新文科視角下金融學專業(yè)協(xié)同育人模式探索

【摘 要】 在金融學領(lǐng)域，高等教育機構(gòu)應用了協(xié)同教育模式，持續(xù)優(yōu)化和完善專業(yè)建設規(guī)劃，并加強了對行業(yè)實踐能力的培育。高校金融學專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的元素融入課程中，這一做法有效促進了課程內(nèi)容與市場需求的銜接，其最終目標是培養(yǎng)出既具備堅實理論知識又擁有出色實踐技能的應用型金融專業(yè)人才。文章對新文科視角下金融學專業(yè)協(xié)同育人模式進行了探索。

【關(guān)鍵詞】 新文科；金融學專業(yè)；協(xié)同育人

一、新文科視角下金融學專業(yè)協(xié)同育人模式存在的問題

（一）教學資源過時

隨著人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展，金融學專業(yè)的教學內(nèi)容現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型已成為一項迫切任務。當前，部分教學資源的陳舊性已無法滿足金融行業(yè)不斷涌現(xiàn)的新需求，這要求教育工作者對教材和教學工具進行及時的更新和升級。高等教育機構(gòu)通過與企業(yè)的緊密協(xié)作，可以實現(xiàn)金融學專業(yè)教學內(nèi)容與行業(yè)實時需求的有效對接，確保教學內(nèi)容與金融行業(yè)的最新動態(tài)保持同步，并具備前瞻性。

（二）教師經(jīng)驗不足

當前，多數(shù)高等教育機構(gòu)的金融學專業(yè)教師在步入教育領(lǐng)域前往往缺乏直接的金融行業(yè)工作經(jīng)歷，這在一定程度上影響了他們在傳授行業(yè)實踐知識時的深度和準確性。為彌補這一短板，高校采取了向企業(yè)派遣教師實習和引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的措施，以增強教師的實操技能和創(chuàng)新思維。盡管如此，鑒于金融領(lǐng)域的快速演變和理論實踐之間存在的鴻溝，這些努力并未能全面解決教師經(jīng)驗不足的問題。同樣，學生的實習機會也受到地理位置和企業(yè)資源等諸多限制，導致難以開展長期且系統(tǒng)的實踐學習，間斷性的企業(yè)導師指導同樣不能充分支持學生實踐能力的提升。

（三）校企合作開發(fā)不足

對照德國備受贊譽的雙元制教育模式，不難發(fā)現(xiàn)我國企業(yè)在校企合作中的參與度仍有較大的提升空間，需要拓展參與的規(guī)模和深度。鑒于此，必須結(jié)合中國的國情，以及高等教育機構(gòu)在培養(yǎng)應用型人才方面的策略，積極尋找雙方互惠的產(chǎn)教融合新路徑。在傳統(tǒng)的實習模式中，學生往往需要個人努力尋找與專業(yè)對口的實習機會，這種方式難以保證實習質(zhì)量。因此，有必要整合資源，系統(tǒng)性地規(guī)劃實習與教學的創(chuàng)新方案。雖然國內(nèi)的雙元制教育傳統(tǒng)上側(cè)重于職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，但在新文科框架下，校企共同育人已成為迫切需求。

二、新文科視角下金融學專業(yè)協(xié)同育人的培養(yǎng)目標

（一）人才培養(yǎng)目標

在新文科背景下，金融學專業(yè)的人才培養(yǎng)方向正變得更加多元化和深入。培養(yǎng)策略不僅注重傳授金融技術(shù)和數(shù)據(jù)分析的專業(yè)能力，而且更加強調(diào)跨學科知識的整合，旨在塑造具有綜合才能的學生。這要求學生不僅要深入理解金融市場運作的基本原理、掌握風險管理的關(guān)鍵技能，還需要具備文科素養(yǎng)，包括批判性思維、倫理道德觀以及寬廣的國際視野。

（二）科學研究目標

在新文科理念指導下，金融學專業(yè)的研究重心應致力于跨學科的融合與創(chuàng)新。研究不僅要深化對金融市場運行機制、貨幣政策效應及金融創(chuàng)新工具的理解，還應主動吸納人文社會科學的研究視角，旨在拓展研究的深度與廣度。研究的目的不僅在于數(shù)據(jù)分析和經(jīng)濟現(xiàn)象的解讀，更重要的是洞察這些現(xiàn)象對社會結(jié)構(gòu)、文化價值和人類行為的復雜影響。同時，研究還應注重探討金融決策過程中的倫理問題，致力于推動金融學科朝著更加全面、綜合的方向發(fā)展。

（三）社會服務目標

在新文科視野的引領(lǐng)下，金融學專業(yè)的社會服務宗旨應致力于培育學生利用其所學的金融知識和技能，服務于社會更加廣闊的層面。這不應局限于對傳統(tǒng)金融行業(yè)和市場的服務，更應深入?yún)⑴c到公共政策制定、社會福利提升以及文化進步中去。金融專業(yè)的學生需建立全面的知識體系，結(jié)合深厚的人文關(guān)懷，識別并應對社會經(jīng)濟問題，例如緩解貧困、改善資源配置效率、增強金融服務普及度和提高公眾金融素養(yǎng)。

三、新文科視角下金融學專業(yè)協(xié)同育人模式的原則

（一）使命性

在新時代的背景下，高等教育正面臨社會責任和歷史使命的重要轉(zhuǎn)變。高校應積極響應國家戰(zhàn)略規(guī)劃，并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，在金融學領(lǐng)域積極探索科研與人才培養(yǎng)相結(jié)合的新路徑。在新文科發(fā)展戰(zhàn)略的導向下，金融學專業(yè)需要深入分析“科技金融創(chuàng)新”和“新金融業(yè)態(tài)”的趨勢，綜合各類知識以實現(xiàn)以科研為導向的人才教育。此外，高校需要不斷革新教育模式，運用科學的教學方法創(chuàng)新課程內(nèi)容，以提高學生的理論素養(yǎng)及專業(yè)實操能力。通過這些措施，高等教育機構(gòu)有望加深科研與教學的整合，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更加適應新時代需求的高層次金融專業(yè)人才。

（二）理念性

在新文科的大環(huán)境下，高等教育機構(gòu)需將科學研究與人才培養(yǎng)緊密相連，并將思想政治教育有機地整合進金融專業(yè)學習之中，確保課程思政自然融入專業(yè)教學。教師應引導學生積極探究和剖析地方、國家乃至國際經(jīng)濟金融趨勢，培養(yǎng)學生的民族情感、面對挑戰(zhàn)的責任感以及創(chuàng)業(yè)精神。隨著新文科理念的深入實施，高等教育機構(gòu)應為金融學專業(yè)設計與科研育人理念相融合的創(chuàng)新教學計劃，同時探索多樣化的教學方法。這些措施將有助于學生深入理解金融學的核心知識，激發(fā)創(chuàng)新思維和實踐能力，以此培養(yǎng)出既具專業(yè)深度又有良好素質(zhì)的金融專業(yè)人才，這對推動社會發(fā)展具有不可或缺的作用。

（三）導向性

面對新文科理念的推進，高等教育機構(gòu)必須擁抱前沿的教育思想，并主動引領(lǐng)教育改革的趨勢。在金融學科的人才培養(yǎng)上，高校應密切關(guān)注國家“十四五”規(guī)劃以及2035年遠景目標，致力于解析和解決金融市場發(fā)展與監(jiān)管所面臨的實際問題。深化新文科的發(fā)展還涉及跨學科整合的加強，利用科研育人的跨領(lǐng)域連接能力，推進人文、社會科學等學科間的協(xié)同合作，為培養(yǎng)金融專業(yè)的杰出人才提供有力支撐。為進一步深化新文科建設，高校需在內(nèi)部重視金融人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，并充分發(fā)揮高校科研教育的優(yōu)勢，精確對接產(chǎn)業(yè)界與學術(shù)研究的需求。通過產(chǎn)學研的緊密合作，促進產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合，協(xié)作推進校企合作，構(gòu)筑以科研為主導的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，確保人才培養(yǎng)過程與社會需求保持同步。

四、新文科視角下金融學專業(yè)協(xié)同育人模式的探索策略

（一）提升高校的繼續(xù)深造率

隨著新文科的不斷進展和深化，高等教育領(lǐng)域逐漸成為國家金融學專業(yè)技能培訓的核心力量。教育體制不僅要求學生深入探究特定學科并在金融界強化專業(yè)技能，還期望他們在學術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)意思維上有所提升，以滿足社會對卓越金融專家日益增長的需求。為幫助學生更好地參與學術(shù)研究、掌握前沿金融理論及高級技能，高等教育機構(gòu)需在教學內(nèi)容、方法和資源分配上不斷創(chuàng)新和完善，以使學生在職場競爭中獲得根本性優(yōu)勢。同時，學生是否選擇繼續(xù)深造也是衡量教育成效的重要指標。高校應提供多樣化的進階學習途徑，鼓勵學生追求更高層次的學術(shù)或職業(yè)發(fā)展，以促進學術(shù)氛圍的良性循環(huán)并提升教學質(zhì)量。在此過程中，高等院校應堅守科研育人理念，加大對教育資源、現(xiàn)代化教學設備的投入，如建設更多實驗室和研究中心，提供豐富的學術(shù)交流機會，增設獎學金和助學金，以及加強與國際知名大學的合作交流。

（二）打造金融專業(yè)實踐教學基地

實踐教學在培養(yǎng)學生理解職業(yè)環(huán)境和企業(yè)運作上起著至關(guān)重要的作用，是提升學生職業(yè)倫理、學習效率和實際技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教育體系中，學術(shù)機構(gòu)應給予充分重視，將科研與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合。金融專業(yè)的應用型教育建設需緊密結(jié)合國家社會發(fā)展的實際需求，與高校教學目標及人才培養(yǎng)規(guī)劃相融合，不斷優(yōu)化學生的職業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。高校應加大科研育人項目的經(jīng)費投入，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建具備多元特色和強專業(yè)性的金融實踐平臺。同時，面對現(xiàn)代金融技術(shù)的快速發(fā)展，學校需靈活調(diào)整實踐教育架構(gòu)，確保其時效性和適應性。高等教育機構(gòu)還應確保配置足夠的專業(yè)導師資源，加強與企業(yè)實踐導師的合作，推動金融專業(yè)實踐教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（三）打造金融專業(yè)的標桿科研教學課程

在新文科理念指導下推進高等教育改革的當下，各高校金融專業(yè)教學應聚焦于培養(yǎng)應用型人才。這需發(fā)揮專業(yè)課程教學、教師個別輔導、實驗實訓設施及專業(yè)課堂的綜合作用，形成高質(zhì)量金融人才培養(yǎng)的核心鏈條。首先，針對當代金融市場和國際金融環(huán)境的變化，建設適應新需求的課程體系尤為重要。該體系應集成通識教育、創(chuàng)新思維、專業(yè)知識三個維度，以跨學科整合為特色，策劃課程內(nèi)容，確保專業(yè)理論教學系統(tǒng)完整，滿足應用型人才培養(yǎng)需求。其次，需刷新教學理念，教師緊跟現(xiàn)代金融發(fā)展趨勢和市場需求，采納“技術(shù)+智能+金融”的綜合性教學模式，融入跨學科元素，提升學生科研與實踐技能，推廣實用特色金融課程，展現(xiàn)高校在推動高等教育改革方面的領(lǐng)導力和示范效應。

（四）搭建科研教育驅(qū)動體系

在新文科建設的全面推進中，金融專業(yè)教育的改革與發(fā)展應緊扣立德樹人的教育根本宗旨。為此，建立與金融人才培養(yǎng)緊密相關(guān)的科研教學互動機制顯得尤為重要。在策略上，首先需要建立一個精準的導向體系，深化對科研教學一體化的理解，并構(gòu)建起具有引領(lǐng)性的高校科研教育新模式，同時建立一套完善的科研教育成效評估機制。其次，為了滿足金融專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，應搭建與之相匹配的激勵機制。在鼓勵金融專業(yè)學生積極投身科研實踐的同時，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，打造創(chuàng)新的職業(yè)發(fā)展引導體系，以激發(fā)學生在學術(shù)研究中的積極性。最終，優(yōu)化以實踐操作與訓練為核心的推進機制，整合高校在科研教學方面的資源，包括更新金融專業(yè)課程體系、加強金融領(lǐng)域?qū)熽犖榻ㄔO等，以保障科研教育活動的有效進行。通過這些措施，高校將有效地推進科研與教學的深度融合，培養(yǎng)高質(zhì)量的金融專業(yè)人才。

（五）深度革新教學方法

在新文科建設的引領(lǐng)下，高校必須對金融專業(yè)教學內(nèi)容和方法實施深度創(chuàng)新，以確?？蒲杏藨?zhàn)略在推動學生內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)、形成求實的專業(yè)品質(zhì)方面發(fā)揮其全面的積極作用。此外，將中國金融行業(yè)發(fā)展的歷程、成就、前沿技術(shù)及行業(yè)生態(tài)整合到常規(guī)課程中，對學生的教育至關(guān)重要。高校應鼓勵教師采用反思型、探究型、協(xié)作型、實踐型等多樣化的教學策略。這樣做可以為學生創(chuàng)造出提問、集體討論、團隊解決問題的機會和平臺，促進其學習能力的快速提升。同時，教師也應主動帶領(lǐng)學生參與深入的研究項目，引導他們在研究探究中培養(yǎng)科研精神和研究思維，以思考的深度作為內(nèi)在動力，不斷增強學生的實踐技能。這種多元化教學方法的實施將使得高校在培養(yǎng)學生金融專業(yè)全面素養(yǎng)方面更為有效，同時培育出既具有理論洞察力又具備實務操作能力的復合型專業(yè)人才。

（六）構(gòu)建高校課程評價體系

在金融專業(yè)人才培養(yǎng)方面，高校應構(gòu)建一個溫馨、規(guī)范、透明的學習評價體系和激勵機制，以促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。完善這些體系和機制可以從以下幾個關(guān)鍵方面入手。首先，高校需建立一個全面的學習評價系統(tǒng)，該系統(tǒng)的評價指標應全方位覆蓋學生的考核表現(xiàn)、實踐能力、課堂參與情況以及科研能力等各個方面，保障對學生學習成果的全面性和公正性的評估。其次，高校需要優(yōu)化金融學科的應用管理結(jié)構(gòu)，包括審視并完善教師的績效考核制度、科研導師的教學職責以及資金分配的合理化和教師業(yè)績的公正分配制度。最后，高?？梢圆扇《嘣募畲胧缭O立“創(chuàng)新獎學金”和“創(chuàng)新計劃獎”等獎項，以鼓勵學生在科研和創(chuàng)新方面采取主動行動。這些措施旨在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實際操作能力，培育出具有創(chuàng)新意識和實操技能的金融行業(yè)精英人才。

參考文獻：

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長春光華學院校級課題“基于產(chǎn)學合作協(xié)同育人的民辦高校金融學一流專業(yè)建設研究”（課題編號：2022GHJY02036）；教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”（項目編號：230823143107024）；吉林省高等教育學會課題“互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（課題編號：JGJX24D0866）。。