高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與研究

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)且實用性極強(qiáng)的學(xué)科。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)之路上，學(xué)生常常面臨各種困難。關(guān)鍵原因之一在于學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的方法。他們無法結(jié)合自身特點制定學(xué)習(xí)計劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程缺乏系統(tǒng)性和針對性。同時，由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識的積累和掌握也變得困難。

要想解決這些問題，教師起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點，給予針對性的指導(dǎo)，可以通過案例分析、學(xué)習(xí)方法分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要性，幫助學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和時間管理能力。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、做好筆記等。只有這樣，才能讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中找到正確的方向，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、制定合理的學(xué)習(xí)計劃

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃非常重要。對于高中生來說，這不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于高一學(xué)生來說，可以從簡單的練習(xí)題做起，并且要嚴(yán)格按照教學(xué)計劃完成相應(yīng)的練習(xí)題，并在做題時及時進(jìn)行總結(jié)，從而對化學(xué)知識有更加深刻的理解。對于已經(jīng)掌握了一定基礎(chǔ)知識的高中生來說，可以將每天的時間分配好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，教師在幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的特點，合理地分配時間和任務(wù)。例如，對于一些理解能力比較強(qiáng)的高中生來說，教師可以在平時布置一些較復(fù)雜的練習(xí)題，讓他們能夠?qū)瘜W(xué)知識有更加深刻地理解和掌握；對于一些化學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說，教師應(yīng)該根據(jù)他們實際情況為他們安排一些較基礎(chǔ)的練習(xí)題。此外，教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生自主地對化學(xué)知識進(jìn)行理解和分析。例如，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主歸納和總結(jié)，將自己認(rèn)為重要的知識或是常見的錯誤進(jìn)行總結(jié)，并將這些內(nèi)容通過不同的形式展現(xiàn)出來。這樣不僅能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。教師還可以讓學(xué)生對一些典型錯誤進(jìn)行分析，最終幫助學(xué)生提高自主思考的能力，同時讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況為他們安排一些整理錯題、歸納知識點并進(jìn)行總結(jié)的練習(xí)，通過這種方式幫助學(xué)生提高自主分析問題和解決問題的能力。

此外，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到一些比較棘手的問題，這就需要學(xué)生有一定的思考和分析能力，從而能夠通過分析找到解決問題的方法。例如，在學(xué)習(xí)“電離平衡”時，很多學(xué)生在遇到一些比較復(fù)雜的化學(xué)方程式時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，這就是因為學(xué)生缺少自主思考和分析的能力。針對這種情況，教師可以鼓勵學(xué)生在平時多做一些化學(xué)方程式的練習(xí)，通過這種方式幫助學(xué)生提高自主思考的能力。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多做一些綜合性的題目，在做綜合性題目時，學(xué)生不僅能夠提高自身的思維能力和分析問題的能力，還能夠為自己開拓一個比較寬廣的思維空間。在平時多做一些綜合性題目，不僅能夠幫助學(xué)生提高對化學(xué)知識的理解和掌握能力，還能夠讓他們對化學(xué)知識有更加全面的認(rèn)識。

二、注重課堂學(xué)習(xí)效率

課堂是學(xué)習(xí)知識的主陣地，在課堂上教師所傳授的知識是比較全面的，也是比較容易理解的。因此，教師在教學(xué)過程中一定要充分重視課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂上能夠把自己所學(xué)的知識理解得更加透徹。具體來說，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到以下幾點：首先，要讓學(xué)生重視化學(xué)課，在課堂上認(rèn)真聽講，做好筆記，并且能夠積極地回答教師所提出的問題。某些化學(xué)知識是比較抽象的，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)原理和規(guī)律，并且要及時地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類時，教師可以讓學(xué)生將物質(zhì)按照化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類；在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)類型時，教師可以讓學(xué)生嘗試自己去總結(jié)一些化學(xué)反應(yīng)的類型。通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生把所學(xué)知識真正地理解透徹。其次，要讓學(xué)生注重實驗操作。高中化學(xué)是一門實驗學(xué)科，因此教師需要讓學(xué)生通過實驗來理解和掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物的合成時，教師可以通過一些典型的實驗讓學(xué)生了解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點以及合成方法。這樣做不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣和積極性，而且也能夠幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識點的理解。

（一）以學(xué)生為本，引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)

高中化學(xué)是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只是照本宣科地將教材上的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，而應(yīng)該做到以學(xué)生為本，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。如在學(xué)習(xí)“芳香烴”時，教師可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜索關(guān)于芳香烴的相關(guān)資料，然后將這些資料進(jìn)行整理和分類，并用表格的形式展示出來。在展示過程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。此外，教師還可以在課堂上組織一些小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過合作來解決一些化學(xué)問題。

（二）多措并舉，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生如果對化學(xué)知識感興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。因此，要讓學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生興趣，就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要想讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就要多措并舉，通過自身所具備的魅力來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情。在課堂上，教師可以通過語言和多媒體等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講述金屬和非金屬時，教師可以采用多媒體課件來展示各種金屬和非金屬及其化合物的結(jié)構(gòu)特點。這樣做不僅能夠吸引學(xué)生對金屬和非金屬及其化合物產(chǎn)生興趣，而且也能夠讓學(xué)生更好地理解金屬和非金屬及其化合物的相關(guān)知識。值得一提的是，教師要讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛上化學(xué)這門課程，因為只有從內(nèi)心深處愛上化學(xué)這門課程，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性和主動性。

（三）注重實驗教學(xué)，加深知識理解

高中化學(xué)是一門實驗學(xué)科，在實驗的過程中學(xué)生可以通過自己的動手操作來加深對化學(xué)知識的理解。因此，教師應(yīng)該注重實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗過程中理解化學(xué)知識。如在學(xué)習(xí)甲烷的合成時，教師可以讓學(xué)生利用實驗室進(jìn)行甲烷的合成。因為甲烷是一種比較常見的有機(jī)化合物，教師可以讓學(xué)生對甲烷進(jìn)行分類，然后利用實驗室中的儀器來進(jìn)行甲烷的合成。教師可以讓學(xué)生觀察甲烷的顏色、氣味等，然后讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作，通過對實驗結(jié)果進(jìn)行分析來加深對相關(guān)化學(xué)知識的理解。同時，教師還可以在實驗過程中利用多媒體設(shè)備來展現(xiàn)甲烷的合成過程，這樣學(xué)生就能夠通過多媒體設(shè)備來理解相關(guān)知識點。

三、重視課后復(fù)習(xí)

對于高中生來說，化學(xué)知識的記憶和復(fù)習(xí)是一個非常重要的學(xué)習(xí)過程，而課后復(fù)習(xí)則是這個過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，常常都會存在上課的時候認(rèn)真聽講，下課之后不復(fù)習(xí)的問題。筆者認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該在上課之前做好充分準(zhǔn)備，對自己將要學(xué)習(xí)的知識有一個初步了解，同時也要注重課后的復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是很多學(xué)生沒有予以重視的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生一旦在課堂上沒有認(rèn)真聽講，那么就很容易導(dǎo)致課后知識無法得到鞏固。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生意識到課后復(fù)習(xí)的重要性。具體來說，教師可以讓學(xué)生在課前對自己要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)；在課堂上認(rèn)真聽講、做好筆記；課后要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，把在課上沒有理解透和掌握好的地方重新再看一遍或者是做一些練習(xí)題。教師要幫助學(xué)生建立起一套科學(xué)合理的化學(xué)知識體系，就高中化學(xué)知識體系而言，它包括了課本上的基本知識、實驗、基本理論以及一些比較重要的概念和原理等內(nèi)容。這些內(nèi)容在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)過程中都是非常重要和必要的，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中將這些知識點全面掌握。只有這樣，才能幫助學(xué)生形成一個比較完整、系統(tǒng)且科學(xué)的化學(xué)知識體系。

教師也要加強(qiáng)對學(xué)生的檢查和督促工作，并通過一些有效的方式對課后復(fù)習(xí)工作進(jìn)行落實。只有這樣，才能保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師還要組織一些有效的交流活動。由于高中生的年齡和心理特點，他們在學(xué)習(xí)過程中往往會存在一些問題，而這些問題也是學(xué)生在課后無法自己解決的。教師應(yīng)該讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)或交流活動等方式將這些問題提出來，從而使學(xué)生能夠及時解決自己在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

四、化學(xué)實驗是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

首先，在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生利用實驗去解決這些問題，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師要讓學(xué)生明白，在實驗中所涉及的原理、實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)果都是需要通過理論來支撐的，只有通過理論分析才能更好地解決化學(xué)中存在的一些問題。而在實驗過程中，所涉及的一些原理、現(xiàn)象以及結(jié)果都是相對比較抽象的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過一定的思考和分析，讓學(xué)生明確實驗中所涉及的一些原理及現(xiàn)象。此外，在進(jìn)行化學(xué)實驗時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗中的現(xiàn)象，并對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。

其次，教師在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，也可以引導(dǎo)學(xué)生運用一些實驗來解決在實驗學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。例如，在學(xué)習(xí)“金屬與酸反應(yīng)”這一知識點時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來進(jìn)行分析，如在進(jìn)行金屬與酸反應(yīng)時，學(xué)生可以先給金屬表面上覆蓋一層薄的固體，然后再用鑷子將金屬片夾住并輕輕放入酸中。這樣學(xué)生就可以通過觀察這種現(xiàn)象來了解金屬與酸反應(yīng)的具體情況，從而幫助學(xué)生更好地掌握金屬與酸反應(yīng)這一知識點。通過這種方式，讓學(xué)生能夠更好地理解金屬與酸反應(yīng)的相關(guān)知識點，并有助于學(xué)生更好地掌握這些知識。

最后，教師在進(jìn)行化學(xué)實驗時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題。例如，在學(xué)習(xí)“鋁與鹽酸反應(yīng)”這一知識點時，教師可以讓學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，如在反應(yīng)后容器中會出現(xiàn)氣泡，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。通過這種方式可以讓學(xué)生更好地掌握鋁與鹽酸反應(yīng)這一知識點，從而提高學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，要讓學(xué)生多做一些實驗，通過實驗來幫助自己解決在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，從而提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和研究，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高化學(xué)成績具有重要作用，而在實際教學(xué)中，很多教師往往更關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。針對這種情況，筆者認(rèn)為教師在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時，應(yīng)該幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其形成一種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且還要引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的計劃和目標(biāo)。只有這樣，才能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，使其在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠輕松應(yīng)對。同時，教師在進(jìn)行指導(dǎo)時也應(yīng)該注意引導(dǎo)方式和方法，不能操之過急。

【本文系江蘇省陶行知研究會“十三五”立項課題“高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)”（課題編號：JSTY131）的階段性研究成果?！?/p>