“沉默一旦開始,便是惡的循環(huán)。”電影《默殺》直擊校園欺凌引發(fā)的血腥復(fù)仇,將校園欺凌、未成年人犯罪等社會(huì)問題再次呈現(xiàn)于公眾面前的同時(shí),更以其片名——《默殺》直白地揭示了影片的主題:沉默就是暴力的幫兇。
初中女生惠君長期遭受校園欺凌從高處墜亡,目睹暴行的老師選擇沉默,欺凌者的父親選擇袒護(hù)。然而暴行非但沒有停止,反而禍及惠君的好朋友小彤,小彤的母親李涵目睹女兒被膠水封嘴卻閉口不言,學(xué)校的保安和旁觀的同學(xué)同樣選擇沉默。在一個(gè)被沉默籠罩的世界里,所有人對(duì)周遭發(fā)生的惡行視而不見,漠不關(guān)心,直到罪惡不斷滋長,受害者無奈選擇以暴制暴。
在整個(gè)故事中,沉默是助推悲劇的元兇。如果在校園欺凌發(fā)生時(shí),學(xué)校能夠及時(shí)干預(yù),管理教育欺凌者,給予受欺凌者最大程度的保護(hù),也許校園欺凌便不會(huì)繼續(xù);如果欺凌者的家長能夠有效施以管教和約束,后續(xù)的悲劇或可避免;如果旁觀者不再緘口,暴力也許不會(huì)“傳染”。
面對(duì)校園欺凌,沉默從何而來?電影中拍了多處屋頂漏雨戲份,包括李涵和小彤家里以及學(xué)校禮堂的棚頂,這可看作是一個(gè)隱喻,即校園欺凌防治體系的不完善,而這恰恰是所有人沉默的根源。不再沉默,需要足夠的勇氣,也需要系統(tǒng)支持。沉默者說出真相的勇氣是由自身道德感驅(qū)使的,考慮說出真相的代價(jià)卻是本能反應(yīng)。完善的校園欺凌防治體系能讓大多數(shù)人不再需要考慮說出真相的代價(jià),為4e3b624013c381106dddcc67b027ef0d伸張正義者提供莫大的底氣。
讓沉默者發(fā)聲,需要家庭與學(xué)校兩大主體在防治校園欺凌上的努力。通過《未成年人保護(hù)法》《家庭教育促進(jìn)法》等相關(guān)法律,我國逐步建立起以學(xué)校和家庭為主體的校園欺凌防治體系,力促侵害未成年人案件強(qiáng)制報(bào)告制度的落實(shí),從源頭上防范校園欺凌。影片中,學(xué)校保安目睹欺凌而不制止,學(xué)校校長明知欺凌導(dǎo)致惠君墜亡卻不向有關(guān)部門報(bào)告,監(jiān)管者的不作為成為了暴力的幫兇。根據(jù)我國《未成年人保護(hù)法》第39條規(guī)定:“對(duì)實(shí)施欺凌的未成年學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度,依法加強(qiáng)管教。對(duì)嚴(yán)重的欺凌行為,學(xué)校不得隱瞞,應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)、教育行政部門報(bào)告,并配合相關(guān)部門依法處理?!庇捌械呐又袑W(xué)顯然既沒有盡到監(jiān)管職責(zé),也沒有履行強(qiáng)制報(bào)告義務(wù)。至于家庭教育方面,影片中,學(xué)校校長縱容包庇女兒安琪的欺凌行為,不對(duì)其加以嚴(yán)格管教,以致校園欺凌引發(fā)的暴力幾乎失控,家庭教育的失位為暴力開了“綠燈”。根據(jù)我國《家庭教育促進(jìn)法》第14條和第16條規(guī)定,父母承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任,應(yīng)教育未成年人遵紀(jì)守法。作為欺凌者父親的學(xué)校校長,在家庭教育方面顯然同樣存在嚴(yán)重失職。
影片提醒我們,校園欺凌防治體系的落實(shí)任重道遠(yuǎn),仍有校園欺凌事件隱藏在“冰山之下”。只有加強(qiáng)校園法治教育和反校園欺凌的知識(shí)普及,才能讓更多學(xué)生真正懂法用法,在面對(duì)校園欺凌時(shí)說“不”,在看到欺凌事件發(fā)生時(shí)勇敢地說出真相。校園是祖國的“花圃”,花朵的健康成長也要有社會(huì)的監(jiān)督“目光”。
編輯:沈析宇 175556274@qq.com