新媒體背景下高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與對策研究

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體作為一種全新的信息傳播媒介，已經(jīng)深入到社會的各個(gè)角落，對人們的生活方式、思維方式產(chǎn)生了深刻的影響。高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，其思想政治教育工作在新媒體背景下也面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，提升高校思想政治教育的實(shí)效性，成為當(dāng)前高校教育工作者亟待解決的問題。本文分析了高校思想政治教育在新媒體背景下所面臨的挑戰(zhàn)，并從多個(gè)層面提出了應(yīng)對挑戰(zhàn)的對策，以期提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思想政治教育；挑戰(zhàn)；對策

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）10-0016-03

引言

新媒體以其獨(dú)特的交互性、即時(shí)性、個(gè)性化等特點(diǎn)，極大地改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式，使得高校師生在獲取信息、交流思想方面更加便捷。然而，新媒體的發(fā)展也帶來了一系列問題，如信息泛濫、價(jià)值觀多元化等，給高校思想政治教育工作帶來了極大的沖擊［1］。因此，深入研究新媒體背景下高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與對策，對于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

一、新媒體背景下高校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，高校思想政治教育已經(jīng)逐漸融入新媒體元素。從課堂教學(xué)到課外實(shí)踐，從線上互動(dòng)到線下交流，新媒體技術(shù)已經(jīng)成為高校思想政治教育的重要載體［2］。通過微信、微博、抖音等社交平臺，教育者可以發(fā)布思想政治教育內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高教育的時(shí)效性和針對性。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的應(yīng)用也為高校思想政治教育提供了更加生動(dòng)、直觀的教育形式。

（二）教育內(nèi)容與形式的多樣化

在新媒體背景下，高校思想政治教育的內(nèi)容和形式也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。除了傳統(tǒng)的思想政治教育課程外，高校還開設(shè)了豐富的在線課程、專題講座、社會實(shí)踐等活動(dòng)，為學(xué)生提供更加全面、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教育者還通過制作短視頻、圖文解析等新媒體產(chǎn)品，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的教育內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

二、新媒體背景下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息環(huán)境復(fù)雜化

首先，信息來源多元化。新媒體時(shí)代，信息傳播的速度和廣度都達(dá)到了前所未有的程度，大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、移動(dòng)終端等多種渠道獲取信息，這使得思想政治教育的信息源不再單一，而是來自四面八方，既有主流媒體的正面引導(dǎo)，也有網(wǎng)絡(luò)空間的各種思潮沖擊，甚至存在一些非理性、非科學(xué)甚至錯(cuò)誤的聲音，這對高校思想政治教育的選擇性接受和批判性思考能力提出了更高要求［3］。

其次，信息內(nèi)容豐富且碎片化。新媒體環(huán)境下，信息更新速度快，內(nèi)容形式多樣，圖文、音頻、視頻等多媒體信息層出不窮，大量碎片化的信息充斥著大學(xué)生的生活，如何在海量信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容，進(jìn)行有效整合并轉(zhuǎn)化為教育資源，成為高校思想政治教育的一大難題。

再者，信息互動(dòng)即時(shí)性和開放性增強(qiáng)。新媒體打破了傳統(tǒng)信息傳播的單向模式，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向乃至多向互動(dòng)，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想。然而，這種即時(shí)性和開放性也帶來了輿情發(fā)酵快、影響范圍廣等問題，對高校輿情監(jiān)控和應(yīng)對能力提出了新的考驗(yàn)。

（二）教育主體地位改變

首先，教師主體角色的重構(gòu)與能力提升是當(dāng)前的一大挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境中，教師已無法僅依賴傳統(tǒng)的面對面授課方式來完成思想政治教育的任務(wù)，而需要適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境，成為信息化教育的引領(lǐng)者和導(dǎo)航員。這意味著教師不僅要精通新媒體技術(shù)的應(yīng)用，更要學(xué)會如何利用新媒體進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

其次，學(xué)生主體地位的凸顯及其自我教育能力的培養(yǎng)也是一個(gè)重要挑戰(zhàn)。新媒體賦予了學(xué)生更多的信息獲取途徑和話語表達(dá)空間，他們可以更加主動(dòng)地參與到思想政治教育過程中，從單純的受教者轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医逃闹黧w。高校需積極引導(dǎo)學(xué)生有效利用新媒體資源，通過參與線上討論、制作主題視頻、撰寫網(wǎng)絡(luò)文章等方式，進(jìn)行自我認(rèn)知、情感表達(dá)和社會實(shí)踐，從而提高自身的道德判斷能力和價(jià)值塑造能力。

再次，多元化教育主體的形成與協(xié)同合作亦是新媒體背景下的一大挑戰(zhàn)。在新的教育生態(tài)中，除傳統(tǒng)意義上的教師之外，輔導(dǎo)員、校園媒體團(tuán)隊(duì)、學(xué)生組織，甚至家長和社會公眾都可能成為重要的教育主體。他們可通過各自的渠道和方式，圍繞同一目標(biāo)，共同承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任。因此，如何協(xié)調(diào)各方力量，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)化教育效果，構(gòu)建“大思政”格局，就顯得極為關(guān)鍵。

（三）教育方法和手段滯后

首先，當(dāng)前高校思想政治教育仍以線下課堂教學(xué)為主，線上教育資源開發(fā)不足，互動(dòng)性、趣味性和吸引力相對較弱。面對新媒體環(huán)境下大學(xué)生對信息多元、實(shí)時(shí)、交互的需求，我們亟須借助現(xiàn)代信息技術(shù)，如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等，打造線上與線下融合、實(shí)體課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂互補(bǔ)的新形態(tài)教學(xué)模式，增強(qiáng)思政教育的生動(dòng)性和實(shí)效性。

其次，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式單一，缺乏生動(dòng)案例和故事性的講述，使得思政教育往往停留在理論層面，難以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和深度思考。對此，高校應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體平臺，以圖文、視頻、直播、動(dòng)畫等多種形式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)事件和社會問題，設(shè)計(jì)和推送富有感染力、啟發(fā)力的思想政治教育內(nèi)容，讓抽象的理論知識“活”起來、“動(dòng)”起來。

另外，思政教育過程中師生互動(dòng)渠道不暢，反饋機(jī)制不完善，導(dǎo)致教育效果評估困難。在新媒體環(huán)境下，可以利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，搭建在線交流平臺，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、思想動(dòng)態(tài)的精準(zhǔn)監(jiān)測和個(gè)性化指導(dǎo)，提高教育過程的精細(xì)化管理水平，從而實(shí)現(xiàn)教育過程的全程跟蹤與即時(shí)反饋。

（四）網(wǎng)絡(luò)道德問題突出

首先，信息真實(shí)性與網(wǎng)絡(luò)謠言。由于新媒體的開放性和信息傳播的高速性，大學(xué)生容易被海量信息淹沒，辨別真?zhèn)文芰^弱，易于傳播或輕信網(wǎng)絡(luò)謠言，這不僅損害了個(gè)體的理智判斷，也對社會公共秩序造成負(fù)面影響［4］。高校思政教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立批判性思維，學(xué)會信息篩選和核查，增強(qiáng)社會責(zé)任感，拒絕散播不實(shí)信息。

其次，網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)與隱私侵犯。在網(wǎng)絡(luò)空間中，隨意轉(zhuǎn)發(fā)他人作品而不標(biāo)明出處、侵犯他人肖像權(quán)、非法收集和泄露他人隱私的現(xiàn)象屢見不鮮。高校應(yīng)強(qiáng)化法制教育，教育學(xué)生尊重知識產(chǎn)權(quán)，恪守網(wǎng)絡(luò)道德，遵守相關(guān)法律法規(guī)，自覺維護(hù)他人的合法權(quán)益。還有網(wǎng)絡(luò)欺凌與語言暴力，網(wǎng)絡(luò)匿名性為某些學(xué)生提供了隱藏身份的空間，導(dǎo)致言語攻擊、人格侮辱等網(wǎng)絡(luò)欺凌行為增多。高校應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)禮儀和同理心教育，倡導(dǎo)建立一個(gè)充滿尊重和友善的網(wǎng)絡(luò)交際環(huán)境，杜絕網(wǎng)絡(luò)暴力行為。

最后，道德責(zé)任與網(wǎng)絡(luò)言行問題。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)世界的活躍力量，他們的言論和行為直接影響網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣。然而，部分學(xué)生在網(wǎng)上表現(xiàn)出的道德自律程度不高，存在惡搞歷史、侮辱民族英雄等行為。高校思政教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，每一位網(wǎng)民都有責(zé)任維護(hù)網(wǎng)絡(luò)清朗，倡導(dǎo)正義、陽光的網(wǎng)絡(luò)文化。

三、新媒體背景下高校思想政治教育的應(yīng)對策略

（一）構(gòu)建新媒體思想政治教育體系

首先，明確教育目標(biāo)與原則。在新媒體環(huán)境中，高校思政教育應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，樹立以人民為中心的教育理念，致力于培養(yǎng)具備高度社會責(zé)任感、深厚愛國情懷、良好道德品質(zhì)、扎實(shí)理論功底、敏銳時(shí)事洞察力和較強(qiáng)新媒體素養(yǎng)的新時(shí)代大學(xué)生。

其次，整合新媒體資源，打造教育平臺。充分利用微信、微博、短視頻、直播、VR/AR等新媒體工具，構(gòu)建線上線下的立體化、多層次思政教育體系。創(chuàng)建高校思政教育官方網(wǎng)站、公眾號及APP，開設(shè)特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)課程和專題欄目，形成權(quán)威、高效、互動(dòng)性強(qiáng)的思政教育資源庫。

最后，完善監(jiān)管機(jī)制與應(yīng)對策略。建立全方位、立體化的輿情監(jiān)測與預(yù)警機(jī)制，對網(wǎng)絡(luò)不良信息做到早發(fā)現(xiàn)、早處置，有效防止負(fù)面影響的擴(kuò)散。同時(shí)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法治觀念和信息安全意識，使其能在復(fù)雜信息環(huán)境中保持清醒頭腦，理性分析問題，做出正確判斷。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)

首先，明確網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)。要培養(yǎng)一支熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，掌握新媒體技術(shù)，具備高尚師德、扎實(shí)理論功底和高效傳播能力的思政工作隊(duì)伍。他們應(yīng)能深入到網(wǎng)絡(luò)空間中，引導(dǎo)學(xué)生理性看待社會現(xiàn)象，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)有效應(yīng)對和解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種思想問題和矛盾沖突。

其次，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)。通過定期開展新媒體應(yīng)用技能、網(wǎng)絡(luò)輿情分析與引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)倫理道德等方面的培訓(xùn)，使思政隊(duì)伍能夠緊跟時(shí)代步伐，靈活運(yùn)用新媒體工具進(jìn)行思想政治教育，并能準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)輿論動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)和處置。

此外，注重網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。一方面，選拔一批既有深厚理論素養(yǎng)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)思政領(lǐng)軍人物；另一方面，培養(yǎng)年輕教師和輔導(dǎo)員成為網(wǎng)絡(luò)思政工作的生力軍，通過傳幫帶的方式，不斷提升整體隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

首先，新媒體環(huán)境下的信息獲取途徑多元，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識接受者，而逐漸成為信息的主動(dòng)搜尋者和批判性思考者。因此，高校思政教育需關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生如何在海量信息中辨別真?zhèn)?，?dú)立思考，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這就要求在教育過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與到思政教育活動(dòng)中，通過自我學(xué)習(xí)、小組研討、網(wǎng)絡(luò)辯論等形式，鍛煉獨(dú)立思考能力和價(jià)值判斷能力。

其次，新媒體技術(shù)提供了豐富的互動(dòng)交流平臺，使得教育過程可以突破時(shí)間和空間限制，實(shí)時(shí)反饋，雙向溝通［5］。高校應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列線上線下相結(jié)合的思政教育項(xiàng)目，如開設(shè)主題論壇、舉辦網(wǎng)絡(luò)研討會、發(fā)起話題討論等，使學(xué)生能夠在積極參與中，進(jìn)一步發(fā)揮主體作用，深入理解和內(nèi)化思政教育內(nèi)容。

再者，新媒體環(huán)境下，學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求得以更好地滿足，這也為強(qiáng)化學(xué)生主體地位提供了可能。高校思政教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教育，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身興趣、特長和需求，主動(dòng)選擇和定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能在思政教育中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。

（四）創(chuàng)新教育方法和手段

首先，構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式。傳統(tǒng)面對面授課方式可以結(jié)合線上教學(xué)資源，形成線上線下相結(jié)合的立體化教學(xué)體系。通過慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)理論知識，課堂上則側(cè)重于引導(dǎo)討論、答疑解惑及情境模擬等活動(dòng)，這樣既能夠發(fā)揮新媒體在傳播效率上的優(yōu)勢，又能保證教育的深度和質(zhì)量。同時(shí)，運(yùn)用在線課程平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)、投票、測試等，有效提升學(xué)生參與度和教學(xué)效果。

其次，利用新媒體豐富教育內(nèi)容與形式。高?？沙浞掷眯旅襟w載體，如短視頻、直播、VR/AR等技術(shù)，制作并推送貼近生活、富含哲理的思政教育素材。例如，可以通過拍攝主題微電影，講述具有時(shí)代特色和教育意義的故事；利用直播平臺組織專家講座、專題報(bào)告，讓學(xué)生在第一時(shí)間接觸到最新的社會熱點(diǎn)和理論成果。此外，還可以采用漫畫等生動(dòng)形象的形式解讀政策法規(guī)、弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，提升思政教育的親和力和影響力。

另外，建立互動(dòng)型、社交化的學(xué)習(xí)社區(qū)。建設(shè)集資源共享、研討交流、活動(dòng)發(fā)布等功能于一體的校園思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、分享感悟、相互啟發(fā)。教師在此過程中扮演引導(dǎo)者和合作者的角色，通過及時(shí)回應(yīng)、評價(jià)和引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間的討論，營造良好的網(wǎng)絡(luò)思政教育氛圍，實(shí)現(xiàn)教育過程的全員、全程、全方位育人。

（五）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)

首先，高校應(yīng)加大對網(wǎng)絡(luò)道德教育的力度。在課程設(shè)置上，可以增設(shè)網(wǎng)絡(luò)倫理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全與法律等相關(guān)課程，通過系統(tǒng)理論教學(xué)，使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，每個(gè)用戶都需要對自己的網(wǎng)絡(luò)行為負(fù)責(zé)，尊重他人權(quán)利，遵循社會公德和法律法規(guī)。同時(shí)，結(jié)合鮮活的社會案例，警示學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)欺凌、侵犯隱私權(quán)等網(wǎng)絡(luò)不道德行為的危害，引導(dǎo)他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)倫理觀。

其次，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)道德教育模式。依托各類新媒體平臺，通過微博、微信公眾號、抖音等渠道發(fā)布與網(wǎng)絡(luò)道德相關(guān)的文章、視頻、漫畫等多元化內(nèi)容，用大學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。同時(shí)，舉辦網(wǎng)絡(luò)道德論壇、研討會等活動(dòng)，邀請專家進(jìn)行專題講座，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，使學(xué)生在參與中增進(jìn)對網(wǎng)絡(luò)道德的理解與認(rèn)同。

再次，強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校應(yīng)積極推動(dòng)“綠色校園網(wǎng)”建設(shè)，加強(qiáng)對校園網(wǎng)站、論壇、社交媒體群組等平臺的管理，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)道德監(jiān)督員，定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的宣傳教育，對網(wǎng)絡(luò)不端行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，以此彰顯網(wǎng)絡(luò)道德底線，弘揚(yáng)正能量。

最后，家長、學(xué)校、社會三方合力，共同推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)。家庭是孩子接觸網(wǎng)絡(luò)的第一道防線，家長應(yīng)以身作則，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)榜樣；學(xué)校是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的主陣地，需建立全面的網(wǎng)絡(luò)道德教育體系；社會各界應(yīng)協(xié)同高校共同維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)秩序，為大學(xué)生創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)成長環(huán)境。

結(jié)語

新媒體背景下高校思想政治教育的現(xiàn)狀既充滿機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)。高校和教育工作者在抓住機(jī)遇的同時(shí)，也需要關(guān)注新媒體帶來的負(fù)面影響，積極適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展要求，不斷創(chuàng)新教育方式和方法，通過采取構(gòu)建新媒體思想政治教育體系、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新教育方法和手段以及強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)等策略，提升教育的質(zhì)量和效果，確保他們能夠在復(fù)雜多變的新媒體環(huán)境中健康成長。

參考文獻(xiàn)：

［1］李小波.融媒體視域下高校思想政治教育的新挑戰(zhàn)與對策［J］.武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2023，33（03）：47-51.

［2］王越彤.新媒體背景下高校思想政治教育的路徑優(yōu)化［J］.世紀(jì)橋.2024（01）：77-79.

［3］李光雯.新媒體傳播背景下高校思想政治教育方法創(chuàng)新研究［J］.思想政治理論與實(shí)踐.2023（01）：75-82.

［4］孫靜.論新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇［J］.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2023（06）：47-49.

［5］農(nóng)璐.王毅.新媒體運(yùn)用于高校思想政治教育實(shí)踐中的困境及路徑優(yōu)化［J］.林區(qū)教學(xué).2023（10）：6-10.