基于資本理論探究大學(xué)生就業(yè)選擇趨同背景下的分化現(xiàn)象

摘要：高校大學(xué)生作為就業(yè)工作的最重點(diǎn)群體，是全社會(huì)就業(yè)工作的重中之重。近年來(lái)，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)選擇呈現(xiàn) “體制熱”“逃離一線城市”等新特點(diǎn)，而在經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本、文化資本、象征資本等影響下，具有不同背景的大學(xué)生憑借各自的資源稟賦最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)分化。本文從布爾迪厄的資本理論出發(fā)，從不同視角提出推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：布爾迪厄資本理論；高校大學(xué)生；就業(yè)；勞動(dòng)力市場(chǎng)

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，截至2024年3月，全國(guó)城鎮(zhèn)不包含在校生的16-24歲、25-29歲勞動(dòng)力失業(yè)率分別達(dá)到15.3%與7.2%。伴隨著又一年 “史上最難畢業(yè)季”的到來(lái)，高校就業(yè)工作持續(xù)面對(duì)更大的考驗(yàn)和更新的挑戰(zhàn)。根據(jù)教育部官方公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2024年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)同比增加21萬(wàn)，達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的1 179萬(wàn)人。

伴隨風(fēng)險(xiǎn)的加劇與生活成本的增加，大學(xué)生在就業(yè)選擇方面表現(xiàn)出趨同現(xiàn)象。為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、謀求穩(wěn)定性與安全感的大學(xué)生比例增加，前往以國(guó)企為代表的公有部門(mén)就業(yè)受到高校大學(xué)生的青睞，體制內(nèi)就業(yè)成為學(xué)生眼中的熱門(mén)選擇。

面對(duì)這一現(xiàn)象，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的勞動(dòng)力市場(chǎng)經(jīng)典人力資本在應(yīng)用中受到結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)。布爾迪厄?qū)①Y本引入社會(huì)學(xué)，提出了自己的資本理論，認(rèn)為資本具有積累性，因此，機(jī)會(huì)對(duì)于所有人并非是平等的。引入布爾迪厄的資本理論，在一定程度上可以更好地解釋當(dāng)下高校大學(xué)生就業(yè)選擇趨同背景下的社會(huì)性就業(yè)分化現(xiàn)象，為高校大學(xué)生就業(yè)工作以及社會(huì)就業(yè)的穩(wěn)定提供一定指導(dǎo)。

一、大學(xué)生就業(yè)選擇趨同及分化現(xiàn)狀

（一）經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)加劇與大學(xué)生就業(yè)選擇趨同

1.勞動(dòng)力市場(chǎng)分割導(dǎo)致公有部門(mén)受到追捧

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)回升向好，但仍存在有效需求不足、社會(huì)預(yù)期偏弱、風(fēng)險(xiǎn)隱患較多等實(shí)際困難與挑戰(zhàn)。同時(shí)，受?chē)?guó)際外部環(huán)境復(fù)雜性、嚴(yán)峻性、不確定性持續(xù)上升的影響，全社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不斷上升，具體反映在高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，穩(wěn)定的收入水平、健全的就業(yè)保障、良好的福利待遇被高校大學(xué)生認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和更新的環(huán)境下，獲得安全感的重要來(lái)源之一。

然而，不同工作在抗風(fēng)險(xiǎn)能力方面存在一定的區(qū)別。根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論，受制度性力量影響，勞動(dòng)力市場(chǎng)被劃分為相對(duì)封閉的主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)與次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，二者在工作穩(wěn)定性、薪資福利水平等方面存在明顯區(qū)別。在大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家，這種二元分割主要表現(xiàn)在正規(guī)部門(mén)與非正規(guī)部門(mén)之間 （詳見(jiàn)表1）。

2.經(jīng)濟(jì)不確定性與政策調(diào)整促使一線城市熱度下降

在影響高校大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素中，除企業(yè)類型外，意向就業(yè)地域也同樣存在趨同現(xiàn)象。改革開(kāi)放以來(lái)，北京、上海、廣州及深圳等一線城市備受畢業(yè)生青睞。由于機(jī)會(huì)多、工資高、發(fā)展好、前景優(yōu)的工作特點(diǎn)以及先進(jìn)完善的基礎(chǔ)設(shè)施與豐富時(shí)尚的文化生活，高校大學(xué)生在就業(yè)地點(diǎn)選擇方面大多傾向一線城市。但近年來(lái)，這種地域傾向性的情況有所變化，即北京、上海等一線城市熱度下降，以成都、杭州為代表的新一線城市的吸引力逐年上升。

（二）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇與大學(xué)生就業(yè)分化

如圖2所示，觀察高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)期望數(shù)據(jù)可知，公有部門(mén)相對(duì)更受追捧，但不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)際簽約數(shù)據(jù)與期望數(shù)據(jù)存在較大落差，這表明了高校大學(xué)生就業(yè)選擇在向公有部門(mén)趨同背景下，存在明顯的就業(yè)分化現(xiàn)象。

同樣的就業(yè)分化現(xiàn)象也存在于就業(yè)地域的選擇方面。雖然一線城市就業(yè)熱度有所下降，新一線城市就業(yè)熱度有所上升，但是，不同類型的畢業(yè)生在是否選擇一線城市就業(yè)方面卻存在差別。[1]根據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所組織的 “當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)、生活和價(jià)值觀追蹤調(diào)查”的數(shù)據(jù)，大學(xué)生在一線城市的就業(yè)偏好與生源地、家庭經(jīng)濟(jì)背景以及父母學(xué)歷密切相關(guān)。[2]其中39%的城市生源選擇在一線城市就業(yè)，高于農(nóng)村生源的22%；在一線城市就業(yè)的大學(xué)生中，44%的大學(xué)生父母月收入在10 000元以上，3 000元以下的僅占25%；父母學(xué)歷為本科及以上的大學(xué)生中，21.33%期望在一線城市就業(yè)，高于父母學(xué)歷為小學(xué)及以下的大學(xué)生7.27個(gè)百分點(diǎn)。[3]

二、布爾迪厄資本理論分析框架

（一）人力資本理論和信號(hào)篩選理論

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的人力資本理論和信號(hào)篩選理論已經(jīng)難以完美解釋就業(yè)選擇趨同背景下的就業(yè)分化現(xiàn)象。

人力資本理論認(rèn)為，個(gè)體可以通過(guò)花費(fèi)時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本獲得知識(shí)與技能，提高自身勞動(dòng)生產(chǎn)率。雇主根據(jù)求職者的受教育程度可以客觀、準(zhǔn)確、理性地評(píng)估求職者的生產(chǎn)能力。人力資本理論成立的基礎(chǔ)在于勞動(dòng)力的供給能夠匹配市場(chǎng)需求，但是現(xiàn)實(shí)情況無(wú)法滿足該種完美假設(shè)。

信號(hào)篩選理論同人力資本理論有一定相似性，即以包含學(xué)歷在內(nèi)的勞動(dòng)者特點(diǎn)作為信號(hào)向雇傭者提供信息。由于雇主決定雇傭可以視為一種投資行為，需要判斷求職者的屬性與特點(diǎn)是否滿足工作崗位要求。信號(hào)篩選理論存在的基礎(chǔ)在于教育證書(shū)能夠成為評(píng)估求職者的間接標(biāo)準(zhǔn)，然而，該理論同樣存在缺陷。平均受教育水平的日漸提高與教育證書(shū)種類的日趨繁多致使雇主在招聘時(shí)無(wú)法簡(jiǎn)單依賴學(xué)歷進(jìn)行篩選。因此，信號(hào)篩選理論同樣難以完美解釋就業(yè)選擇趨同背景下的分化現(xiàn)象。

（二）布爾迪厄資本理論的定義

面對(duì)人力資本理論與信號(hào)篩選理論在解釋力度方面的不足，布爾迪厄從社會(huì)學(xué)視角出發(fā)提出了自己的資本理論，在一定程度上為解釋分化現(xiàn)象提供了更深層次的指引。布爾迪厄?qū)①Y本看作一種貨幣，認(rèn)為其可以影響個(gè)體在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的地位?；诓紶柕隙虻睦碚?，資本可以影響高校大學(xué)生的就業(yè)力，即轉(zhuǎn)化為就業(yè)力資本。布爾迪厄認(rèn)為，資本具有可積累性，因此在就業(yè)過(guò)程中，每個(gè)人的機(jī)會(huì)并非是平等的。布爾迪厄的資本理論在解釋大學(xué)生就業(yè)選擇趨同背景下的就業(yè)分化現(xiàn)象時(shí)，更具時(shí)代性、全面性和創(chuàng)新性，即在大學(xué)生就業(yè)傾向選擇公有部門(mén)與離開(kāi)一線城市以對(duì)抗經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)加劇的背景下，來(lái)自不同成長(zhǎng)環(huán)境的大學(xué)生具有不同的就業(yè)力，面對(duì)進(jìn)入公有部門(mén)就業(yè)與前往一線城市等就業(yè)選擇方面具有的機(jī)會(huì)也存在差異，最終導(dǎo)致產(chǎn)生了就業(yè)分化現(xiàn)象。

具體而言，布爾迪厄認(rèn)為，資本包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和象征四種形式，且不同形式的資本之間互相關(guān)聯(lián)，可以相互轉(zhuǎn)化。四種資本的表現(xiàn)形式如表2所示。

（三）布爾迪厄資本理論與就業(yè)分化

基于布爾迪厄的資本理論，不同大學(xué)生具有不同的就業(yè)力進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)選擇呈現(xiàn)趨同背景下的分化現(xiàn)象，本節(jié)將從不同形式資本出發(fā)，結(jié)合各類資本的相互作用，具體分析資本影響就業(yè)選擇分化的作用路徑。

經(jīng)濟(jì)資本作為其他形式資本的根基，在塑造大學(xué)生就業(yè)力、影響大學(xué)生就業(yè)分化方面具有決定性作用。經(jīng)濟(jì)資本的作用路徑有直接路徑與間接路徑，其中，直接路徑通過(guò)就業(yè)手段與就業(yè)目標(biāo)兩個(gè)層面發(fā)揮作用。社會(huì)資本是所處的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及可以動(dòng)用的社會(huì)資源，其中政治資本是社會(huì)資本的重要組成部分，來(lái)源于個(gè)人和家庭，是指從職業(yè)、地位等因素中所獲得資本。文化資本包含制度化、具身化以及客體化的文化資本，且同樣具有積累性的特點(diǎn)。文化資本影響就業(yè)分化的路徑展現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，從制度化的文化資本視角出發(fā)，來(lái)自文化資本較為充裕家庭的大學(xué)生受家庭要求及自身追求影響，在人力資本方面投入更大，繼續(xù)升學(xué)的比例更高，獲得更高或者更好學(xué)歷文憑的可能性更大，根據(jù)信號(hào)理論，進(jìn)而在就業(yè)力方面形成優(yōu)勢(shì)；另一方面，象征資本由于與其他三種形式的資本并非并列關(guān)系，因此在作用路徑方面，通常情況下為個(gè)體通過(guò)經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本、文化資本獲得象征資本，進(jìn)而通過(guò)象征資本展現(xiàn)其他形式的資本向雇主傳遞信號(hào)或者利用象征資本調(diào)度其他形式的資本，最終實(shí)現(xiàn)幫助就業(yè)者在特定方面脫穎而出。[4]

三、基于布爾迪厄資本理論的高校大學(xué)生就業(yè)工作優(yōu)化路徑

（一）明確政府主導(dǎo)地位，構(gòu)建就業(yè)制度保障

為更好地應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)選擇趨同背景下的就業(yè)分化現(xiàn)象，提升高校大學(xué)生匹配度和就業(yè)質(zhì)量，先要明確政府全面統(tǒng)籌的領(lǐng)導(dǎo)地位。在政府的主導(dǎo)下，各部門(mén)應(yīng)通過(guò)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在政策支持、宣傳引導(dǎo)、法律監(jiān)督等方面充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，打造更為公平的就業(yè)環(huán)境。要堅(jiān)持促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大，持續(xù)推動(dòng)民營(yíng)企業(yè)構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系。加大社會(huì)保險(xiǎn)惠企支持力度，提升非公有制部門(mén)的就業(yè)穩(wěn)定性及福利待遇保障水平。要?jiǎng)?chuàng)新就業(yè)政策宣傳模式，加大就業(yè)政策宣傳力度。要完善高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域的立法工作，打破階層、行業(yè)與特權(quán)的壁壘，重視民營(yíng)企業(yè)勞動(dòng)者的權(quán)益保障問(wèn)題，加強(qiáng)中小微企業(yè)勞動(dòng)保障執(zhí)法的監(jiān)督力度。[5]

（二）強(qiáng)化高校主體責(zé)任，提升就業(yè)服務(wù)水平

在全社會(huì)高等教育投資不斷增加、投資回報(bào)期望不斷攀升的背景下，高校應(yīng)繼續(xù)肩負(fù)起傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能的重?fù)?dān)，切實(shí)提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化自身在促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)中的主體責(zé)任。高校要落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；要依托大數(shù)據(jù)比對(duì)，主動(dòng)識(shí)別政策對(duì)象，精準(zhǔn)推送信息，擴(kuò)大就業(yè)政策知曉度，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息精準(zhǔn)匹配，消除學(xué)生資源稟賦不同帶來(lái)的信息不對(duì)稱現(xiàn)象；要拓展就業(yè)資源，積極主動(dòng)與政府、企業(yè)等用人單位對(duì)接，依托校友資源，建立穩(wěn)定的就業(yè)客戶，增強(qiáng)其對(duì)本校畢業(yè)生的了解程度，提升本校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取做到 “扶上馬、送一程”。

（三）鼓勵(lì)社會(huì)主力擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)就業(yè)輿論風(fēng)氣

社會(huì)是吸納高校大學(xué)生就業(yè)的主力，也是大學(xué)生走出校園賴以生存的環(huán)境，包含各級(jí)社會(huì)組織、各類型企業(yè)在內(nèi)的用人單位要勇于擔(dān)當(dāng)，為高校大學(xué)生提供建功立業(yè)的舞臺(tái)；包含傳統(tǒng)媒體、新媒體、自媒體在內(nèi)的社會(huì)媒體要引導(dǎo)正確的風(fēng)氣導(dǎo)向，為高校畢業(yè)生提供積極向上的就業(yè)輿論支持；社會(huì)組織要發(fā)揮動(dòng)員社會(huì)力量、鏈接各方資源優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生拓展就業(yè)空間，開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位；企業(yè)要加大高校合作力度，提出人才需求，加大科技創(chuàng)新投入，提升人才儲(chǔ)備，加大合規(guī)經(jīng)營(yíng)決心，提高人才待遇；社會(huì)媒體要進(jìn)一步壯大主流價(jià)值、主流輿論、主流文化，宣傳正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀。

（四）樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)思維，打造合理預(yù)期目標(biāo)

就業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑，高校大學(xué)生都是自身就業(yè)的第一責(zé)任人，要培養(yǎng)主動(dòng)就業(yè)思維，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，借助政府、高校、社會(huì)的就業(yè)幫扶體制機(jī)制，通過(guò)增強(qiáng)判斷力進(jìn)而制定合理目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)加劇、就業(yè)信息魚(yú)龍混雜的大背景下，大學(xué)生在樹(shù)立就業(yè)危機(jī)意識(shí)的同時(shí)還要摒棄網(wǎng)絡(luò)輿論的負(fù)面認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，認(rèn)識(shí)到就業(yè)市場(chǎng)的多元化與開(kāi)放性，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)等多渠道了解包含政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)、社會(huì)組織在內(nèi)的各類型用人單位的特點(diǎn)及招聘需求，合理調(diào)整自身的就業(yè)方向。

四、結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)是人民群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題，高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)乎家庭幸福與社會(huì)安定。在經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)承壓的大環(huán)境下，高校大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上趨同選擇公有部門(mén)、離開(kāi)一線城市是基于理性思考的共同抉擇。競(jìng)爭(zhēng)加劇產(chǎn)生分化現(xiàn)象的背后則是社會(huì)資源分配不均導(dǎo)致的就業(yè)機(jī)會(huì)非均等化。對(duì)此，政府要明確主體地位，學(xué)校要承擔(dān)主抓責(zé)任，社會(huì)要踐行主力擔(dān)當(dāng)，學(xué)生要培養(yǎng)主動(dòng)思維，切實(shí)落實(shí)就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

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