基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革路徑探索

【摘 要】 在就業(yè)導(dǎo)向的背景下，高職院校的英語教學(xué)改革必須明確方向，并根據(jù)社會發(fā)展的特點(diǎn)制訂具有針對性的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生不僅需要掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要靈活運(yùn)用英語技能，以便與社會發(fā)展保持同步。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)有的英語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和自信心，使他們能夠深入學(xué)習(xí)英語知識，提高英語水平，從而推動(dòng)教學(xué)改革?；诖耍恼聦Ω呗氂⒄Z教學(xué)改革路徑進(jìn)行研究探索。

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)導(dǎo)向；高職院校；英語教學(xué)改革

畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，導(dǎo)致人才供過于求。同時(shí)，企業(yè)和社會對人才的要求也越來越高。在這種背景下，如果不能有效落實(shí)教學(xué)改革任務(wù)，不僅會影響教學(xué)的順利開展，還會對學(xué)生的就業(yè)發(fā)展造成不利影響。因此，高職院校必須高度重視英語教學(xué)改革，確保學(xué)生能夠全面掌握英語知識和技巧，以便在復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境中占據(jù)一席之地。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)

部分高職院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在顯著問題，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不盡如人意。根據(jù)當(dāng)前的英語教學(xué)情況，大多數(shù)教師依然秉持傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，這使得英語教學(xué)效果不符合新時(shí)代的發(fā)展要求，同時(shí)也可能使學(xué)生的英語思維趨于固定化。此外，教師習(xí)慣于設(shè)定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，未充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，這可能影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生難以抓住英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。長此以往，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性造成負(fù)面影響，阻礙英語人才質(zhì)量的提升，使其無法與就業(yè)導(dǎo)向相呼應(yīng)，不利于英語教學(xué)改革的推進(jìn)。

（二）課程設(shè)置不完善

首先，在高職英語教學(xué)過程中，一些院校的課程設(shè)置缺乏完善性，導(dǎo)致英語教學(xué)體系存在較大問題，這不僅不利于英語教學(xué)改革，還可能對學(xué)生造成差異性影響。其次，部分院校完全忽視了高職英語教學(xué)環(huán)境的營造，也未對學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)。缺乏良好的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致英語課程銜接出現(xiàn)漏洞，既影響了學(xué)生的英語發(fā)展趨勢，也降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而錯(cuò)失了高職院校英語教學(xué)改革的關(guān)鍵時(shí)期。

（三）缺乏語言交流環(huán)境

大多數(shù)學(xué)生并未感受過純英語交流環(huán)境，因此對一些英語知識無法快速吸收和理解，這間接影響了學(xué)生的英語表達(dá)能力，也可能限制學(xué)生的英語表現(xiàn)。此外，教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這不利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。再加上當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境并未將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和就業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生根本無法了解英語就業(yè)前景，自然也不能更好地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。最終導(dǎo)致高職院校英語教學(xué)改革任務(wù)難以落實(shí)。

（四）評估考核模式不健全

高職院校英語教學(xué)所采取的考核方式主要為筆試，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，大多會將英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，而忽視實(shí)踐學(xué)習(xí)。這在一定程度上會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識。而且，隨著社會對英語人才的要求越來越高，若不加以改革，必定會影響學(xué)生的后期發(fā)展。此外，部分學(xué)生過于看重自身發(fā)展，導(dǎo)致專業(yè)技能與實(shí)際需要的差距過大。久而久之，學(xué)生既不能形成良好的英語思維和意識，也無法跟上就業(yè)導(dǎo)向的步伐，甚至無法融入英語環(huán)境中。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革應(yīng)遵循的原則

在當(dāng)前全球化的經(jīng)濟(jì)背景下，英語作為國際通用語言，其在職場中的應(yīng)用價(jià)值日益凸顯。對高職院校而言，英語教學(xué)不僅是一門語言課程，aa2782592401f91c4e2396b3692acef6也是學(xué)生未來就業(yè)競爭力的重要組成部分。因此，基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革尤為重要，其應(yīng)遵循以下原則：

（一）實(shí)用性原則

教學(xué)改革應(yīng)緊密圍繞學(xué)生未來就業(yè)的實(shí)際需求，將英語教學(xué)與學(xué)生未來的職業(yè)場景緊密結(jié)合。這要求教學(xué)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生在職場中實(shí)際運(yùn)用英語的能力，包括但不限于口語交流、商務(wù)溝通、郵件撰寫、報(bào)告制作等實(shí)用技能。通過模擬職場環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和使用英語，從而提高其語言應(yīng)用能力。

（二）針對性原則

不同專業(yè)的學(xué)生未來就業(yè)方向各不相同。因此，英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，定制化教學(xué)內(nèi)容。例如，為國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生強(qiáng)化外貿(mào)英語，包括外貿(mào)函電、商務(wù)談判等；為旅游管理專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)旅游英語，涵蓋導(dǎo)游詞撰寫、旅游文化介紹等。通過職業(yè)針對性的教學(xué)，確保英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)需求高度匹配，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）實(shí)踐與理論相結(jié)合原則

英語教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，既要教授學(xué)生語言基礎(chǔ)理論和文化知識，又要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，通過模擬職場情境、企業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。這種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識，同時(shí)提高其實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）技能與素養(yǎng)并重原則

除了語言技能的訓(xùn)練，英語教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維及職業(yè)道德素養(yǎng)。這些能力和素養(yǎng)是學(xué)生成為具有綜合競爭力的國際化人才所必需的。通過設(shè)置豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和課程，可以幫助學(xué)生全面發(fā)展其英語應(yīng)用能力和其他職業(yè)素養(yǎng)。

（五）校企合作原則

校企合作是高職英語教學(xué)改革的重要途徑。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同開發(fā)課程，確保教學(xué)內(nèi)容與職場需求緊密相連。同時(shí)，邀請行業(yè)專家參與教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。這種合作模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教學(xué)與職場需求的無縫對接，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革路徑

（一）豐富課程模塊，銜接教學(xué)內(nèi)容

第一，建立課程模塊。鑒于目前大多數(shù)高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，教師應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求為基礎(chǔ)，豐富課程模塊，遵循“夠用”的基本原則，旨在幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)知識，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系。在此過程中，教師應(yīng)將基礎(chǔ)詞匯與語法作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，并同步培養(yǎng)學(xué)生聽說讀譯等方面的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二，強(qiáng)化職業(yè)英語模塊內(nèi)容。鑒于職業(yè)英語教學(xué)的實(shí)用性，將其與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，能為學(xué)生提供有效的就業(yè)幫助。建立職業(yè)英語模塊，不僅能提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力，還能保障教學(xué)質(zhì)量和效率，鍛煉學(xué)生的英語溝通能力。因此，教師應(yīng)借助虛擬實(shí)踐方式，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)工作氛圍，在濃厚的工作環(huán)境中提升職業(yè)英語水平。

第三，建立專業(yè)英語模塊。此模塊旨在快速融入其他專業(yè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的有效融合，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，明確發(fā)展導(dǎo)向（如工作崗位），并根據(jù)導(dǎo)向目標(biāo)設(shè)置教學(xué)任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生積極參與，利用現(xiàn)實(shí)場景激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入了解英語學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四，建立拓展英語模塊?？缥幕浑H、電影英語等屬于拓展英語模塊，能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中感受世界，促進(jìn)職業(yè)教育的國際化水平。各模塊間的銜接與互補(bǔ)旨在有效培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。因此，高職院校應(yīng)設(shè)立專門的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，組織教師綜合整理英語教學(xué)內(nèi)容，并邀請優(yōu)秀教師共同制作教材，以滿足學(xué)生個(gè)性化需求，讓學(xué)生真正融入英語知識海洋。

（二）推進(jìn)教學(xué)改革措施，提高人才職業(yè)能力

第一，采用交際教學(xué)法，尊重學(xué)生思想，確保英語學(xué)習(xí)內(nèi)容符合職業(yè)發(fā)展前景。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，因此必須為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，使其了解工作崗位要求與性質(zhì)。教師應(yīng)完善傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，尊重學(xué)生思想，通過交際教學(xué)法營造富有趣味、積極向上的教學(xué)環(huán)境，并了解職業(yè)崗位英語需求。例如，針對旅游專業(yè)、市場營銷專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建針對性的英語教學(xué)場景，融合英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用。

第二，建立良好的英語交流環(huán)境。在就業(yè)指導(dǎo)背景下，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生建立真實(shí)有效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語交流水平。情境教學(xué)法能為學(xué)生營造真實(shí)的情感交流環(huán)境，有效提高其英語交流能力，并使其更快適應(yīng)社會和工作崗位。

第三，建立線上教學(xué)平臺，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃背景下，學(xué)生應(yīng)能獨(dú)立學(xué)習(xí)、明確目標(biāo)、找到合適的就業(yè)方向。建立線上教學(xué)平臺旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過教師的引導(dǎo)和針對性教學(xué)模式，將線上線下教學(xué)有效融合，加入聽說讀寫譯等英語內(nèi)容，打造現(xiàn)代化的教學(xué)形式。線上學(xué)習(xí)平臺還應(yīng)及時(shí)更新熱點(diǎn)新聞、時(shí)尚資訊、英語內(nèi)容等，以開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的了解和掌握。高職院?？衫么髷?shù)據(jù)等技術(shù)搜集學(xué)情資料，生成個(gè)性化檔案，推送適合各層次學(xué)生的內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)詞匯，保障教學(xué)改革。

（三）培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)

教育作為國家發(fā)展的根本，教師在其中占據(jù)核心地位。尤其是在素質(zhì)教育改革和就業(yè)導(dǎo)向背景下，教師更是高職英語教學(xué)改革的關(guān)鍵。教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)在一定程度上會影響教學(xué)進(jìn)程。以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)改革需要一批專業(yè)水平過硬、基礎(chǔ)知識扎實(shí)、綜合素養(yǎng)高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。他們既要全面?zhèn)魇谟⒄Z知識內(nèi)容，也要正確引導(dǎo)學(xué)生面對當(dāng)下實(shí)際情況。目前一些高職院校缺乏復(fù)合型教師，這既阻礙了英語教學(xué)改革工作，也不利于教師的后期發(fā)展和人生規(guī)劃。因此，高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)院校發(fā)展，并根據(jù)實(shí)際情況打造一支專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高職院校應(yīng)密切了解教師的教學(xué)情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足之處，再通過針對性的教學(xué)培訓(xùn)幫助教師進(jìn)一步提升。同時(shí)，應(yīng)邀請專業(yè)人士到校進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)改革，對當(dāng)下存在的問題進(jìn)行針對性分析，并引導(dǎo)教師將就業(yè)導(dǎo)向理念融入教學(xué)中，以完善教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。此外，高職院校還可組織校內(nèi)或其他院校教師交流會，讓每位教師都能相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平、解決教學(xué)問題。同時(shí)，要建立監(jiān)督制度體系和獎(jiǎng)懲機(jī)制，對優(yōu)秀教師給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，并將其作為職業(yè)資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)教師的教學(xué)積極性。最后，高職院校應(yīng)將教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究三者合一，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行合作和交流，為教師和學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，鍛煉其英語應(yīng)用能力和不足之處，從根本上提高教學(xué)水平。

（四）設(shè)置針對性的考核方式，保障教學(xué)改革效率

基于就業(yè)導(dǎo)向背景下的高職英語教學(xué)改革，應(yīng)設(shè)置針對性的考核方式，以幫助學(xué)生和教師完善不足之處，明確就業(yè)方向。首先，教師應(yīng)重視高職英語教學(xué)考核方式的改革，將英語教學(xué)改革作為教學(xué)重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓其主動(dòng)參與就業(yè)學(xué)習(xí)，體會英語學(xué)習(xí)的魅力和作用。在此過程中，教師應(yīng)了解符合高職就業(yè)考核的方式，這在一定程度上能突出學(xué)生的英語優(yōu)勢，并幫助其及時(shí)調(diào)整就業(yè)方向和狀態(tài)，有利于其后期的就業(yè)發(fā)展。例如，教師在日常教學(xué)中可將就業(yè)難點(diǎn)與本課內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生了解當(dāng)下形勢，快速明確就業(yè)方向。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生在課堂中存在的問題，便于其了解就業(yè)形勢。在學(xué)生了解本課內(nèi)容后，教師可提出問題，如“對工作有什么感悟？工作中出現(xiàn)問題要怎么解決”等，以提高學(xué)生的英語專業(yè)水準(zhǔn)，并讓其了解當(dāng)下形勢。其次，布置針對性的英語作業(yè)。例如，將學(xué)生劃分為各小組，以角色扮演的方式構(gòu)建工作出現(xiàn)問題的場景。在學(xué)生演示完畢后，教師對其進(jìn)行評價(jià)，或組織生生互評、自我評價(jià)等方式，讓學(xué)生自我完善和反思。這些都能讓學(xué)生進(jìn)一步修正英語就業(yè)等方面的問題，并沉迷于英語學(xué)習(xí)氛圍中，有利于加強(qiáng)其就業(yè)想法，促進(jìn)教學(xué)改革。最后，高職英語改革對學(xué)生而言非常重要，它能改善傳統(tǒng)高職院校英語教學(xué)評價(jià)中的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，減少就業(yè)疑問，符合當(dāng)下的就業(yè)形勢。

四、結(jié)語

在就業(yè)導(dǎo)向的背景下，高職院校的英語教學(xué)改革勢在必行。無論是高職院校還是教師，都應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，深入各行各業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，以提升自我。同時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的性格特征，采用針對性的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。此外，應(yīng)將專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 黃小琴，馬建豹. 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革路徑的探討［J］. 江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，36（10）：26-28.

［2］ 王君實(shí). 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革趨向研究［J］. 知識文庫，2023，39（17）：100-103.

［3］ 朱泓婧. 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革初探［J］. 校園英語，2023（26）：148-150.

［4］ 趙紅利. 基于就業(yè)導(dǎo)向視野的高職英語教學(xué)轉(zhuǎn)型路徑研究［J］. 江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，36（05）：49-51.