo)自2020年以來連續(xù)三年在不斷升高。目前，我國(guó)高校專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式整體尚處于探索階段，為了提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，各地啟動(dòng)了以企業(yè)研究生工作站為依托的校企協(xié)同合作培養(yǎng)模式的探索［2］。研究生工作站是企業(yè)與高校實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作、聯(lián)合培養(yǎng)研究生的重要基地，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高層次應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)具有重要意義［3］。

一、研究生工作站簡(jiǎn)介

研究生工作站是由企業(yè)出資建立并與高校合作引入研究生進(jìn)行技術(shù)研究的機(jī)構(gòu)，也是企業(yè)與高校合作的重要途徑。研究生工作站作為培養(yǎng)專業(yè)研究生的創(chuàng)新實(shí)踐基地［4］，其主要任務(wù)是技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)培訓(xùn)［5］。目前，研究生工作站運(yùn)行模式主要有3種［6］：（1）場(chǎng)所運(yùn)行模式。工作站的主要作用是為研究生提供實(shí)踐場(chǎng)所和相應(yīng)的科研設(shè)施，除此之外，高校與企業(yè)并無額外聯(lián)系。（2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式。工作站除了為研究生提供實(shí)踐場(chǎng)所和相應(yīng)的科研設(shè)施，高校與企業(yè)之間也會(huì)建立項(xiàng)目合作關(guān)系，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)研究生在工作站的實(shí)踐活動(dòng)。（3）訂單驅(qū)動(dòng)模式。工作站除了為研究生提供實(shí)踐場(chǎng)所和相應(yīng)的科研設(shè)施外，高校與企業(yè)間簽訂相應(yīng)研究生培養(yǎng)訂單作為雙方的紐帶，通過培養(yǎng)訂單驅(qū)動(dòng)研究生在工作站的實(shí)踐活動(dòng)。

二、研究生工作站培養(yǎng)模式存在的問題

研究生工作站作為一種新的人才培養(yǎng)模式，對(duì)研究生的專業(yè)實(shí)踐及創(chuàng)新能力提升發(fā)揮了重要作用，但在實(shí)際培養(yǎng)過程中仍存在一系列問題，主要表現(xiàn)在：研究生培養(yǎng)方案制訂過程中企業(yè)參與不足；雙導(dǎo)師之間職責(zé)不夠明確、溝通不充分；企業(yè)導(dǎo)師研究生指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足；培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系不完善；培養(yǎng)辨識(shí)度不足、社會(huì)認(rèn)可度不高等多個(gè)方面［7］。

（一）研究生培養(yǎng)方案問題

目前，企業(yè)在研究生培養(yǎng)方案制訂過程中發(fā)揮作用較小，導(dǎo)致研究生依然按照高校思路制訂培養(yǎng)方案，無法發(fā)揮企業(yè)在培養(yǎng)方案制訂過程中的作用。一方面，企業(yè)導(dǎo)師對(duì)進(jìn)站研究生的培養(yǎng)方案缺少全面了解，從而無法根據(jù)其具體的培養(yǎng)要求提出合理的課題研究方案；另一方面，進(jìn)站研究生實(shí)踐能力的強(qiáng)弱及專業(yè)基礎(chǔ)的扎實(shí)程度也參差不齊，無法做到根據(jù)研究生個(gè)體的特點(diǎn)制訂研究生培養(yǎng)方案，更有一些培養(yǎng)方案中研究生僅象征性地參與項(xiàng)目中前期調(diào)研工作，較少開展實(shí)質(zhì)性科研工作。

（二）雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式問題

研究生工作站培養(yǎng)模式通常對(duì)進(jìn)站研究生實(shí)行校企聯(lián)合“雙導(dǎo)師制”，但是由于研究生工作站培養(yǎng)模式尚未成熟，導(dǎo)致在專業(yè)型研究生培養(yǎng)過程中，高校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的具體職責(zé)還不夠明確。例如，高校導(dǎo)師只注重論文質(zhì)量的提升與科研成果的產(chǎn)出，而企業(yè)導(dǎo)師則更注重實(shí)踐水平與動(dòng)手能力，并未將學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合。此外，在高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)過程中，難免會(huì)遇到觀點(diǎn)不同和意見不一致的情況，此時(shí)研究生便陷入了兩難的境地。若高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師間交流不充分，致使導(dǎo)師間的培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)差異，不僅無法發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”的優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)適得其反。

（三）企業(yè)導(dǎo)師缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)

企業(yè)導(dǎo)師憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為進(jìn)站研究生提供相應(yīng)的實(shí)踐能力指導(dǎo)，但是由于個(gè)人理論功底與思維習(xí)慣的限制，遇到問題時(shí)往往憑借自身經(jīng)驗(yàn)解決，在與進(jìn)站研究生進(jìn)行交流與分享時(shí)，由于缺少相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，往往出現(xiàn)指導(dǎo)不到位的情況，指導(dǎo)效果不盡如人意。

（四）培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系不完善

由于我國(guó)企業(yè)研究生工作站發(fā)展時(shí)間短，進(jìn)站研究生的培養(yǎng)模式仍處在探索階段。目前，企業(yè)研究生工作站還缺乏系統(tǒng)完善的管理體系。例如，如何對(duì)進(jìn)站研究生進(jìn)行監(jiān)督考核，如何評(píng)價(jià)高校導(dǎo)師與企業(yè)的培養(yǎng)情況，這些問題仍然沒有統(tǒng)一有效的制度規(guī)律可以遵循。此外，當(dāng)前對(duì)進(jìn)站研究生的考核評(píng)價(jià)也缺乏科學(xué)依據(jù)，往往過度重視其進(jìn)站期間的科研成果，即論文及專利的發(fā)表情況，而忽略了其專業(yè)實(shí)踐能力提升及項(xiàng)目完成情況，導(dǎo)致專業(yè)型研究生在項(xiàng)目實(shí)踐方面精力投入不足，從而影響專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，建立一套完善的、導(dǎo)向正確的考核方式及培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。

（五）培養(yǎng)辨識(shí)度不足，社會(huì)認(rèn)可度不高

由于上述種種問題的客觀存在，導(dǎo)致我國(guó)培養(yǎng)的專業(yè)型碩士研究生，未能明顯區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型研究生，也使得社會(huì)用人單位對(duì)專業(yè)型碩士的辨識(shí)度和認(rèn)可度不高。在實(shí)際培養(yǎng)過程中，無論是在課程學(xué)習(xí)、基本理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，還是在課題方向選擇、科研項(xiàng)目參與等中間培養(yǎng)過程，直至學(xué)位論文寫作、碩士畢業(yè)答辯等輸出環(huán)節(jié)，嚴(yán)重混同于學(xué)術(shù)型研究生。因此，不解決專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)過程辨識(shí)度不足的問題，必然導(dǎo)致社會(huì)對(duì)其認(rèn)可度不高的現(xiàn)象出現(xiàn)，最終會(huì)使得社會(huì)亟須的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)流于形式、失在過程。

三、研究生工作站培養(yǎng)模式的改進(jìn)對(duì)策

針對(duì)現(xiàn)有研究生工作站在培養(yǎng)專業(yè)型碩士研究生過程中存在的上述問題，經(jīng)過廣泛調(diào)研與分析，提出了以下相對(duì)應(yīng)的一些改進(jìn)措施。

（一）校企協(xié)同制訂培養(yǎng)方案

在制訂研究生的培養(yǎng)方案時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)公司的科研實(shí)踐及項(xiàng)目背景，與高校導(dǎo)師共同制訂［8］。使其不僅符合企業(yè)科研需要，還能促進(jìn)高校學(xué)科發(fā)展［9］。除此之外，為了增加企業(yè)的參與度，企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)充分參與研究生的論文開題、中期考核及論文答辯等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況及時(shí)對(duì)研究生的科研任務(wù)給予指導(dǎo)與調(diào)整。進(jìn)站研究生應(yīng)深入?yún)⑴c科研實(shí)踐項(xiàng)目，除前期預(yù)研工作外，還應(yīng)參加企業(yè)的技術(shù)升級(jí)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)等一系列生產(chǎn)技術(shù)工作，實(shí)現(xiàn)真正意義上提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

（二）修訂完善雙導(dǎo)師制度

為了提高進(jìn)站研究生的綜合素質(zhì)，高校和企業(yè)應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到各自在工作站中的責(zé)權(quán)，明確各方間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，更要明確高校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的具體職責(zé)。同時(shí)，校企雙方導(dǎo)師應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、充分溝通、達(dá)成共識(shí)，從而更好地指導(dǎo)進(jìn)站研究生。研究生在工作站開展項(xiàng)目的過程中，其培養(yǎng)方案并非一成不變的，高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師在交流意見一致后，可以根據(jù)進(jìn)站研究生實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整其培養(yǎng)方案，使研究生在理論水平提高的同時(shí)，實(shí)踐能力也得到充分培養(yǎng)［10］。

（三）規(guī)范健全企業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)體系

針對(duì)企業(yè)導(dǎo)師研究生指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，高校和企業(yè)應(yīng)聯(lián)合對(duì)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，形成企業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)體系，提升企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)能力。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)研究生工作站示范項(xiàng)目建設(shè)，形成一套具有借鑒、學(xué)習(xí)和推廣價(jià)值的合作機(jī)制與管理制度，使企業(yè)導(dǎo)師能夠在培養(yǎng)進(jìn)站研究生的過程中給予更加規(guī)范的指導(dǎo)，獲得更好的效果。

（四）完善培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

基于專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)特點(diǎn)，對(duì)進(jìn)站研究生的考核應(yīng)側(cè)重實(shí)踐技能，而不是課程理論知識(shí)。在對(duì)進(jìn)站研究生考核評(píng)價(jià)時(shí)，除了參考其在解決項(xiàng)目、課題相關(guān)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)難點(diǎn)中的表現(xiàn)及取得的論文、專利等科研成果外，也應(yīng)參考其在研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)中的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力、應(yīng)急處理能力及在科研實(shí)踐中表現(xiàn)出的創(chuàng)新能動(dòng)意識(shí)，還可以根據(jù)企業(yè)的具體項(xiàng)目，根據(jù)不同的要求制定更加細(xì)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則。

（五）提高社會(huì)認(rèn)可度

在切實(shí)做好專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)過程，使得其明顯區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士的同時(shí)，還應(yīng)聯(lián)合多方面力量，共同提高社會(huì)對(duì)專業(yè)型碩士研究生的認(rèn)可度。例如，各行業(yè)協(xié)會(huì)作為第三方獨(dú)立評(píng)價(jià)研究機(jī)構(gòu)及高校專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量的組織，具有十分嚴(yán)格的職業(yè)資格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們可以加強(qiáng)企業(yè)工作站與行業(yè)協(xié)會(huì)及相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證委員會(huì)的溝通，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生與相關(guān)職業(yè)資格準(zhǔn)入無縫銜接，在經(jīng)過企業(yè)工作站培養(yǎng)后，可直接獲得相關(guān)職業(yè)準(zhǔn)入資格，以此提高企業(yè)工作站培養(yǎng)畢業(yè)的專業(yè)型碩士研究生的社會(huì)認(rèn)可度。

四、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)碩士培養(yǎng)實(shí)踐

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)是一所具有110多年工程教育歷史的行業(yè)型特色高校，其中機(jī)械工程專業(yè)是江蘇省重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，下設(shè)二級(jí)專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)及理論是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，擁有機(jī)械工程博士后科研流動(dòng)站，科研實(shí)力雄厚。在專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方面，機(jī)電工程學(xué)院通過與徐工集團(tuán)、常州科研試制中心等眾多行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)聯(lián)合設(shè)立研究生工作站，不僅加強(qiáng)了高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，還促進(jìn)了專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展，經(jīng)過十幾年的探索，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，并初步形成了專業(yè)學(xué)位研究生的企業(yè)工作站培養(yǎng)模式。2018年，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)與徐州浩通新材料科技股份有限公司共建的研究生工作站被評(píng)為江蘇省首批優(yōu)秀研究生工作站。

針對(duì)近五年中國(guó)礦業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科60余名進(jìn)站研究生開展了問卷調(diào)查，從研究生在企業(yè)工作站中的主要工作、個(gè)人收獲、培養(yǎng)成效、工作站培養(yǎng)模式滿意度等多個(gè)維度進(jìn)行調(diào)研和分析，結(jié)果如圖1所示。

圖1a的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，研究生在企業(yè)工作站完成的主要工作為方案設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，說明對(duì)進(jìn)站研究生的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)比較充分，而項(xiàng)目匯報(bào)工作相對(duì)較少，體現(xiàn)了實(shí)踐培養(yǎng)中重技術(shù)、輕能力的問題；圖1b是與之對(duì)應(yīng)的其在工作站期間的個(gè)人收獲，多數(shù)人認(rèn)為自己在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和研究能力上獲得了不同程度的提升，而個(gè)人溝通能力的提升人數(shù)相對(duì)較少。需要說明的是，個(gè)人溝通能力是專業(yè)碩士應(yīng)具備的重要能力之一，企業(yè)工作站應(yīng)適當(dāng)進(jìn)一步提供給學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人溝通能力的機(jī)會(huì)。

進(jìn)站研究生對(duì)企業(yè)工作站培養(yǎng)模式的滿意度調(diào)查結(jié)果如圖2所示，95％的受訪者對(duì)企業(yè)研究生工作站培養(yǎng)模式表示認(rèn)可，他們普遍認(rèn)為：在現(xiàn)場(chǎng)與基層技術(shù)人員和企業(yè)導(dǎo)師深入交流后，更能切身體會(huì)到企業(yè)產(chǎn)品因缺少科技含量而遭遇的發(fā)展瓶頸及貿(mào)易壁壘，從而調(diào)動(dòng)了個(gè)人學(xué)習(xí)和科研的創(chuàng)新性及積極性；個(gè)人的獨(dú)立思考能力、分析問題及解決問題的能力在為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問題的過程中，得到了不同程度的提高，而且還讓自己養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與扎實(shí)的工作作風(fēng)，鍛煉并增強(qiáng)了個(gè)人的綜合素質(zhì)；結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，將其應(yīng)用于優(yōu)化企業(yè)產(chǎn)品機(jī)械結(jié)構(gòu)，在提高企業(yè)產(chǎn)品科技含量、降低產(chǎn)品成本中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，增強(qiáng)了企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，得到了企業(yè)的認(rèn)可，這也使得經(jīng)過企業(yè)工作站培養(yǎng)畢業(yè)的研究生更受用人單位青睞。

結(jié)語(yǔ)

為滿足社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的需求，企業(yè)研究生工作站培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。以研究生工作站為平臺(tái)載體，通過校企雙導(dǎo)師合作指導(dǎo)，協(xié)同培養(yǎng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力，已發(fā)展成了我國(guó)專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的重要模式。本文分析了現(xiàn)有研究生工作站培養(yǎng)模式存在的問題，給出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，并以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科為例給出了一些具體做法，以期為我國(guó)企業(yè)研究生工作站的建設(shè)完善和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高提供理論參考。

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Research on the Joint Training Mode of Professional Master Based on Enterprise Graduate Workstation： Taking the Mechanical Engineering Discipline of China University of Mining and Technology as an Example

YIN Yan， BAO Jiu-sheng， LIU Tong-gang， MA Chi

（School of Mechanical and Electrical Engineering， China University of Mining and Technology， Xuzhou， Jiangsu 221116， China）

Abstract： As a new type of talent training platform， graduate workstations are of great significance in enhancing the practical and innovative abilities of professional degree graduate students. By relying on the joint construction of enterprises and universities， it can not only help students master solid professional theoretical knowledge under the guidance of school mentors， but also cultivate their ability to solve complex engineering problems in enterprise practice. This paper makes a brief introduction to graduate workstation， analyzes the existing graduate workstation training problems， puts forward the corresponding improvement measures， and taking China University of Mining and Technology’s Mechanical Engineering disciplines as an example， gives some specific practices， in order to provide useful reference for improving the quality of professional degree graduate students.

Key words： professional degree; graduate student; workstation; training mode