應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)實(shí)踐研究

摘要：隨著社會(huì)對高等教育需求的日益增長，地方本科高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這要求高校不斷更新教育理念，優(yōu)化課程設(shè)置，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出更多具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)以實(shí)踐為導(dǎo)向，通過實(shí)際操作、項(xiàng)目實(shí)踐、案例分析等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)離不開教材建設(shè)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材不僅需要適應(yīng)行業(yè)需求，還要兼顧理論和實(shí)踐。實(shí)踐環(huán)節(jié)與教材理論內(nèi)容的結(jié)合，有助于學(xué)生更好地理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)必須與實(shí)踐緊密結(jié)合，突出問題導(dǎo)向，強(qiáng)化案例教學(xué)，應(yīng)以真實(shí)項(xiàng)目為依托，保證內(nèi)容具有可操作性，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供有力支撐。文章首先闡述應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)的必要性，介紹其現(xiàn)狀與不足，并在此基礎(chǔ)上以航空航天類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)實(shí)踐為例，以教材建設(shè)過程中的主要工作環(huán)節(jié)為主線，梳理應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材的特殊要求和建設(shè)路徑，旨在為該類教材建設(shè)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)；教材建設(shè)；航空航天；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）18-0240-05

基金項(xiàng)目：本論文為2024年度北京航空航天大學(xué)出版社有限公司出版科研項(xiàng)目（一般項(xiàng)目）“航空航天類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型探究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：CBKYXM2407

教育是我國的立國之本，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題[1]。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，社會(huì)迫切需要大批知識(shí)與能力兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是教材建設(shè)[2]。教材建設(shè)在高校人才培養(yǎng)中有舉足輕重的地位。

目前，高校采用的教材內(nèi)容偏多、理論偏深，缺乏理論知識(shí)與實(shí)際工程應(yīng)用案例的有機(jī)結(jié)合，教師的教學(xué)手段缺乏新意，無法對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，難以達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)[3-4]。因此，各高校和出版單位須認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)的重要意義，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)。

本文從應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)的必要性、現(xiàn)狀與不足等方面入手展開研究，結(jié)合近年來航空航天類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)實(shí)踐，以期為其他專業(yè)教材建設(shè)及應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供參考。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)的必要性

（一）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要

應(yīng)用型人才也稱為高等專業(yè)技術(shù)型人才，須具備扎實(shí)的理論知識(shí)、專業(yè)技能，具備創(chuàng)新思維和能力[5]。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，各行各業(yè)對人才的需求也在不斷變化，特別是對具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才的需求日益增長。

為適應(yīng)這一現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域進(jìn)行了深刻的改革，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性[6]。教材作為教育的重要組成部分，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到了關(guān)鍵作用。一本好的教材不僅能夠幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更能引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，使他們在實(shí)際工作中迅速適應(yīng)并發(fā)揮出自身所長。

因此，建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。優(yōu)化教材內(nèi)容，更新教材體系，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，可以更好地為各行各業(yè)輸送具備實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。這不僅能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，也能為我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略注入新的vWhGgwNfjo1m3ywdDQTvBQ==活力。

（二）提升教育教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)的核心功能是教學(xué)[7]，而教材作為教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)傳播的物質(zhì)載體，在大學(xué)課程教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用[8]，對高校教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量有著直接的影響[9]。

當(dāng)前，國家和各高校均對教材建設(shè)給予高度重視。教材建設(shè)是打造一流課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有建設(shè)符合學(xué)科發(fā)展需求、滿足教學(xué)要求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高質(zhì)量教材，才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，教材建設(shè)顯得尤為重要。應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過豐富的案例分析，使學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)，同時(shí)通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。加強(qiáng)教材建設(shè)，不僅是提升教育教學(xué)質(zhì)量的必要手段，也是培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的必由之路。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高校教材建設(shè)要緊密圍繞構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，以學(xué)生的成長和發(fā)展為中心，適應(yīng)新形勢下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革需求，服務(wù)于學(xué)生的能力提高和全面發(fā)展[10]。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材的教育理念是注重實(shí)踐與應(yīng)用，致力于為學(xué)生提供全面且深入的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。教材融入了大量的實(shí)踐項(xiàng)目和案例研究，為學(xué)生提供了一個(gè)極佳的實(shí)踐平臺(tái)。通過學(xué)習(xí)這些案例和項(xiàng)目，學(xué)生能夠在真實(shí)或模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而鍛煉自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)的現(xiàn)狀與不足

教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，面對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快步伐，社會(huì)文化建設(shè)不斷推進(jìn)，特別是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求[11]79。為改變現(xiàn)狀，眾多高校積極推動(dòng)轉(zhuǎn)型工作，但不少院校遇到了教材內(nèi)容不能適應(yīng)轉(zhuǎn)型要求的現(xiàn)實(shí)問題。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)成為推動(dòng)轉(zhuǎn)型工作的重要環(huán)節(jié)。

（一）教材建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)

高校教材建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，需要做到系統(tǒng)性與適應(yīng)性相統(tǒng)一，與課程結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，需完善頂層設(shè)計(jì)，以服務(wù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)。當(dāng)前，我國高校教材建設(shè)雖已建立三級(jí)管理體系，但整體規(guī)劃仍需完善，以充分發(fā)揮高校出版社在教材設(shè)計(jì)、編寫、推廣等方面的關(guān)鍵作用，形成有效合力。這有助于促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校教材建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展[12]。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)

盡管部分教材已經(jīng)著手提升其實(shí)用性和實(shí)踐性，但仍有很多教材未能很好地將理論與實(shí)際相結(jié)合。在許多教材中，理論知識(shí)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，而實(shí)踐應(yīng)用的部分則顯得相對薄弱。這種偏向于理論的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣的教材也無法滿足社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求。

（三）更新滯后

知識(shí)更新?lián)Q代的速度日益加快，新技術(shù)新知識(shí)層出不窮。然而，由于教材編寫和出版需要經(jīng)過一系列環(huán)節(jié)，包括策劃、編寫、審稿、編輯、校對、印刷和發(fā)行等，因此教材出版周期相對較長。部分教材在經(jīng)過漫長的出版環(huán)節(jié)后，已經(jīng)無法及時(shí)反映最新的科技發(fā)展和行業(yè)變化。這種滯后性導(dǎo)致教材內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)，無法滿足學(xué)生對最新知識(shí)和技術(shù)的需求，也降低了教材的使用價(jià)值。

（四）各高校獨(dú)立運(yùn)作，缺乏合作編寫共識(shí)

當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校面臨一個(gè)共性問題，即獨(dú)立運(yùn)作，缺乏合作編寫教材的共識(shí)。相較于其他類型高校，應(yīng)用型本科院校更注重對學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，受資金、場地和教學(xué)時(shí)間的限制，很多院校難以將實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教育過程，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法陳舊，學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)難以得到全面提升。

此外，同類型、同層次的高校缺乏合作，鮮有企業(yè)參與教材編寫，這導(dǎo)致高校間的優(yōu)勢資源無法得到有效整合，教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，教材權(quán)威性不足，最終影響了應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生在實(shí)際工作中的競爭力[11]80。

（五）教材形式過于傳統(tǒng)，數(shù)字化教學(xué)資源匱乏

當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校教學(xué)主要依賴紙質(zhì)教材，而紙質(zhì)教材內(nèi)容以圖表和文本為主，受頁數(shù)和版面的限制，所容納的知識(shí)有限[13-14]，這影響了學(xué)生對理論知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。教材內(nèi)容更新緩慢，呈現(xiàn)形式單調(diào)，且信息量有限，更為關(guān)鍵的是，紙質(zhì)教材的平面化特點(diǎn)無法生動(dòng)展示與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相關(guān)的知識(shí)和技能，這在一定程度上影響了教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

為提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，需要應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，以彌補(bǔ)紙質(zhì)教材的不足。

三、航空航天類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)實(shí)踐

北京航空航天大學(xué)出版社針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)現(xiàn)狀，組織力量進(jìn)行了專門的調(diào)研和前期準(zhǔn)備，開展了航空航天類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材出版工作，主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）明確教材建設(shè)目的

航空航天類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)立足于我國航空航天類應(yīng)用型本科院校的教學(xué)實(shí)踐，目的是全景式反映航空航天學(xué)科在當(dāng)代的豐富內(nèi)涵與前沿科技，為各類教研機(jī)構(gòu)提供可靈活組合的教科書體系，同時(shí)更新迭代傳統(tǒng)基礎(chǔ)性課程，賦予它們新的活力。這一目標(biāo)既是對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性的追求，也是對教育創(chuàng)新的呼喚。

為實(shí)現(xiàn)這個(gè)頗為宏大的目標(biāo)，北京航空航天大學(xué)出版社特請全國航空航天類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（簡稱“教指委”）的部分委員作為該系列教材的編委，從教材建設(shè)方向、建設(shè)方法和實(shí)現(xiàn)路徑等多方面把關(guān)，以提高本項(xiàng)目的定位精度和內(nèi)容水平。

（二）以最具代表性的航空航天類應(yīng)用型高校為建設(shè)主體

航空航天類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)工作以沈陽航空航天大學(xué)為依托，聯(lián)合南昌航空大學(xué)、鄭州航空航天管理學(xué)院、中北大學(xué)等應(yīng)用型高校，面向國內(nèi)設(shè)有航空航天專業(yè)的地方型高校。這項(xiàng)工作得到了同類高校的積極響應(yīng)，不少高校踴躍申報(bào)，目前參加申報(bào)的高校超過9家，具有較高的參與度和代表性。同時(shí)，組建以參與高校主管教學(xué)與教材建設(shè)的校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)為主體的管理委員會(huì)，以協(xié)調(diào)更多的教學(xué)資源、人力資源和財(cái)力資源，用于本系列教材的建設(shè)。

（三）確定教材建設(shè)的主要專業(yè)方向

目前，航空航天類人才培養(yǎng)專業(yè)目錄中有5個(gè)專業(yè)方向，分別是航空航天工程、飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器制造工程、飛行器動(dòng)力工程、飛行器環(huán)境與生命保障工程；有4個(gè)推薦專業(yè)方向，分別是飛行器質(zhì)量與可靠性、飛行器適航技術(shù)、飛行器控制與信息工程、無人駕駛航空器系統(tǒng)工程。

本系列教材建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)后，北京航空航天大學(xué)出版社對參與教材建設(shè)的各個(gè)高校進(jìn)行調(diào)研，參考教指委對全國航空航天專業(yè)一流課程的調(diào)研結(jié)果，確定以5個(gè)專業(yè)方向?yàn)橹?，前期不涉及飛行器環(huán)境與生命保障工程這個(gè)專業(yè)方向。針對4個(gè)推薦專業(yè)方向，不單獨(dú)按照專業(yè)方向來建設(shè)，而是適度兼顧各院校的需求。

（四）做好頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃合理的體系

航空航天類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)工作以專業(yè)方向?yàn)閳?jiān)實(shí)的經(jīng)線，核心課程為廣闊的緯線，同時(shí)融入各院校獨(dú)具特色的課程，搭建起一個(gè)立體化的規(guī)劃體系，致力于滿足應(yīng)用型本科院校的多元化需求。在飛行器設(shè)計(jì)與工程方向，擬建設(shè)概論類、總體類、氣動(dòng)類、結(jié)構(gòu)類、動(dòng)力學(xué)與控制類核心課程教材9種，氣動(dòng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)工具類特色課程教材6種，由這15種教材構(gòu)建整個(gè)專業(yè)方向的教材體系。在飛行器制造方向構(gòu)建4種核心課程教材和4種特色課教材，在飛行器動(dòng)力工程方向構(gòu)建3種核心課程教材和4種特色課教材，在航空航天工程方向構(gòu)建1種核心課程教材和1種特色課教材。此外，在其余4個(gè)專業(yè)推薦方向構(gòu)建5種教材。從總體上看，本系列教材已比較全面。

（五）確定教材建設(shè)形式

航空航天類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)形式依據(jù)教學(xué)要求與課程目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位。為了確保知識(shí)的系統(tǒng)性和深度，主要采取紙質(zhì)教材形式。紙質(zhì)教材具有穩(wěn)定的物理形態(tài)，可以為學(xué)生提供全面的、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過系統(tǒng)的章節(jié)編排，確保教材內(nèi)容的邏輯性和連貫性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠循序漸進(jìn)，掌握航空航天類專業(yè)的核心知識(shí)和技能。信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)需求不斷變化，因此，還應(yīng)輔以數(shù)字化教材形式，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。數(shù)字化教材具有交互性強(qiáng)、更新快速、便于檢索等特點(diǎn)，能夠提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和更多樣的學(xué)習(xí)方式。通過數(shù)字化教材，學(xué)生可以更加靈活地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)展望

隨著科技的不斷進(jìn)步，應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)需要不斷適應(yīng)新的形勢和挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)應(yīng)朝著以下幾個(gè)方向發(fā)展：

（一）緊跟科技前沿，持續(xù)更新教材內(nèi)容

教育教學(xué)要求教材內(nèi)容適應(yīng)未來社會(huì)生產(chǎn)生活，提供多感官思維認(rèn)知通道，打破固化學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)[15]。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材內(nèi)容必須及時(shí)進(jìn)行更新和升級(jí)。教材編寫團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)保持對科技發(fā)展的高度敏感性和預(yù)見性，持續(xù)關(guān)注全球科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入了解最新的科技成果和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，從而確保教材內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，反映最新的科技、產(chǎn)業(yè)、文化等知識(shí)。教材更新不應(yīng)只停留在內(nèi)容層面，更應(yīng)在形式上進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教育提供了豐富的手段和工具，開發(fā)數(shù)字化教材和智能教學(xué)平臺(tái)是必要的舉措。數(shù)字化教材可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更加靈活的學(xué)習(xí)方式，而智能教學(xué)平臺(tái)則能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。

（二）強(qiáng)化學(xué)科交叉，構(gòu)建綜合性教材體系

針對未來的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)學(xué)科界限的束縛必須被打破，以推動(dòng)不同學(xué)科的交流與融合。綜合性教材體系的構(gòu)建，是應(yīng)對復(fù)雜多變現(xiàn)實(shí)問題的有效手段。通過整合多學(xué)科知識(shí)，將各學(xué)科優(yōu)勢相結(jié)合，形成合力，能使教材內(nèi)容更加豐富、全面。

這種綜合性教材不僅包含各學(xué)科的基礎(chǔ)理論，還注重實(shí)踐操作，通過引入跨學(xué)科案例分析，使學(xué)生在實(shí)踐中深入理解和應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中拓寬視野，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。跨學(xué)科案例分析的引入，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)其綜合分析和判斷能力。同時(shí)，這種教材體系也能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，推動(dòng)教學(xué)方法改革，使教學(xué)更加貼近實(shí)際，更加符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。

（三）加強(qiáng)國際合作與交流，推動(dòng)教材國際化

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵不僅在于掌握專業(yè)技能，更在于提升綜合素質(zhì)，其中就包括開闊國際視野。這既是適應(yīng)全球化的必然趨勢，也是推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展的重要方向。在教材建設(shè)中，增加國際交流合作的內(nèi)容非常必要。國際交流合作不僅可以讓學(xué)生了解不同文化背景下的教育理念和教學(xué)方法，還能讓他們接觸國際前沿的科技和最新的研究成果。這不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，更能讓他們從全球視角思考問題，提升自身的國際競爭力。

五、結(jié)語

應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要不斷探索和實(shí)踐。通過更新教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、加強(qiáng)教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)和完善教材評價(jià)體系等措施，可以不斷提高教材質(zhì)量和教學(xué)水平，為培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才提供有力保障。航空航天類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)實(shí)踐是專門針對航空航天類應(yīng)用型本科教材建設(shè)的一次嘗試，希望能夠?qū)ζ渌麑I(yè)課程教材建設(shè)有所裨益。

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作者簡介 周世婷，編輯，研究方向：圖書出版。蔡喆，主任編輯，研究方向：圖書出版。