“雙減”政策背景下如何打造初中英語(yǔ)高效課堂

為有效貫徹落實(shí)“雙減”政策，打造初中英語(yǔ)高效課堂，教師應(yīng)對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合“雙減”政策背景，對(duì)如何打造高效初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行詳細(xì)論述，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了打造高效初中英語(yǔ)課堂，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)教師應(yīng)充分考慮不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解水平，在課堂教學(xué)中通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit5 Let’s celebrate！時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解故事中人物的背景、身份等，以此為基礎(chǔ)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合。教師可以通過(guò)不同形式的提問(wèn)幫助學(xué)生厘清故事情節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在小組合作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，以便教師了解每位學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解情況，學(xué)生也能夠更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)為其提供展示自己的平臺(tái)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生正處于好奇、好學(xué)、好動(dòng)的階段，他們喜歡通過(guò)各種途徑獲取信息，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以七年級(jí)上冊(cè)Unit6 Food and lifestyle為例，教師可以在課堂上讓學(xué)生了解并說(shuō)出自己喜歡的食物、動(dòng)物等。教師可以提前準(zhǔn)備好關(guān)于食物、動(dòng)物等相關(guān)詞匯卡片，然后將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行討論交流。在討論過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。教師可以事先準(zhǔn)備好一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，然后在課堂上播放。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的單詞或短語(yǔ)進(jìn)行回答。

（二）利用游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與感

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可適當(dāng)利用游戲增強(qiáng)學(xué)生的參與感，吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit3 Online tours時(shí)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“Travel around the world in a day”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。在游戲過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些特定的情境，如讓學(xué)生扮演一名“游客”，通過(guò)向同伴詢問(wèn)、觀察等方式了解“游客”的情況；讓學(xué)生扮演“導(dǎo)游”，為其他同學(xué)講解景點(diǎn)的歷史、文化等知識(shí)。通過(guò)游戲，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。在游戲過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生的參與熱情和積極性，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）組織活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，初中英語(yǔ)教師可以組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中不斷提高自己的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將課堂內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，組織各類語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit3 Welcome to our school 中的Integrated skills時(shí)，教師可以組織“How do you get to school”的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教師可以開(kāi)展關(guān)于交通工具的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出一些問(wèn)題。如在這一單元中，交通工具有哪些？哪些是我們需要乘坐的交通工具？為什么要乘坐這些交通工具等。通過(guò)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，能夠有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)踐能力。在組織活動(dòng)過(guò)程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解本單元中出現(xiàn)了哪些交通工具，然后鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并提出一些問(wèn)題。這樣可以有效提升學(xué)生參與課堂的積極性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維

打造高效英語(yǔ)課堂需要教師遵循一定的教學(xué)原則，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，教師需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。在“雙減”政策背景下，初中英語(yǔ)教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

例如，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”教學(xué)方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Good manners時(shí)，教師可以以“When in Rome”為話題展開(kāi)討論。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探究。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上 Unit 6 Wild animals時(shí)，教師首先提出問(wèn)題：“你最喜歡的動(dòng)物是什么？”其次引導(dǎo)學(xué)生思考：“你最喜歡的顏色是什么？”最后引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物、顏色等角度進(jìn)行思考。通過(guò)上述任務(wù)的設(shè)計(jì)和完成，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)表達(dá)。

（一）合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“雙減”政策背景下，初中英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立思考，積極探究，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。如“你最喜歡的動(dòng)物是什么？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)自身喜好選擇其中的一種或兩種進(jìn)行回答。這樣不僅可以讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉自己的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的思考可以提高自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè) Unit 5 Family時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)自己的家庭成員進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后讓學(xué)生思考：“你最喜歡的顏色是什么？”最后讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，并引導(dǎo)學(xué)生在思考的過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生通過(guò)合作討論共同完成任務(wù)。在小組合作過(guò)程中，教師應(yīng)注意對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理分析和引導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）關(guān)注思維拓展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

在“雙減”政策背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如家庭成員方面，可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的家庭成員是否有特殊愛(ài)好、是否喜歡做家務(wù)等；家庭活動(dòng)方面，可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己有哪些興趣愛(ài)好，是否參加了興趣小組等；家庭環(huán)境方面，可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的家庭環(huán)境是否整潔衛(wèi)生，是否有良好的學(xué)習(xí)氛圍……通過(guò)以上方式可以有效拓展學(xué)生的思維空間。

同時(shí)，教師也要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索高效的教學(xué)模式和方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）重視語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：第一，引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、背誦英語(yǔ)課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律、單詞用法和句型結(jié)構(gòu)；第二，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課上積極發(fā)言，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)英語(yǔ)表達(dá)的規(guī)律和技巧；第三，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂時(shí)間多與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在交流中感受語(yǔ)言的魅力。

總之，“雙減”政策背景下打造初中英語(yǔ)高效課堂需要教師以生為本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)科思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)表達(dá)。通過(guò)上述方式可以有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)科思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在“雙減”政策背景下，初中英語(yǔ)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，教師要更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生需要不斷練習(xí)才能掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要多提問(wèn)、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在問(wèn)題和鼓勵(lì)中主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。其次，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。初中生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)內(nèi)容；在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生選擇喜歡的英語(yǔ)歌曲進(jìn)行播放；在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生模仿課文中的人物對(duì)話進(jìn)行表演。在這些教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。此外，在“雙減”政策背景下打造初中英語(yǔ)高效課堂的過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)效率。

例如，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇一些歌曲或影視片段，讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起進(jìn)行朗讀。在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Let’s learn時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上分角色扮演課文中的角色進(jìn)行表演。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先向?qū)W生提出一些問(wèn)題，如“What do you think of this？”“What are you talking about？”“How about your business？”“How do you do？”等問(wèn)題，根據(jù)自己的理解選擇角色進(jìn)行對(duì)話表演，在表演中體驗(yàn)到英語(yǔ)口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

為了有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“雙減”政策背景下打造初中英語(yǔ)高效課堂的過(guò)程中，教師要充分考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況和差異性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和有效打造。例如，在學(xué)習(xí)小故事環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀文本內(nèi)容進(jìn)行理解并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；在學(xué)習(xí)小知識(shí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)等方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)?？傊?，初中英語(yǔ)教師要想打造高效課堂就必須注重對(duì)學(xué)生學(xué)科思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求。教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理選擇教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要結(jié)合“雙減”政策要求和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。只有這樣，初中英語(yǔ)教師才能打造高效英語(yǔ)課堂，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。