傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

我國(guó)有著悠久的文化歷史，弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，對(duì)民族的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有著重要作用。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)文化教育越來(lái)越受重視，美術(shù)作為高中教育的重要學(xué)科，兼具藝術(shù)性和文化性，不但有豐富的美術(shù)知識(shí)，還蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化滲透其中，有利于藝術(shù)發(fā)展和文化傳承。

一、傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的作用

（一）提升課堂教學(xué)質(zhì)量

高中美術(shù)作為一門藝術(shù)性課程，常常被學(xué)校和教師所忽視，教師不重視美術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量難以提升，課程單調(diào)乏味，缺乏吸引力。而結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富有趣的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)

傳統(tǒng)文化具有獨(dú)特的審美標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)觀念，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)也強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)作和個(gè)性發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格和思想內(nèi)涵的作品。此外，傳統(tǒng)思想是傳統(tǒng)文化的核心，而美術(shù)作品是人思想的重要表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，在美術(shù)教學(xué)中，教師要挖掘其中的思想文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，利用傳統(tǒng)文化熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在高中美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解多種多樣的繪畫(huà)形式。水墨畫(huà)作為美術(shù)的一部分，在歷史中有著不可忽視的地位，是傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式。在美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，既能夠讓學(xué)生了解水墨畫(huà)的繪畫(huà)技巧，又能夠讓學(xué)生了解豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，還能夠拓寬學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主創(chuàng)造，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）把握傳統(tǒng)文化，提升課堂參與度

傳統(tǒng)文化是民族精神的重要載體，具有獨(dú)特的文化魅力，美術(shù)作為文化的重要載體，美術(shù)作品能夠反映特定時(shí)代的思想觀念與精神，因此，美術(shù)中蘊(yùn)含著豐富的文化元素，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)，明確傳統(tǒng)文化教育的重要性，結(jié)合美術(shù)課程核心，把握傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課堂教學(xué)。

首先，教師要在課前對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入分析，挖掘美術(shù)教材中的傳統(tǒng)文化元素，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)的融合點(diǎn)，通過(guò)細(xì)致深入分析，讓學(xué)生在掌握美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)并了解傳統(tǒng)文化，切實(shí)做到以文育人，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。教師要重視傳統(tǒng)文化教育，在課前將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中，明確美術(shù)課程育人目標(biāo)，結(jié)合課程內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行正確引導(dǎo)，把握美術(shù)教學(xué)核心，提升文化素養(yǎng)。

其次，教師要落實(shí)以人為本的教育理念，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，改變以往被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高對(duì)美術(shù)的重視，通過(guò)自主探究挖掘美術(shù)課堂中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂上，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不愿意自主預(yù)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，導(dǎo)致美術(shù)課程教學(xué)效果不佳，教師要意識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，基于以人為本的教育理念，將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)課程教學(xué)中，在課堂中積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、交流、表達(dá)、創(chuàng)造、實(shí)踐，提升課堂參與度，突出學(xué)生的主體地位。

（二）深入挖掘教材，提升文化內(nèi)涵

美術(shù)在世界文化中起著至關(guān)重要的作用，用畫(huà)筆勾勒出美麗的畫(huà)卷是人類智慧的體現(xiàn)。在一定程度上可以說(shuō)，美術(shù)是社會(huì)的縮影，它從不同的角度反映社會(huì)現(xiàn)狀，使人們的心靈得到凈化。高中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化在美術(shù)中的價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，推進(jìn)傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

首先，教師要深入挖掘教材，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教材是教學(xué)的重要參考資料，也是知識(shí)的載體，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化滲透到教材中，整合教學(xué)內(nèi)容，利用教材知識(shí)傳播傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生的認(rèn)知。高中美術(shù)教材包含了許多與傳統(tǒng)藝術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，如古代青銅器、瓷器、玉器等內(nèi)容，這些工藝品都蘊(yùn)含著獨(dú)特的文化內(nèi)涵，在教學(xué)前，教師要搜集相關(guān)的資料，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中的文化因素，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。為此，教師要為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自主探究教材中的傳統(tǒng)文化，深入挖掘美術(shù)知識(shí)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受博大精深的傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。教師還可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深挖藝術(shù)作品中的內(nèi)涵，感知作者的創(chuàng)作情感，使學(xué)生更好地理解作品的意義，教師還可以將作品內(nèi)涵與傳統(tǒng)文化中的思想結(jié)合在一起，使學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化中的精神品質(zhì)，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。

其次，教師要拓展素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中美術(shù)教學(xué)越來(lái)越受到重視，其特有的藝術(shù)性在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力等方面有著巨大優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)往往只注重教材內(nèi)容傳授，不僅忽視了對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，而且難以有效利用和滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。新課程改革要求教師不僅要向?qū)W生傳授教材中的知識(shí)，而且要注重對(duì)學(xué)生各方面技能的培養(yǎng)。在高中美術(shù)教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，豐富文化底蘊(yùn)，提升審美素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力、鑒賞能力，進(jìn)一步保證教學(xué)效果。為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中可以進(jìn)行拓展延伸。一方面，拓展延伸能使學(xué)生有豐富的素材可以進(jìn)行對(duì)比和欣賞，有利于提高學(xué)生的鑒賞水平，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面，教師在拓展延伸時(shí)可以將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的影響，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。如教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)繪畫(huà)、傳統(tǒng)工藝品和傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)展示傳統(tǒng)藝術(shù)品、解讀傳統(tǒng)繪畫(huà)的技法和藝術(shù)理念，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。例如，在《剪紙故事》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的起源和發(fā)展歷史，以及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位和意義，引導(dǎo)學(xué)生理解剪紙藝術(shù)，深入了解傳統(tǒng)文化對(duì)人們思想、生活和行為的影響。

（三）優(yōu)化美術(shù)鑒賞課，感知傳統(tǒng)文化元素

美術(shù)是在人類的生產(chǎn)勞動(dòng)中產(chǎn)生的，存在于生活的方方面面，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要優(yōu)化美術(shù)鑒賞課，讓學(xué)生欣賞工藝美術(shù)，了解工藝美術(shù)器型之美，欣賞其外在形式，并了解工藝美術(shù)的創(chuàng)作背景，理解時(shí)代審美與工藝美術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，感知經(jīng)典工藝美術(shù)作品中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和工匠精神。以“中國(guó)古代工藝美術(shù)”為例，教師在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先介紹中國(guó)歷久彌新的制陶技藝，讓學(xué)生了解中國(guó)瓷器的發(fā)展歷史和輝煌成就，感知制陶文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。我國(guó)陶瓷技藝歷史悠久，彩陶、白瓷、青花瓷、琺瑯彩等，在世界上享有盛譽(yù)，隨著絲綢之路的開(kāi)拓，我國(guó)瓷器遠(yuǎn)銷海外，被人們所收藏，受到世界人民的喜愛(ài)。不僅如此，還對(duì)外國(guó)瓷器的器型與裝飾圖案產(chǎn)生了較大的影響，如在較長(zhǎng)一段時(shí)間，歐洲瓷器的圖案與器型都借鑒了中國(guó)瓷器元素。教師在講解中國(guó)古代工藝美術(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合傳統(tǒng)文化開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

此外，在美術(shù)課程教學(xué)中，教師還可以挖掘生活中的傳統(tǒng)文化元素，結(jié)合課程內(nèi)容構(gòu)建生活場(chǎng)景，讓學(xué)生有更深刻的感悟，從而理解知識(shí)內(nèi)涵。通過(guò)圍繞生活開(kāi)展教學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)作品，展示生活場(chǎng)景，既能夠讓學(xué)生感知生活，欣賞生活中的美，又能夠使他們了解傳統(tǒng)文化在美術(shù)作品中的實(shí)際應(yīng)用，切身感知傳統(tǒng)文化就在我們身邊，進(jìn)而深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如新年剪紙、傳統(tǒng)民族服飾、器皿圖案等，都蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化元素，這些事物與我們的日常生活息息相關(guān)，從生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞這些藝術(shù)作品，能夠讓學(xué)生切身感知美術(shù)與傳統(tǒng)文化融合的藝術(shù)效果。同時(shí)，教師可以通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生從書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等多渠道了解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，了解作品背后的故事，從藝術(shù)、文化多角度欣賞作品，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化與美術(shù)之間的聯(lián)系。在課堂上，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的成果，談一談自己搜集到的資料，交流對(duì)美術(shù)作品的理解，在交流分享的過(guò)程中探索美術(shù)作品的價(jià)值和內(nèi)涵，提升傳統(tǒng)文化的影響力。

（四）結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)作，增強(qiáng)文化認(rèn)同

首先，教師要優(yōu)化教學(xué)方法與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教學(xué)方法與活動(dòng)的設(shè)計(jì)是在高中美術(shù)教學(xué)中成功滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)文化元素的教學(xué)中，采用互動(dòng)式學(xué)習(xí)方法可以更好地吸引學(xué)生，讓他們積極參與課堂，這包括小組討論、學(xué)生展示、互動(dòng)游戲等形式，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解傳統(tǒng)文化元素，與同學(xué)分享不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。美術(shù)對(duì)學(xué)生的想象力有一定的要求，因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，利用有趣的故事吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造中大膽想象，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。例如，在《水墨畫(huà)動(dòng)物》的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講述“神筆馬良”的故事，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，教師可以向?qū)W生展示《九魚(yú)圖》《八駿圖》《鷹》等藝術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞作品，觀察畫(huà)中栩栩如生的動(dòng)物，并用多媒體播放視頻，讓學(xué)生觀察視頻中有哪些動(dòng)物，思考這些動(dòng)物是用怎樣的形式表現(xiàn)出來(lái)的，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，制定具體的傳統(tǒng)文化元素活動(dòng)至關(guān)重要。這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與課程內(nèi)容緊密相連，以確保學(xué)生在實(shí)踐中能夠理解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)涵。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。高中美術(shù)中含有課內(nèi)繪畫(huà)和室外寫(xiě)生兩種方式，不論是哪一種教學(xué)方式，都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力有較高的要求。對(duì)顏色、線條的認(rèn)知是美術(shù)繪畫(huà)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)美術(shù)能夠有效鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知，從而增加傳統(tǒng)文化積累。教師在線條造型的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解線條造型，可以讓學(xué)生從熟悉的事物著手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，勇于創(chuàng)新，從水墨畫(huà)的角度觀察生活中常見(jiàn)的小貓、小狗等動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如教師可以組織傳統(tǒng)繪畫(huà)工作坊，讓學(xué)生親自嘗試水墨畫(huà)或其他傳統(tǒng)繪畫(huà)技巧，還可以引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館、畫(huà)廊，觀摩傳統(tǒng)藝術(shù)作品，或邀請(qǐng)藝術(shù)家舉辦講座和工作坊，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并鼓勵(lì)他們將傳統(tǒng)元素融入自己的創(chuàng)作中。在課程教學(xué)中，教師還要優(yōu)化師生互動(dòng)評(píng)估。師生互動(dòng)與評(píng)估是成功滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素的關(guān)鍵步驟，在美術(shù)教學(xué)中，師生互動(dòng)不僅可以使傳統(tǒng)文化元素更加生動(dòng)有趣，還有助于學(xué)生深入理解和吸收這些元素。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供機(jī)會(huì)讓他們分享自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)，促進(jìn)多維度的交流。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也幫助他們更好地理解傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)涵和應(yīng)用。

此外，在教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)作業(yè)或項(xiàng)目，要求學(xué)生將傳統(tǒng)文化元素融入自己的作品中。如在《花鳥(niǎo)畫(huà)》的學(xué)習(xí)中，結(jié)合傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行創(chuàng)作是一種很好的策略，這樣可以增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，并使他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價(jià)值和精神。具體而言，可以選擇經(jīng)典的花鳥(niǎo)形象作為題材，如梅花、菊花、孔雀等，這些花鳥(niǎo)在傳統(tǒng)文化中具有豐富的象征意義，比如梅花象征堅(jiān)韌不拔，菊花象征高潔和堅(jiān)貞，孔雀象征吉祥和美麗。通過(guò)選擇這些傳統(tǒng)的花鳥(niǎo)形象，不僅可以展示傳統(tǒng)文化的美感，還可以傳遞傳統(tǒng)文化的精神。在這個(gè)過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生使用傳統(tǒng)筆觸和墨色，運(yùn)用線條勾勒出花鳥(niǎo)的形象，并利用淡墨渲染出畫(huà)面的質(zhì)感和光影效果。

總而言之，在高中美術(shù)課程教學(xué)中，教師要把握傳統(tǒng)文化，提升課堂參與度；深入挖掘教材，提升文化內(nèi)涵；優(yōu)化美術(shù)鑒賞課，感知傳統(tǒng)文化元素；結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)作，增強(qiáng)文化認(rèn)同，將美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生了解到更加豐富的文化素材，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。